重慶小星兵拓展訓(xùn)練有限公司一所正規(guī)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資力量雄厚，封閉式化管理為全國孩子早戀、厭學(xué)、叛逆、懶惰、親情淡漠、離家出走、自控能力差等不良習(xí)慣的青少年進(jìn)行行為習(xí)慣矯正及心理。咨詢由勵(lì)志特訓(xùn)教育基地、特色文化基地、職業(yè)技能培訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、農(nóng)村生活體驗(yàn)基地、拓展基地六?大特色板塊組成，品類豐富，適合學(xué)生多方位的發(fā)展體驗(yàn)，沉浸式生活體驗(yàn)。在教學(xué)模式上，咨詢采取以心理、心理矯治、行為糾正、行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為主要特色教育方法，以軍?事化管理為輔?助手段，配合文化課教學(xué)，利用咨詢多年成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮雄?厚的師資力量，收獲了豐碩的教育成果。我們的用心貼身管理，加上我們用科學(xué)的組織策劃對每個(gè)孩子在哪里？做什么？想什么？需要什么？孩子屬于什么性格！缺點(diǎn)是什么，優(yōu)點(diǎn)在哪里？不停的給孩子時(shí)間、空間、與舞臺(tái)的鍛煉!讓孩子明白自己是一個(gè)有用的人，懂得感恩的人，靈活的日常訓(xùn)練、心理游戲、讓孩子慢慢的懂得、?團(tuán)結(jié)、?感恩?、自控、自信、?做事、?勵(lì)志?，學(xué)習(xí)和生活！所完全封閉的叛逆少年咨詢怎么樣?有用嗎?如今，面對桀驁不馴的叛逆孩子，家長往往要求助于的叛逆咨詢。但是在選擇真正的咨詢時(shí)，我總是不敢輕易交出孩子。因?yàn)橛泻芏嚓P(guān)于這類咨詢的新聞，不靠譜、不正規(guī)的全封閉叛逆咨詢反而會(huì)害了孩子。那么完全封閉的叛逆少年咨詢呢?有用嗎?事實(shí)上，針對叛逆青少年的正式封閉咨詢是有用的。深入了解關(guān)于這些咨詢的報(bào)道后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些發(fā)生事故的咨詢基本上都是非正規(guī)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，沒有取得相關(guān)的辦學(xué)資質(zhì)。因此，為了真正改變孩子的叛逆，家長必須選擇正規(guī)的全封閉叛逆咨詢。叛逆少年正規(guī)封閉咨詢是針對不聽話、厭學(xué)、早戀、消費(fèi)、冷漠自卑自戀、離家出走等叛逆少年的培訓(xùn)咨詢。通常，咨詢有當(dāng)?shù)仡C發(fā)的辦學(xué)，招收8-18歲的問題青少年。一般這類咨詢主要采取心理、文化學(xué)習(xí)、軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)教育模式，通過全封閉化管理模式，幫助叛逆兒童學(xué)會(huì)愛與感恩，糾正不良言行和生活習(xí)慣，成為少年。孩子進(jìn)入完全封閉的叛逆咨詢后，咨詢先會(huì)通過家長提供的相關(guān)信息和材料了解孩子遇到的問題，幫助孩子反思自己，認(rèn)識(shí)自己。然后向孩子提問，包括孩子入營前的問題、困惑和心理疑惑，為孩子提出短期目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們的積性，幫助他們盡快融入群體，完成設(shè)定的目標(biāo)。重慶叛逆孩子封閉式咨詢孩子厭學(xué)的五種體現(xiàn)體現(xiàn)一：推脫職責(zé)這類孩子常常把簡略的失利的原因推向外部，而不能客觀地剖析學(xué)習(xí)成績不良的片面和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績欠好歸于教師講課沒有講清，卷子印的不清楚，教師閱卷不公相等原因。其實(shí)他們的心里對失利的原因很清楚，僅僅不敢正視自己的不足，用這種方法來掩蓋自己的職責(zé)。體現(xiàn)二：精神勝利法具有厭學(xué)心情的孩子，在受到波折時(shí)，不是剖析原因，而是逃避實(shí)際，想辦法改動(dòng)周圍人對自己的觀點(diǎn)。往往簡略沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方法、心思特征、思想活動(dòng)都與這些孩子的年紀(jì)不相稱，這種心思表明這些孩子對學(xué)習(xí)的討厭心情。體現(xiàn)三：失利合理化孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失利變?yōu)楹侠砘．?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的托言，使目前的失利趨于合理化，這樣的能夠使孩子削減自我形象與受挫感的反差，避免劇烈的心里抵觸。體現(xiàn)四：自我保護(hù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫今后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人相同，并不是差的，以推脫因受挫而發(fā)生的心思壓力，實(shí)際上這是一種過錯(cuò)的社會(huì)化比較方法，是為了推脫職責(zé)，擺脫心思壓力。體現(xiàn)五：自我貶低一些厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)成績上遇到波折后，自覺低人一等，端自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如他人。不是反思自己的學(xué)習(xí)方法和努力程度，而自我置疑、自我否定，以為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失利是由于自己的能力不如他人，失利也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的。