什么是“微格教室”？ 以前上學(xué)的時候我們訓(xùn)練教學(xué)方法的時候經(jīng)常在微格教室，其實就是微格教學(xué)使用的教室．微格教學(xué)英文為Microteaching，意為微型化教學(xué)，又被稱為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)"、“錄像反饋教學(xué)”等。它是在1963年由美國斯坦福大學(xué)D.Allen和他的同事A.Eve首先開發(fā)建立的。他們對傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進行了改造，運用電教手段，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能，逐步形成了微格教學(xué)這一培訓(xùn)模式。由于微格教學(xué)在對師范生和在職教師教學(xué)技能培訓(xùn)方面的高效率和高質(zhì)量，這種教學(xué)訓(xùn)練方法很快推廣到世界各地。美國微格教學(xué)創(chuàng)始人之一阿倫(W.Allen)對微格教學(xué)這一概念是這樣定義的：“微格教學(xué)是一個有控制的實習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進行學(xué)習(xí)。”英國微格教學(xué)專家喬治·布朗(G.Brown)則認(rèn)為：“它是一個簡化了的、細分的教學(xué)，從而使學(xué)生易于掌握”。具體而言，所謂微格教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，利用現(xiàn)代的錄音、錄像等設(shè)備，幫助被培訓(xùn)者訓(xùn)練某一技能技巧的教學(xué)方法。它是一個可控制的實踐系統(tǒng)，利用這個系統(tǒng)可使師范生和新教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進行學(xué)習(xí)。它是建筑在教育理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的一種較為**的教學(xué)方法。詳細說明 制作一堂高標(biāo)準(zhǔn)的慕課、微課近幾年來風(fēng)起云涌的慕課，其實與微課有密切的關(guān)系，慕課中的一個個教學(xué)視頻，其實也都是長短不一的微課。不同的是，微課是針對一個知識點的，或者是針對一節(jié)課的，慕課則是針對一門課的。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)，是兩者共同的理念。一、 前言1. 部分老師疑慮:n 錄制微課 慕課非常耗我們的時間，投入多回報少，如果不是工作必須，我們?yōu)槭裁催€要做它呢？n 我想做微課 MOOC 但是我對錄制視頻完全不懂，還需要時間去學(xué)習(xí)設(shè)備再錄制，如果這點簡單了可以考慮的。n 我想做微課MOOC 但是不知道該怎么下手？北大的李曉明教授曾說過：如果將來您看到您的學(xué)生，在校園里看的是其它學(xué)校老師的視頻，您改作何感想。2. 錄制微課 慕課的意義n 老師也提供了教書的效率，一次備課，多次使用n 參加各類微課 慕課比賽n 推動未來翻轉(zhuǎn)教室的實現(xiàn)n 教育革命的推動3. 錄制微課 慕課  能給我們帶來什么呢？n 學(xué)校工作性的認(rèn)可；n 做為一名教師，有一門這樣的在線課程，年復(fù)一年的在那里開放運行，不斷有人學(xué)習(xí)，是一種驕傲；n 同時意識到那樣的資源，可以轉(zhuǎn)過來用于改進自已校園內(nèi)的工作，從而使我們的工作變的更加有意思，更有成就感；二、 如何制作高質(zhì)量的微課現(xiàn)在科技發(fā)展到了高清、4K，還會有多少人看標(biāo)清 畫質(zhì)不清楚的的電視，電影呢？內(nèi)容固然重要， 視頻畫面質(zhì)量也很重要，我相信老師辛苦開一門微課，        到頭來只是看到自已頭像在PPT的小角落，講呀講………………做一門網(wǎng)絡(luò)課程，對于老師來說需要費很長的時間，科技發(fā)展又非常的快，    我們錄制視頻，為什么不把的視頻畫面，曾現(xiàn)給學(xué)生呢？4. 需求n 房間：4米*5米n 設(shè)備管理員：1人（可兼多個錄課教室）管理員提前調(diào)試完成后，保存設(shè)置，簡單培訓(xùn)任課老師開關(guān)機，調(diào)取自已名字設(shè)置n 老師1名：任課老師n 講義需提前準(zhǔn)備好n PPT應(yīng)為16:9n 綠顏色衣服，老師的服裝顏色不宜過純、明度不宜過高，如淺黃、純白的服飾。