ProudKids少兒英語主要針對12周歲以下兒童，致力于為不同英語基礎的孩子打造良好學習效果的課程內容、互動體驗和學習服務。**三位一體教學法，歐美外教和中教結合的雙師模式。四人制小班線上授課，固定老師、固定同伴、固定時間，滿足孩子個體、群體和老師之間的所有互動機制,可選外教資源包括100+專職外教，1000+簽約外教， ProudKids學期課程的費用為3192元，60節課;學年課程的費用為6048元，120節課。相對于其他在線學習機構來說， ProudKids的價格是很*的，總的來說性價比非常高，具體情況歡迎咨詢。

快訊，近日中科院大數據挖掘與知識管理**實驗室發布了《2018年中國在線少兒英語教育白皮書》。目前，國內少兒英語學習呈現低齡化趨勢。從城市分布上看，*城市 學員平均年齡普遍在6歲左右，二線城市學員平均年齡略有上浮，為6.5歲。調查還顯示，在線少兒英語市場的用戶擁有較強消費能力，年收入在20萬-100萬區間的中產家庭占58%。絕大部分家長表示每年會花費1萬元以上用于孩子的英語教育。

提高中職英語詞匯教學的效率

摘要：近年來，中國**程度日益加深，**化的步伐也隨之大幅加快。熟練掌握英語已然成為地區對于新時代人才的一個要求。中職教育是地區實用性教育的重要一環，中職英語教學的必要性也日趨顯現。然而，詞匯是語言學習的根本。因此，中職學校英語詞匯教學需以職業英語教學為基礎，采取以人為本的方式，有針對性地進行英語詞匯教學，在培養學生學習信心的同時，使之逐漸走向獨立發展的道路。本文主要剖析當前中職英語教學存在的問題，針對現存弊病探討如何改善，并行之有效地開展中職英語詞匯教學。

關鍵詞：中職英語;詞匯教學;教學策略

詞匯是構成語言較基本的要素，也是交流與運用的基礎。語言的豐富性就來源于變化多樣的詞匯。在中職英語教學活動中，詞匯教學是重中之重。它應該貫穿教師教學和學生學習的全過程。但是，中職學生語言基礎往往較為薄弱，同時又缺乏自制力和學習能力，這較不利于教學的開展。如何提高中職英語教學的效率和教學質量，已成為職業教育界的熱門議題。

一、中職學生英語詞匯學習的需求

中職學生對于英語學習的需求和熱情往往不高。一般來說，學生英語學習的需求主要來自三個方面：1.學生自身對于語言學習的興趣。2.學生所規劃的職業生涯對于英語的需求。3.學生對于英語學習重要性的認識。根據目前筆者的觀察以及參考其他教學工作者的文獻來看，大部分中職生對英語學習缺乏熱情，對于較為枯燥的詞匯學習更是提不起興趣。除了個別對于英語有較高要求的**外，其余中職生很難意識到英語對于未來就業的重要性。目前，中職學生普遍缺乏意志力，對未來有所規劃的人也在少數。因而，他們難以意識到英語不單是一門需要掌握的基礎學科，更是奠定職業生涯基礎、培養綜合素質的*要素。

