“我的孩子在家調(diào)皮搗蛋，在教育咨詢卻很內(nèi)向。”、“我孩子不喜歡和同學(xué)交往，老師說他也不聽，怎么辦？”父母們的煩惱集中在孩子不愛說話、不喜歡與同學(xué)交流、喜歡“自說自話”，有的脾氣粗暴，甚至還會打人……而令父母們苦惱的是，不管老師怎么教導(dǎo)、自己在家里如何糾正，始終不見奏效。
一：在外孤僻在家鬧
13歲的小蘇今年剛上六年級，這個在大人眼中乖巧、文靜的孩子卻讓蘇媽媽傷透了腦筋。據(jù)蘇媽媽說，從小學(xué)一年級起，小蘇就顯得有些膽小：不敢跟老師說話，不喜歡跟同學(xué)玩，課堂上從不回答問題，在班上人緣也不好。學(xué)習(xí)上遇到不會的也不問，作業(yè)從不讓人看，成績很差。每學(xué)期孩子的評語都是“內(nèi)向、孤僻”。
更讓蘇媽媽頭疼的是，孩子在教育咨詢很孤僻，在家里卻很調(diào)皮，愛搗亂。“有時候氣得抓過來就打，”蘇媽媽說，因為孩子校里校外兩個樣，學(xué)習(xí)成績又不好，父母除了批評教育外，也沒少打罵，但孩子還是沒什么改觀，蘇媽媽很無奈。
點評：
以上情況說明孩子性格比較膽小怯懦，跟他從小成長的環(huán)境和接受的教育有很大的關(guān)系。比如父母過度限制孩子的活動，不準(zhǔn)孩子單外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；再如父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機(jī)會；或者父母過分嚴(yán)厲，孩子整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
再者，多數(shù)父母只關(guān)注孩子在教育咨詢的成績表現(xiàn)，**關(guān)心孩子內(nèi)心的變化，如在教育咨詢是否快樂。蘇媽媽不該以成績的好壞來衡量孩子的好壞，也不該簡單地采取“打罵教育”，可以多陪陪孩子，了解他的內(nèi)心，鼓勵孩子與同齡伙伴交往，請進(jìn)來，走出去，孩子會慢慢開朗起來。
二：喜歡打人太自我
“我兒子總是想干什么就干什么。”晉江林媽兒子小林，今年6歲，正上幼兒園大班。在班上，別的都比較聽老師的話，唯小林，不僅不聽話，還常常自言自語，一個人說話、唱歌聲音很大，比較不在意旁人的感受。
做事精神也不集中，常常這件事還在做，他又跑去做另一件事。比如畫畫，小林不是畫到一半就跑了，就是干脆把畫都撕了，顏色也不大懂得認(rèn)。在班上，也不愛和小朋友說話。小林還有一個奇怪的習(xí)慣，“喜歡打人，跟他關(guān)系越好、越親密的人，他越會打。”
點評：
“孩子想干什么就干什么”說明孩子沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。可能林媽媽沒有要求孩子從小一件一件地處理事情，或者在孩子做事的時候常中途打斷他，導(dǎo)致小林做事蛇尾。

中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的因素有社會影響、教育咨詢教育、家庭條件、個人知識和個人經(jīng)歷，其直接影響通常是三個心理因素：
一是因為認(rèn)識不一，還有對教育的不信任。
其次，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望和虛榮心，不能正確估計自己，過于自信和自負(fù)。
*三，好奇心。因此，在糾正策略的實施過程中，有必要對進(jìn)行補(bǔ)救，分析叛逆情況，采取對正確的應(yīng)對方法來孩子。