否則在電視畫面是臉就會變”黑”，。電視屏是橫向掃描，應(yīng)盡量避免穿方格子的服飾，否則電視畫面容易閃，引起爬行，影響畫面質(zhì)量。5. 任課老師錄制流程將PPT拷入電腦開機設(shè)備-檢查是否正常開機調(diào)取老師名字設(shè)置參數(shù)戴上MIC，站在綠幕面前看返送信號（電視）正常按下觸摸屏開始錄像按鍵，開始錄制PPT結(jié)束后，按下停止繼續(xù)下一節(jié)課程錄制全部結(jié)束后，抽出錄制存儲卡，拷取視頻關(guān)機微格教室應(yīng)用微格教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生掌握技能的有效方法。微格教室主要用于訓(xùn)練學(xué)生或在職教師的教學(xué)語言、板書、講解、演示和提問等教師課堂教學(xué)技能，用于訓(xùn)練學(xué)生或在職教師的導(dǎo)入、強化、組織、試誤和結(jié)束等調(diào)控教學(xué)過程的技能。也可以用于音樂、體育等有關(guān)的技能訓(xùn)練。利用微格教室，可以對優(yōu)秀教師、外聘特級教師的示范課程進行轉(zhuǎn)播或?qū)崨r錄像，供其他師生觀摩、學(xué)習(xí)。學(xué)校重大活動，如外請專家、學(xué)者講課，做報告，進行思想教育、愛國教育，和校園衛(wèi)星電視網(wǎng)結(jié)合，把微格教室的活動和課程向全校實況轉(zhuǎn)播，供全校師生觀摩、學(xué)習(xí)。要**微格教學(xué)訓(xùn)練確有成效，有賴于教師課前的精心策劃和課中良好的組織工作。方式單獨授課這是國外一些大學(xué)培養(yǎng)教師普遍采取的一種形式，我國也有一些教育學(xué)院用于對在職教師的培訓(xùn)課程。微格教學(xué)課程有作為公共課程開設(shè)和分專業(yè)開設(shè)兩種方式。在課程中，通常把復(fù)雜的課堂教學(xué)技能進行分解，組成系統(tǒng)的教學(xué)技能體系，學(xué)生通過對各種教學(xué)技能逐一學(xué)習(xí)并演練，達到系統(tǒng)掌握的目的。如訓(xùn)練師范學(xué)生或在職教師的教學(xué)技能或音樂、體育等有關(guān)專業(yè)的技能。這種開課形式，學(xué)生實踐的量多面廣，系統(tǒng)性好，是微格教學(xué)的發(fā)展方向。但它要求有完善的教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施，有與之配套的文字和音像教材，有較強的指導(dǎo)教師隊伍。教法課程就是把微格教學(xué)作為教學(xué)法課程的一項課內(nèi)實踐內(nèi)容。這是自**，微格教學(xué)手段傳入我國后，我國各級師范院校采用較多的形式。受課時的限制，學(xué)生訓(xùn)練的課題要注重典型性，體現(xiàn)具體學(xué)科的教學(xué)特點，并與學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)。這是一種有重點的教學(xué)技能訓(xùn)練，對掌握學(xué)科特定的教學(xué)技能有幫助。教學(xué)實習(xí)在教學(xué)實習(xí)中用部分時間作微格教學(xué)，學(xué)生演練的內(nèi)容與即將實習(xí)試教的內(nèi)容一致。這種形式實質(zhì)是運用微格教學(xué)的錄像反饋提高實習(xí)預(yù)講的質(zhì)量。這種形式學(xué)生演練的實戰(zhàn)感強，容易進入角色，組織與實施也容易。*二課堂在暫時未能列入教學(xué)計劃的情況下，可以利用課余時間作為*二課堂活動開設(shè)。例如安排在教學(xué)實習(xí)之前，結(jié)合實習(xí)內(nèi)容進行。這種形式不受課時限制，實施起來較靈活。微格教室結(jié)構(gòu)從訓(xùn)練的規(guī)模來看，微格教室可分為標(biāo)準(zhǔn)型和集中控制下的分布式訓(xùn)練型。標(biāo)準(zhǔn)型微格教室一般由模擬教室（微型教室）、觀摩研討室、控制室、準(zhǔn)備室和聲鎖間五部分組成，分布式微格教室一般由示范觀摩室、控制室和多間模擬教室（微型教室）組成從技術(shù)模式來看，微格教室可分為視聽型和多媒體型。