中小企業(yè)培訓(xùn)費(fèi)是企業(yè)參加拓展培訓(xùn)的一個(gè)困惑
拿出一定的培訓(xùn)費(fèi)用參加拓展培訓(xùn)，在大企業(yè)看來是很簡單的事情，但對于絕大多數(shù)中小型企業(yè)和組織著參加企業(yè)拓展訓(xùn)練來說，往往需要仔細(xì)考慮。
每年的培訓(xùn)費(fèi)用是一個(gè)定數(shù)，選擇什么樣的培訓(xùn)是培訓(xùn)工作者必須要做的決策，按照常規(guī)邀請一些**培訓(xùn)師講銷售、講管理是保險(xiǎn)的事，沒有太大的風(fēng)險(xiǎn)，也不會有太大的壓力，尤其是費(fèi)用清晰明了，有時(shí)只要發(fā)些酬勞或傭金即可，即使費(fèi)用**點(diǎn)，只要培訓(xùn)師名氣大，課程叫好，一般也會認(rèn)同。
對于沒有體驗(yàn)過拓展培訓(xùn)的來說，說服他們批準(zhǔn)組織此類活動本身就是一件很困難的事情，如果再申請一大筆開銷，成功的概率就會更低，有時(shí)還會問：“拓展訓(xùn)練好像有點(diǎn)貴，不就是幾個(gè)拓展游戲嘛什么信任背摔、畢業(yè)墻。”
“拓展培訓(xùn)好像有點(diǎn)貴”，這句話讓培訓(xùn)主管們脊梁骨發(fā)涼，意味著話后想要表達(dá)一種想法，即使不說我們也都明白。當(dāng)你心領(lǐng)神會地離開的辦公室， 件要做的事就是如何和拓展培訓(xùn)公司砍價(jià)，實(shí)在不行只能放棄戶外拓展培訓(xùn)計(jì)劃。
的確，拓展培訓(xùn)往往按人頭收費(fèi)，如果人多和傳統(tǒng)的培訓(xùn)相比自然會覺得總價(jià)較高。但是車費(fèi)、餐飲、住宿、保險(xiǎn)等都需花費(fèi)，重要的是拓展培訓(xùn)的小組學(xué)習(xí)特點(diǎn)，十四五人組成小組就需要一名甚至多名拓展培訓(xùn)師，和一名培調(diào)師面對幾十甚至上百人的培訓(xùn)相比，費(fèi)用自然會高出一些。
如果只看到這些表面的上的消費(fèi)，而忘記作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的其他支出，當(dāng)然會覺得應(yīng)該可以拿到一個(gè)很低的價(jià)格。但事實(shí)并非如此，理性的觀點(diǎn)恰恰相反，過低的價(jià)格對培訓(xùn)雙方都會是一種傷害。呵呵好在越來越多的企業(yè)以慢慢的深刻的認(rèn)識到拓展培訓(xùn)對團(tuán)隊(duì)建設(shè)等重要意義

素質(zhì)拓展訓(xùn)練游戲的魅力所在
長期以來的應(yīng)試教育制度、陳舊保守的教學(xué)理念和“一刀切”的教學(xué)模式，不僅成為素質(zhì)教育的瓶頸，而且忽視和淹沒了學(xué)生的個(gè)性，大學(xué)生中普遍存在自卑或自負(fù)、嫉妒他人、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等不同程度的心理障礙。
拓展游戲的魅力是什么
而拓展游戲可以說是對傳統(tǒng)教育的有力補(bǔ)充。拓展游戲是一種體驗(yàn)式訓(xùn)練。
拓展游戲的魅力？說到企業(yè)培訓(xùn)，人們通常就會聯(lián)想到培訓(xùn)班或各種MBA培訓(xùn)班，實(shí)際上，知識和技能都是有形的資本，而意志和精神則是無形的力量。
通過精心設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，在解決問題、接受挑戰(zhàn)的過程中，激發(fā)個(gè)人潛能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、凝聚力和創(chuàng)造力，而這些都是在自己的體驗(yàn)中完成的。而是有別于傳統(tǒng)教育的。
在實(shí)際生活和工作中，動手能力和意志的堅(jiān)定、堅(jiān)韌往往比起書本的知識更為有效和實(shí)用。同時(shí)，如何開發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而您自己卻**真正了解的力量，怎樣才能弄清，您與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度？這些，就是拓展游戲的真正意義。

