孩子正處于叛逆期，家長要好好引導。
一、引導孩子認識學習的重要性
雖然孩子在叛逆期總是不喜歡學習，但是他們不會聽父母的嘮叨。在這個時候，父母應該冷靜地和孩子溝通，讓他們知道學習的重要性。
尤其是在我國這個大環境下，不好好學習，只能被市場淘汰，并不是大人想逼孩子，而是現實很殘酷。
*二，引導孩子了解自己的位置。
對于一些家庭來說，只有一個孩子，那是家里的小皇帝被家人疼愛。如果孩子到了還保持這樣的性格，同學們很難接受他。
所以，在這個時候，父母要讓孩子知道，在這個時代，其他家庭的孩子也是小皇帝小公主，但他們在也會約束自己的性格，所以他們必須為自己的行為負責，做一個受歡迎的孩子。
引導，教孩子選擇朋友
當孩子處于嚴重的叛逆期時，父母可以發現身邊的朋友也是如此。因為這個時候他們沒有意識到朋友可以給自己帶來生活，其實交朋友是一種投資。
如果你能和有權勢的人交朋友，你將來會收獲很多。如果選擇和你一起通宵上網的朋友，那完全沒有效果了。

對于很多父母來說，在孩子處于青春期的時候，的承諾是學習成績好、考試分數高、獲獎多等。所以父母會讓孩子通過思考“為了孩子好”來學習。但是，父母的很多行為并不是為了孩子好，很可能會激發孩子的逆反心理，甚至導致嚴重的厭學情緒。如果孩子覺得學習累了，家長該怎么辦？
1.激發孩子的自我提升意識
你可以讓孩子列出自己在學習上的優勢和特長，讓他們列出自己有成感的事情，想想自己曾經擁有的“榮耀”。這樣可以幫助孩子樹立學習的信心，喚起他們的自我提升意識。一位母親曾經表揚過自己的孩子一次，有時還會給她一些獎勵，當她完成了某件事情或者取得了某項成的時候。這樣孩子變得更加自信活潑，厭學的問題解決了。
2.積為孩子創造發揮特長的舞臺。
比如鼓勵孩子參加各種豐富多彩的課外活動，充分調動他們的積性和主動性，讓各自的才能得到充分發揮，從而看到自己的長處和優勢，感受到成功的喜悅，逐漸厭學情緒。
3.不要用分數談成敗，多關注學習過程中的快樂。
父母不應該總是拿自己的孩子和成績好的孩子比較。只要孩子有了一點進步，應該表達自己的欣賞，這樣孩子才不會對學習感到反感和害怕。大部分咨詢厭倦了從奇才免費心理咨詢熱線學習的孩子的家長都有這個問題。他們喜歡拿自己的孩子和其他孩子比較，卻不知道是父母的行為讓孩子不喜歡學習。
4.讓學生感受到老師和家長的關懷。
有句老話：“親師而信其道”。師生關系會直接影響學生的學習和積性。當師生關系融洽時，學生會覺得老師喜歡和欣賞他，所以會對學習充滿熱情。家長要時刻設身處地，鼓勵孩子進步，幫助孩子端正學習，讓孩子盡快擺脫厭學情緒。

孩子厭學的表現
輕度厭學表現——對上學不感興趣，卻要在家長和外界的壓力下上學。在校學習狀態，學習效率低。雖然有時候很努力，但是效果并不好，感覺學習很枯燥，沒有興趣。如果家長不督促，他們很少主動學習，也不會主動參與學習相關的內容。
中度厭學表現——學習時感覺累。要完成一定的學習任務，家長需要物質激勵。他們經常幻想自己有多，有不懂的知識點，很少靜下心來發現，沒有明確的學習目標，很少提前制定學習計劃，花在學習上的時間很少，甚至一提到學習相關的內容頭疼。
嚴重厭學表現——，從內心和行動上，產生對或學習的厭惡，如不重視聽課、上課小動作、開小差、不考試、遲到早退、與老師發生激烈沖突、學習成績下降，終輟學、離家出走等端行為。