視聽型微格教室一般由攝像機、錄像機、視音頻切換器、混音器、監(jiān)視器、云臺控制器和話筒等多種視聽設(shè)備構(gòu)成，并通過視聽技術(shù)手段實現(xiàn)教學(xué)實況錄像、播放、轉(zhuǎn)播、監(jiān)控和示范教學(xué)等能。多媒體型微格教室是在視聽技術(shù)基礎(chǔ)上引進多媒體技術(shù)和 通信控制技術(shù)，通過多媒體計算機實現(xiàn)對各室的錄像、播放、轉(zhuǎn)播和監(jiān)控，并實現(xiàn)對各室攝像機云臺的控制。從訓(xùn)練的內(nèi)容來看，微格教室可分為教學(xué)技能訓(xùn)練型、實驗技能（主要是理工科實驗）訓(xùn)練型、運動技能訓(xùn)練型和音樂技能訓(xùn)練型等。不同類型的微格教室，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)稍有不同，簡單的微格教室可由模擬教室（微型教室）和控制室組成，但從系統(tǒng)的組成原理來看，微格教室都是由視頻攝像系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)、切換、轉(zhuǎn)播系統(tǒng)和錄像播放系統(tǒng)等部分構(gòu)成的。單元（1）模擬教室（微型教室）。模擬教室里裝有話筒和攝像系統(tǒng)，用來拾取“模擬教師”的聲音和教學(xué)活動形象。如有條件，還有另一臺攝像機用來拾取“模擬學(xué)生”的學(xué)習(xí)反應(yīng)情況。室內(nèi)還設(shè)置有電視機，用來重放已記錄的教學(xué)過程錄像，供同學(xué)們進行評價分析。（2）控制室。控制室裝有電視特技機（信號混合處理器）、調(diào)音臺（混音器）、錄像機、視頻分配器、監(jiān)視器等設(shè)備。從每間模擬教室送來的“模擬教師”、“模擬學(xué)生”教學(xué)活動的兩路視頻信號經(jīng)電視特技臺控制，一路送到錄像機進行錄像，另一路則可經(jīng)視頻分配器把教學(xué)實況信號直接送到觀摩室，供同步評述分析。（3）示范觀摩室。這是一個裝有電視機的普通視聽教室，把控制室中經(jīng)視頻切換器選擇后的視頻信號送到電視機上，即可實時同步播放教學(xué)實習(xí)的實況，供指導(dǎo)教師現(xiàn)場評述，使較多的學(xué)生觀摩分析。能教學(xué)能⑴ 教學(xué)模擬。微格教室可以同時開展一組或多組微格教學(xué)活動，同時對一個或多個學(xué)生進行模擬教學(xué)（或其他技能）訓(xùn)練。教師課堂教學(xué)基本技能包括導(dǎo)入教學(xué)技能、應(yīng)變教學(xué)技能、講解教學(xué)技能、板書板畫教學(xué)技能、媒體演示操作教學(xué)技能、提問教學(xué)技能、反饋強化教學(xué)技能、歸納總結(jié)教學(xué)技能、課堂組織教學(xué)技能等，微格教室都應(yīng)該具備訓(xùn)練這些技能的能。⑵ 示范觀摩。利用示范觀摩室（也可兼作模擬教室使用），可以讓全班學(xué)生集中觀摩教師的教學(xué)示范。往往在學(xué)生模擬教學(xué)之前,指導(dǎo)教師通過示范觀摩室進行示范講解，分析典型課例，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀教師課堂教學(xué)錄像，給受訓(xùn)學(xué)生或教師提供示范，以便仿效。管理能(1) 實況錄像與播放。微格教室具有實況錄像與播放能，在中心控制室可以對各個模擬教室進行教學(xué)實況錄像，并重播錄像節(jié)目供各模擬教室觀看，各室可以播放同一節(jié)目內(nèi)容，也可以根據(jù)需要，不同室播放不同節(jié)目內(nèi)容。(2) 教學(xué)轉(zhuǎn)播。微格教室具有轉(zhuǎn)播能，在中心控制室可以轉(zhuǎn)播任一模擬教學(xué)現(xiàn)場供其他模擬教室或示范觀摩室的師生觀看。(3) 監(jiān)視。微格教室具有*的監(jiān)視能，在控制室的監(jiān)視器中，可監(jiān)視各模擬教室的教學(xué)活動實況。(4) 控制。在控制室中，利用云臺控制器可以控制各模擬教室的攝像頭上下、左右和攝像頭的調(diào)焦、變焦及光圈大小；利用矩陣切換器和錄像播放系統(tǒng)，可以實現(xiàn)各路視頻、音頻信號的切換、轉(zhuǎn)播和錄像等能。所有的控制操作均在控制臺上完成。(5) 對講。在控制室，教師可以與任一模擬教室進行雙向?qū)χv，以便于學(xué)生遇到問題時，教師能提供及時的指導(dǎo)。

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