二、當前中職英語詞匯教學的現狀與問題

現今，中職英語詞匯*于一種尷尬的狀態，教師通常缺少時間和精力對自身的教學能力進行反思及提升。由于中職學生生源普遍不如普通高中，也很難把普通高中的英語詞匯教學模式運用到中職的教學中去，但中職又尚未形成一套完整的教學體系和評價體系，教師在教學中都是摸著石頭過河。如何解決當前的困境，是亟待現代中職教師解決的問題。(一)中職學生的英語基礎水平。參差不齊中職學校淘汰率較低，學生英語水平差距較大，部分學生有較扎實的英語基礎，語言綜合水平也比較高。部分學生因受自身或環境因素的影響英語基礎薄弱，更有甚者分不清詞性，對語法一無所知，或無法拼讀單詞。在這一復雜的狀況下，教師難以統一教學進度，這無疑給教學帶來了較大的難度。(二)中職學生的英語學習方法不太得當。由于基礎不牢固，大部分中職生對于單詞沒有掌握恰當的記憶方法，不知道結合上下文理解詞匯的含義和用法。他們只懂得死記單詞意思和拼寫，又因為沒有夯實所學知識，不能將之活用，好不容易記下的知識也很*遺忘，學習效果必然不佳。(三)中職學生的英語學習態度不夠端正。上文提到，中職生普遍對英語學習的需求低，意志力不強，這也是中職生普遍對英語學習態度不端正的主要原因。對他們大部分人來說，英語僅僅是需要獲得畢業證**學習的內容，對其重要性了解不夠，殊不知當前英語對于就業的意義重大。

三、提高中職英語詞匯教學效率的措施

(一)正確認識詞匯在英語學習中的重要作用。掌握詞匯是語言學習的基礎。詞匯之于語言同沙石之于廣漠，磚瓦之于高樓。詞匯在英語的聽說讀寫四個方面都起到了無可比擬的作用。教師要領悟到詞匯學習的重要性，才能高效地開展教學。在日常學習中，教師可通過詞匯比賽、開設英語詞匯講座、為學生講解通俗外文小說的方式將詞匯的重要性灌輸給學生。(二)教會學生科學的英語詞匯記憶方法。1.借助構詞法記憶詞匯。英語作為世界上詞匯量較多的語言之一，其擁有龐大且變化多樣的詞匯，總量甚至**過百萬，難免讓人望而卻步。但是，學生如果能掌握英語詞匯的構成，了解基礎的構詞法，再加以多說多練，其實掌握單詞是不難的。教師一旦能夠挖掘單詞構成規律，采用一些基本的詞匯記憶方法來加強學生記憶，就可以在教學中起到使巧勁、事半功倍的作用。學生今后即使在閱讀中遇到讀不懂的生詞，也能根據詞根詞綴掌握它的基調，如dis，ir，mal表否定，ap，ar表強調等等。這對提升學生英語閱讀能力大有裨益。教師可先以簡單詞為例對構詞法進行講解，再逐步滲透到大綱詞匯中，強化學生記憶，幫助學生克服畏難情緒。2.運用詞句關聯的特性，掌握一詞多義。單詞并不是孤立存在的，同樣的單詞在不同語境下意義也不一致?；A詞匯普遍具有一詞多義的特性，單獨掌握單詞的某個釋義是不夠的。學習過程中，學生需要跳脫出詞句分離的思維方式。教師也可以通過例句講解單詞的使用和其衍生釋義，使學生能更好地理解詞匯的多重含義，更靈活地理解單詞。3.聯想歸納記憶?？v觀當前中職學校英語教材，許多單詞之間相互存在聯系。為鞏固詞匯，提升課堂教學效果，教師可將互相聯系的兩個詞匯，以舊詞為基礎聯系新的詞匯進行教學。這樣不但可幫助學生掌握單詞，更能在培養學生擴散性思維的同時擴大學生知識面。(三)游戲教學法的運用。一系列的科學研究指出，興趣有助于增強學習效果。中職生普遍具有愛玩、好勝心強的天性，我們可以從這兩點著手，用游戲這一學生喜愛的學習方式，在班級舉辦一些小型競賽，如配音比賽、單詞接龍等，激發學生的學習熱情，倡導學以致用。

四、結束語

綜上所述，雖然現在中職英語詞匯教學還存在諸多問題，但是我們也不乏行之有效的應對方式。只要我們重視英語詞匯中的固有規律，探究和分析現存問題，針對不同層次學生進行個性化教學，運用各種詞匯教學方式，調動學生積極性，鼓勵學生進行自主學習，就可以將教學藍圖轉化為現實，為中職學生日后進一步學習或工作打下良好的基礎。