否則，我們的教育活動只會是竹籃打水，到頭來只是一場空，甚至還會使學(xué)生的叛逆心理在原有基礎(chǔ)上發(fā)展的更為嚴(yán)重。

如果一棵樹長的花朵有了毛病，我們通常就要深入樹根去，而不僅僅停留在花朵本身。同樣的道理，如果一個出了問題，我們該深入何處對他加以幫助呢？顯然，家庭和社會是根源。
原來的宇宙是沒有問題的，那是一個無問題的宇宙。如果你在宇宙中發(fā)現(xiàn)了問題，那問題一定是“心”的——而且只能是你自己的心。當(dāng)心不向宇宙投射問題，宇宙怎會生出自己的問題？如果你處在一個問題重重的世界，那么，反諸向內(nèi)，去探究你的心。問題一定出現(xiàn)在那里，是投影儀出問題了。
心就是一臺投影儀，如果你在生命的畫面上看見了問題存在，那么請看一看你的投影儀吧。如果你發(fā)現(xiàn)在孩子教育上存在問題，解決的方式一樣：先看看你自己的投影儀，然后再檢查別人的投影儀吧。這才是解決問題的有效之道呢。
教育孩子，就是自省
我們對人生問題深入探索就會發(fā)現(xiàn)：當(dāng)你沒問題了，整個世界的問題就結(jié)束了。如果我還發(fā)現(xiàn)世界是有問題的，那一定是我還有問題。當(dāng)我不能地接納這個世界的時候，那說明我的心還沒有實現(xiàn)它自己的圓滿。看到世界是圓滿的，只是見證自己內(nèi)在圓滿的一個結(jié)果。
如果我在孩子問題上，存在著焦慮、擔(dān)心或要求，那一定說明我的內(nèi)心還深藏恐懼、狹隘的見解、自以為是、好為人師等無明之相。當(dāng)我不是安守在覺知上，我問題重重。當(dāng)我問題重重時，我一定正在我的念頭上生死翻滾。無論出于這樣或那樣的原因，只要我還痛苦、焦慮或擔(dān)心，就一定沒有看破生命的幻象，沒有看到存在的真相。
教育是一種自醒，是一種人類的自醒，一種你的自醒。在完成自身生命圓滿之途上，孩子及其教育是一座橋。踩著這座橋，你回到了你自己。孩子是你的投射之物，教育是你的投射手段。在實現(xiàn)孩子的圓滿之中，你必圓滿你自己。同樣的道理，你在圓滿自身的過程中，你的也必圓滿。外在世界是內(nèi)在世界的結(jié)果，內(nèi)在世界給予外在世界它美好的能量。
借著你有一個和教育他，在你自己身上下工夫吧。教育是一種自醒的途徑，向外勸導(dǎo)你的孩子，向內(nèi)勸導(dǎo)你自己。

廣西玉林市正仁拓展有限公司是一所性針對困惑青少年心理教育、行為教育、思想教育和性格教育的。 正仁拓展不良行為習(xí)慣的青少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)、行為矯正、親情修復(fù)、興趣培養(yǎng)等全面教育。致力于研究青春期各類叛逆行為的調(diào)整轉(zhuǎn)化模式。探索出了一條科學(xué)、系統(tǒng)、實用的特色教育之路，為學(xué)員量身定制個性化方案，幫助孩子樂學(xué)習(xí)，健康成長。 以“使無助者有助，使有助者成長”為使命，注重考前心理，突破式提高中考、、藝考文化課成績成效顯著。 十年的探索、十年的研究、十年的實踐，先后有近4000名青少年改正了不良習(xí)慣，走出了思想誤區(qū)、成為真正的“陽光少年”，重新回歸正常的成長軌跡。有的學(xué)習(xí)成績大幅提高，進(jìn)入了名校。 占地面積3000平方米，教育、辦公用房1000平方米，校園內(nèi)樹木蔥郁、景色怡人，遠(yuǎn)離城市的喧囂，是陶冶情操的優(yōu)雅之地。校園內(nèi)各類教學(xué)、生活設(shè)施齊全，閱覽室、多媒體教育、活動室、籃球場、排球場、農(nóng)技園等教學(xué)場所齊備；學(xué)生宿舍公寓化管理，教學(xué)區(qū)與活動區(qū)布局合理。 正仁拓展立足廣西、覆蓋廣州、貴州輻射周邊、面對全國。以創(chuàng)辦“素質(zhì)教育為主的感恩”為目標(biāo)，建立“較樂的”為方向，以**、、樂學(xué)為目的；正仁教育在不斷完善教育內(nèi)容，給孩子一個舒適的環(huán)境和空間。