孩子厭學的原因
從家庭中缺乏愛開始
有這樣一個家庭：父親和母親長期不和，在教育孩子方面差異很大。他們經常在孩子面前無法控制地爭吵。孩子有時會因為害怕而大聲哭鬧，但是生氣的父母會因為孩子不開心而生他們的氣，對他們大吼大叫，讓他們更加害怕。
有時候，父母一方或雙方為了在家里落實自己的想法，來討好孩子或者在孩子面前詆毀對方。在這樣一個分裂的環境下，孩子到了小學無心學習，成績被倒數，性格膽小，害怕人際交往。
后來家長來咨詢孩子，因為覺得自己的問題越來越嚴重，但即使在咨詢的過程中，他們互相指責，沒有意識到傷害孩子的是他們共同營造的可怕的家庭氛圍。
每個孩子都希望父母相愛，父母無條件地愛自己。在愛溫暖流動的家庭里，孩子可以做自己，安心發展自己，而在愛不能流動的家庭里，孩子充滿了不感、不信任感和深深的恐懼。一個長時間焦躁不安的孩子該如何努力學習？
本來，父母應該給孩子積穩定的情感和精神支持。然而，在一個家庭氛圍壓抑冷漠，父母不和的家庭里，孩子根本不敢真實地表達自己的情緒和感受。孩子如何才能有力量帶著追趕年齡的巨大情緒去面對學習中的困難和挑戰？
一個孩子長期感受不到來自家庭的基本的快樂、滿足和幸福。你希望她/他如何構想自己美好的未來，如何激勵他/她成為更好的自己？孩子會被強烈的無力感拉入心靈的深淵。可能壓下一根稻草，厭學拒學可能變成孩子的哭聲。

貴港市正苗教育是關心下一代工作的異常青少年培訓基地，致力于幫助孩子存在叛逆、逃學、厭學、早戀、自閉，夜不歸宿、小偷小摸等青少年在短時間內拒絕，行為糾正，品格塑造，磨煉自信、自律、自強的意志。讓孩子們回歸良好而成立的，采用3+1教育體系即：身心健康引導、行為矯正、品格塑造加文化為一體。 我校采取全封閉訓練管理，教學資質齊備，教育設施齊全，性強，師資居全國**業**。行為訓練基地、溝通咨詢室、沙盤室等一應俱全，旨在通過一系列科學的、合理的、實用的教育過程，解決孩子的思想及行為習慣問題，提高學生綜合素質。針對當前青少年中存在的叛逆、厭學、偏執、自閉、行為失調、情感冷漠、無自控力等問題，倡導“和諧式教育”理念，堅持“先接納（適應）、再（針對性解決）、后培養（培養良好習慣與以前缺點形成互補以達到和諧狀態）”原則，實現“以溝通與行為習慣訓練為**，以國學教育、親情教育與感恩勵志教育為補充，推動學員成才為目標”的辦學宗旨，分階段、按流程對學員進行個性化教學。 同時，我校充分考慮實際，挖掘潛力，大力倡導教師廣泛參與教研活動，使教育理論與教學實踐**結合，通過自行研討、設計或與研究人員合作等方式，編制出針對青少年行為及身心問題的、符合教育教學特色的課程及相應教材，如拓展訓練、溝通教育、德行教育等，為學員的轉變保駕**。我校高度重視教育質量，不斷改進教學工作，調整課程設置，加強教師培訓，新增家長培訓課堂等，成功地幫助大批邊緣青少年回歸家庭，返回母校續學，走向社會、融入社會，得到了家長的高度贊譽，也得到社會各界的高度評價。 我校推進管理改革，依法治校，科學管理，切實把法治教育納入我校工作日程，提高青少年學生法律意識與綜合素質，為的*培養更多的人才。我們將不斷地根據社會的需求和眾多的家庭的需要，進一步完善教育內容，優化教育體系，創造教育，創建特色，為社會和諧、發展作出貢獻。