心理學(xué)多元智能理論對拓展培訓(xùn)的影響有哪些
拓展培訓(xùn)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，是交叉性學(xué)科，如教育學(xué)、心理學(xué)等，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束后的分享回顧和總結(jié)提升需要運(yùn)用心理學(xué)等相關(guān)理論和知識。 在心理學(xué)領(lǐng)域，與拓展有關(guān)的理論很多，主要包括人本理論、行為主雜論，認(rèn)知發(fā)展理論和多元智能理論。下面介紹下心理學(xué)多元智能理論對拓展培訓(xùn)的影響有哪些？
美國哈佛大學(xué)教授加德納提出了多元智能理論。加加德納認(rèn)為，智能是解決實(shí)際問題，創(chuàng)造出有效的、具有社會價(jià)值的趿務(wù)和產(chǎn)品的能力。 人的智能是多元的，至少包括九項(xiàng)內(nèi)容：語言能力、數(shù)學(xué)邏輯、視角空間、音樂旋律、身休運(yùn)動、人際溝通、個(gè)人內(nèi)省、自我觀察、存在思考。
加德納教授提出的多元智能理論認(rèn)為人的智能是多元的，而每種智能都同樣重要和有價(jià)值，各種智能之間的不同組合，造成每個(gè)人在智能上有個(gè)別的差異及*特的潛能和專長。每種智能都是可以培養(yǎng)、學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的，利用較強(qiáng)的智能可以加強(qiáng)和發(fā)展較弱的智能。
多元智能理論不僅對教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智能傾向有幫助，而且發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)優(yōu)勢、發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)優(yōu)勢，改進(jìn)自己的教學(xué)方法有啟發(fā)。多元智能理論不僅為學(xué)校教育提供了新思路，為素質(zhì)教育提供了理論指導(dǎo)，也為拓展培訓(xùn)在教育中的運(yùn)用提供了有力的理論支持。
在拓展培訓(xùn)活動時(shí)，學(xué)生不僅腦要想，而且眼要看，耳要聽，嘴要說，手要動，腳要動。拓展能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加集中注意力，通過身體神經(jīng)一肌肉編碼增加記憶。在開展拓展訓(xùn)練的活動中，常常應(yīng)用音樂、舞蹈等方法和技巧，就是讓學(xué)生不僅用腦思考， 而且調(diào)動其身體和所有知覺的參與。
我們注重在參與拓展訓(xùn)練時(shí)的心理感受，同時(shí)關(guān)注參與者真實(shí)的心理反應(yīng)。拓展培訓(xùn)的項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會對學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果有不同的認(rèn)知，會有不同的心理反應(yīng)，從而得到不同的對心理適應(yīng)能力的訓(xùn)練。因此，在活動開展之外必須針對不同學(xué)生的心理，將某些可能出現(xiàn)的心理學(xué)問題提前設(shè)計(jì)其中，讓學(xué)生參與活動時(shí)自然地得到體驗(yàn)。

拓展基地建設(shè)選址注意事項(xiàng)
作為企業(yè)內(nèi)部的拓展培訓(xùn)場所，既有建在企業(yè)內(nèi)部合適場地的拓展基地，也有建在郊區(qū)培訓(xùn)中心的拓展基地。
一般來說，這些基地的硬件條件都優(yōu)于常規(guī)度假村的拓展基地，配套服務(wù)如餐飲、住宿、休閑、娛樂等條件也都較好，可以很好的為前來體驗(yàn)的參訓(xùn)者提供服務(wù)。
對于課程質(zhì)量來說，關(guān)鍵還是需要看培訓(xùn)師的來源，如果拓展培訓(xùn)師既能夠做常規(guī)課程培訓(xùn)也可以做拓展培訓(xùn)，只要對拓展培訓(xùn)的經(jīng)典項(xiàng)目需要多加練習(xí)即可勝任。成為自助拓展師一定不要疏于身體鍛煉，敏捷矯健的身手加上以前的知識體系，成為一個(gè)好培訓(xùn)師相對容易。
有些培訓(xùn)師認(rèn)為做培訓(xùn)從室內(nèi)走向室外是一種倒退，不愿經(jīng)受風(fēng)吹日曬之苦的想法也很正常，千萬不要強(qiáng)加要求，以免“身在曹營心在漢”，埋下安全隱患。
多培養(yǎng)一些專門從事拓展培訓(xùn)的培訓(xùn)師或培訓(xùn)師，縱使培訓(xùn)理論稍待提高也沒問題，畢竟 保護(hù)參訓(xùn)者的安全和獲得知識一樣重要，在安全的基礎(chǔ)上不斷提升理論水平是可行之路。

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