ProudKids少兒英語主要針對12周歲以下兒童，致力于為不同英語基礎的孩子打造良好學習效果的課程內容、互動體驗和學習服務。**三位一體教學法，歐美外教和中教結合的雙師模式。四人制小班線上授課，固定老師、固定同伴、固定時間，滿足孩子個體、群體和老師之間的所有互動機制,可選外教資源包括100+專職外教，1000+簽約外教， Proud Kids學期課程的費用為3192元，60節課;學年課程的費用為6048元，120節課。相對于其他在線學習機構來說， Proud Kids的價格是很*的，總的來說性價比非常高，具體情況歡迎咨詢。

快訊，近日中科院大數據挖掘與知識管理**實驗室發布了《2018年中國在線少兒英語教育白皮書》。目前，國內少兒英語學習呈現低齡化趨勢。從城市分布上看，*城市 學員平均年齡普遍在6歲左右，二線城市學員平均年齡略有上浮，為6.5歲。調查還顯示，在線少兒英語市場的用戶擁有較強消費能力，年收入在20萬-100萬區間的中產家庭占58%。絕大部分家長表示每年會花費1萬元以上用于孩子的英語教育。

要扎實推動智能技術與教育的融合**

一是要建立多層次的人工智能教育體系，普及人工智能教育。二是要大力建設智能教育基礎設施，推動人工智能在教育中的全流程應用。三是要以人工智能助推教師**發展，*提升教師信息素養。四是要以智能技術**教育評價體系，實現教育教學決策的科學化、資源配置的較優化和管理的精細化。

從長久研究看

以教育基礎科學的研究成果支撐發

**，要建立長效投入機制，匯聚**學科資源和研究力量，跟蹤國外較新進展情況，挖掘國內現實發展需求，明確我國智能教育發展的重要意義、總體要求、目標任務和行動計劃等。其次，要研究人工智能對教育的深刻影響，積極探索人工智能技術與教學環境、教學模式、教學內容、教學方法、教學評價、教學管理等要素深度融合的具體路徑和操作方法，以加快推進人工智能與教育的深度融合和**發展。再次，要加強智能教育關鍵技術研發，推進物聯網、大數據、虛擬現實、深度學習、模式識別、知識圖譜等在教育教學中的廣泛應用。

在這個階段，中國已經通過基礎建設和設備配套，完成了"寬帶網絡校校通、**資源班班通、網絡學習空間人人通"，以及教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺的"三通兩平臺"建設。

截至2018年底，全國中小學(除教學點外)已有96.7%的學校接入互聯網，92.3%的學校擁有多媒體教室。地區教育公共服務平臺覆蓋全國師生用戶**1.1億人，地區教育管理公共服務平臺匯聚**過2億中小學生學籍信息。

而接下來，教育信息化2.0階段，就是要通過大數據、人工智能等技術，把1.0時代打下的基礎真正地用起來。

地區從教育信息化1.0時代邁入到2.0的時代，根本的思路應該是從通到用，如何把我們過去的投資，和買到的設備進一步用好。這是我們下一個階段所共同努力的**方向。

這個過程中，較重要的就是數據。

"未來，智慧教育與過去較大的差異，就是要整合數據。學生的數據，校園里面不同設備的數據，老師的數據等等。" 聯想集團副總裁、中國區商用大客戶業務總經理劉征表示，這些數據在過去傳統的課堂，甚至傳統1.0的教育信息化方案里面，都是沒有的。

以教育大數據技術為標志的數據時代。進入21世紀以來，信息技術突飛猛進，尤其是較近五年，移動互聯技術**發展，人類進入普惠計算時代，大數據、云計算逐漸普及應用，基于數據技術的教學應用不僅改變了傳統課堂，也對教育治理提供了強大的支持。同時，人工智能的崛起，讓越來越多的人開始反思，未來的教育究竟要教什么?現在我們需要思考，未來要從事的工作是用目前還不存在的技術來解決目前還不存在的工作難題，要思考人類與人工智能的重新分工問題。當人工智能能逐漸從體力和腦力上解放人類勞動的時候，現在的教育體系需要發生革命性的變化。同時，技術的發展**轉變了教學方式，慕課、虛擬現實、物聯網、云計算等逐漸深入到課堂內外，滲入到教育的“骨髓”，教育教學裝備也**圍繞這一轉變而相應調整。

移動互聯網的廣泛應用，讓移動終端，如平板電腦等**普及，云服務的興起，讓小型服務器和中心機房很快退出歷史舞臺，物聯網讓基于PC(個人計算機)的教育信息化裝備采購也很快就走向盡頭。

有專家在博文中表示，在對不同學生進行跟蹤調查后發現，平板電腦在教育中能夠切實起到正面的促進作用。使用者可以更加方便的交流、進行獨立學習與研究以及通過軟件教學資源及時查詢疑難雜癥。

此外，通過那些配備攝像頭以及大尺寸屏幕的平板電腦，孩子們可以以交互方式完成家庭作業，還可以回顧與修改，并且很*與家長和老師分享。對于學生而言，這次家庭作業讓她全家都參與其中，且本人從中獲得了樂趣。

負責布置作業的老師表示，他們一開始很猶豫要不要將家長也牽涉其中，但最后證明這種參與互動對學生的影響很大，因為學生在家中通過學習平板研究學習，肯定會引起家長關注，在經過詢問后，他們多半會參與到孩子們的學習中去。而在有家長參與的情況下，孩子們通常會更加認真的對待作業。

看到這里，有家長還會質疑擔心孩子會沉迷玩平板電腦，其實家長大可不必擔心，它也只是作為學生學習的一種工具，因為作為每一個從學生時代經歷過來的成年人都明白的道理：如若真想學習，是沒有什么可以阻擋的。當然不想學習的同學興許也會因新鮮事物的產生而改變自己。任何東西都有其兩面性，槍支是殺人利器，在犯罪分子手上它就是謀財害命的兇器;但在軍人手里卻是保家衛國的正義之刃。電腦手機也并非洪水猛獸，但也有很多青少年玩游戲玩出了個全國大獎，甚至通過網絡科技為自己賺取獎金。

自上世紀九十年代以來，地區在教育信息化方面的投入達到了2000多億元，我國教育信息化取得了傲人的成績，教育信息化財政資金劃撥數額也逐年增長。

但是與此同時，與投入相比，很多地區和具體學校經費使用的效率偏低。投入和轉化的比例相差較大。

預算機制不健全產生低效率。前期設備購入資金會算在預算體系中，但后續維護和更新的資金來源則很難進入體系，影響了設備和資源持續發揮作用。而基礎教育信息化專項經費和專項財政轉移支付制度則具有特定的使用范圍，很多時候由于信息不對稱和具體供需失衡，也限制了經費發揮出較大的效益，使用效率低下。

各地區進行具體財政經費劃撥時，針對預算體系所存在的弊端應當進行相應改革，同時加強各地區各部門之間信息流動和溝通，促進專項資金專項使用，提高整體運行效率。