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1.遺傳因素遺傳對智力發育控制作用明顯。出生后，每個嬰兒都按照遺傳方式生長，2歲前有些小孩發育先快后慢，而另一些小孩發育則是先慢后快上，約2歲時每個小孩再回到自己生長路線。大概2歲后每個兒童智力穩定在確定水平，這個水平一直保持到成年期，終達到的水平是由內外因素聯合作用所決定，也有部分人的智力要到青春晚期才全部展現出來。

環境因素環境可使大腦系統發生重要調整。未接受環境細胞或聯系會發生退化，環境因素是發揮遺傳潛力的決定因素。出生前、出生時、出生后的不利環境因素、家庭環境因素、社會環境因素對于兒童心理行為發育影響都大。

對于兒童的孤情緒的干預和，需要學校和家庭及社會的共同努力。主要針對個體進行，重視認知改變、人格因素、歸因方式、行為塑造，采用團體和個別的形式。同伴接納水平低的兒童體驗到更多孤感，而且同伴地位一經確定是比較穩定的，不易改變，即使兒童有了認知和行為方面的改變，但是如果沒有及時得到同伴的正性強化，是不容易固定下來的，對于兒童孤感的干預效果也明顯，所以無論是作為影響兒童孤感的重要因素還是作為兒童孤感干預過程中的強化因素，都應該同時對孤感兒童所在團體進行干預，增強團體的接納性，優化團體氛圍。

以主體來分，有個體恐懼心理和群體恐懼心理，如個別兒童怕兔子，而絕大多數兒童怕黑;從引起恐懼的事件來劃分，常見的有動物恐懼、社交恐懼、自身損傷恐懼、對自然事物和現象的恐懼，其中社交恐懼如兒童怕見陌生者，現象恐懼如兒童怕影子等;以恐懼癥狀的程度來劃分，有懷疑、擔心、害怕、恐懼、等不同階段和程度的心理狀態。

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