教學(xué)模式?3+N+6教育模式三個(gè)階段教育：一階段：教學(xué)規(guī)范行為習(xí)慣、生活作息、心理疏導(dǎo)，消除孩子心理情緒和思想。二階段：加強(qiáng)軍化教育、法制教育、國學(xué)教育、感恩教育、親子互動(dòng)、勵(lì)志教育、勞動(dòng)教育，改變孩子性格,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。三階段：針對孩子學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)信心進(jìn)行提升，對孩子文化課中的基礎(chǔ)知識(shí)、難點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化補(bǔ)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)孩子課余興趣。N個(gè)學(xué)科課程：分為基礎(chǔ)文化，行為矯正，生活技能，意志磨礪，品格陶冶，療愈身心等課程。6個(gè)教育目標(biāo)：分為認(rèn)知理解，精神品格，知識(shí)運(yùn)用，知識(shí)總結(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)力，生涯規(guī)劃等目標(biāo)。管理方式：對學(xué)員針對性的系統(tǒng)化訓(xùn)練，進(jìn)行全封閉式管理。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)素質(zhì)，挖掘潛能，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做事的能力，改變他們的壞習(xí)慣，成功幫助全國多個(gè)省市自冶區(qū)家庭走出孩子成長的困境。個(gè)性方案：對學(xué)生全程個(gè)性化素質(zhì)教育，對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行診斷測評、匹配適合的教師及教官、量身定做個(gè)性化的教學(xué)方案，整合青少年心理健康、行為習(xí)慣矯正和家庭教育形成了一套完整的課程體系，幫助學(xué)生改變行為習(xí)慣和思想教育。在指責(zé)孩子不聽話的同時(shí)也應(yīng)該反省一下自己，是不是束縛了孩子的身心，是不是沒有給孩子足夠的空間和足夠的理解。要知道，叛逆并不是什么不可原諒的錯(cuò)誤，也不是什么無法解決的難題。我們要做的是幫助孩子，而不是讓他們遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家庭。所以，在這的時(shí)期家長要做的就是觀察孩子，了解孩子的真實(shí)想法。然后站在孩子的角度去幫助他們。家有青春期的孩子，許多父母都會(huì)感到煩惱無窮，因?yàn)楹⒆哟罅?，各種問題也會(huì)接踵而至。這時(shí)，他們有了自己的想法，不再什么都聽父母的，有時(shí)甚至**撞父母，做種種父母無法接受的事。使許多父母對自己的孩子經(jīng)常感到又氣又恨。在這個(gè)階段來臨之前，作為父母，如果想通過高高在上的“”來迫使孩子聽話，那么，十有八九會(huì)使孩子的叛逆心理更加增強(qiáng)。因?yàn)闀r(shí)代在變化，孩子在成長，他們的叛逆始終是有根源的。而真正的關(guān)心、溝通、理解才則是找到問題的根源。所以，面對成長中的孩子就需要我們徹底放下“父母”的架子，重新拾回我們的童心，才能面對所謂的叛逆。因?yàn)椤皬?qiáng)權(quán)”解決不了問題，更無法撫慰孩子的叛逆。★招生對象★8歲-18歲的早戀、沉迷、厭學(xué)、游戲、懶惰、親情淡漠、離家出走、自控能力差等行為習(xí)慣的青少年?！镎n程設(shè)置★行為習(xí)慣矯正、心理素質(zhì)教育、心理健康教育、感恩教育、道德教育、生命教育、禮儀教育、法制教育、國學(xué)教育、勞動(dòng)教育、軍?訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)拓展、音樂(紅歌)、文化輔?導(dǎo)、興趣特長培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程。我們秉承“改變一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭，和諧一方社會(huì)”的教育理念，為每一個(gè)家庭搭建一座通向愛的橋梁，成為廣大青少年進(jìn)行行為習(xí)慣矯正和心理。

重慶小星兵拓展訓(xùn)練有限公司一所正規(guī)化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資力量，完全封閉式化管理為全國孩子早戀、厭學(xué)、叛逆、懶惰、親情淡漠、離家出走、自控能力差等不良習(xí)慣的青少年進(jìn)行行為習(xí)慣矯正及心理。由勵(lì)志特訓(xùn)教育基地、特色文化基地、職業(yè)技能培訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、農(nóng)村生活體驗(yàn)基地、拓展基地特色板塊組成，品類豐富，適合學(xué)生多方位的發(fā)展體驗(yàn)，沉浸式生活體驗(yàn)。在教學(xué)模式上，采取以心理、心理矯治、行為糾正、行為習(xí)慣養(yǎng)成，作為主要特色教育方法，以化管理為手段，配合文化課教學(xué)，利用多年成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮的師資力量，**了豐碩的教育成果。我們的用心貼身管理，加上我們用科學(xué)的組織策劃對每個(gè)孩子在哪里？做什么？想什么？需要什么？孩子屬于什么性格！缺點(diǎn)是什么，優(yōu)點(diǎn)在哪里？不停的給孩子時(shí)間、空間、與舞臺(tái)的鍛煉!讓孩子明白自己是一個(gè)有用的人，懂得感恩的人，靈活的日常訓(xùn)練、心理游戲、讓孩子慢慢的懂得、 團(tuán)結(jié)、 感恩 、自控、自信、 做事、 勵(lì)志 ，學(xué)習(xí)和生活！