“我的孩子在家調皮搗蛋，在教育咨詢卻很內向。”、“我孩子不喜歡和同學交往，老師說他也不聽，怎么辦？”父母們的煩惱集中在孩子不愛說話、不喜歡與同學交流、喜歡“自說自話”，有的脾氣粗暴，甚至還會打人……而令父母們苦惱的是，不管老師怎么教導、自己在家里如何糾正，始終不見奏效。
一：在外孤僻在家鬧
13歲的小蘇今年剛上六年級，這個在大人眼中乖巧、文靜的孩子卻讓蘇媽媽傷透了腦筋。據蘇媽媽說，從小學一年級起，小蘇就顯得有些膽小：不敢跟老師說話，不喜歡跟同學玩，課堂上從不回答問題，在班上人緣也不好。學習上遇到不會的也不問，作業從不讓人看，成績很差。每學期孩子的評語都是“內向、孤僻”。
更讓蘇媽媽頭疼的是，孩子在教育咨詢很孤僻，在家里卻很調皮，愛搗亂。“有時候氣得抓過來就打，”蘇媽媽說，因為孩子校里校外兩個樣，學習成績又不好，父母除了批評教育外，也沒少打罵，但孩子還是沒什么改觀，蘇媽媽很無奈。
點評：
以上情況說明孩子性格比較膽小怯懦，跟他從小成長的環境和接受的教育有很大的關系。比如父母過度限制孩子的活動，不準孩子單外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；再如父母過分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機會；或者父母過分嚴厲，孩子整日戰戰兢兢。
再者，多數父母只關注孩子在教育咨詢的成績表現，**關心孩子內心的變化，如在教育咨詢是否快樂。蘇媽媽不該以成績的好壞來衡量孩子的好壞，也不該簡單地采取“打罵教育”，可以多陪陪孩子，了解他的內心，鼓勵孩子與同齡伙伴交往，請進來，走出去，孩子會慢慢開朗起來。
二：喜歡打人太自我
“我兒子總是想干什么就干什么。”晉江林媽兒子小林，今年6歲，正上幼兒園大班。在班上，別的都比較聽老師的話，唯小林，不僅不聽話，還常常自言自語，一個人說話、唱歌聲音很大，比較不在意旁人的感受。
做事精神也不集中，常常這件事還在做，他又跑去做另一件事。比如畫畫，小林不是畫到一半就跑了，就是干脆把畫都撕了，顏色也不大懂得認。在班上，也不愛和小朋友說話。小林還有一個奇怪的習慣，“喜歡打人，跟他關系越好、越親密的人，他越會打。”
點評：
“孩子想干什么就干什么”說明孩子沒有養成良好的行為習慣。可能林媽媽沒有要求孩子從小一件一件地處理事情，或者在孩子做事的時候常中途打斷他，導致小林做事蛇尾。

孩子身上看到的問題，是自己問題的投射
對于一個家庭來講，你是樹根，孩子是花朵。如果花朵有問題，多半樹根也有問題。家長們常常“看到”的孩子的問題，其實是他自己的問題在孩子身上的“開花”。孩子是你的投射銀幕，當你在孩子身上看到了問題，那是你自己問題的外在投射。
從本質上講，不存在有問題的孩子，只存在有問題的家長。 如果你眼中有有問題的，那是誰的問題？誰制造出了一個有問題的？你，你創造了一些問題概念，然后你投射在孩子身上。是你眼花，把一塊無瑕的玉看成了一塊丑陋的石頭。
如果你看到你有一個有問題的，要尋找他的問題，先反過來，在你自己身上尋找問題。如果你看到銀幕上有一些瑕疵，先看看投影儀的鏡頭上有沒有問題。
自己的恐懼越多，要求孩子就越多
如果你是一個恐懼的家長，你肯定有一個有問題的。你的恐懼越大，你眼中的問題就越多。
恐懼導致掌控。你越恐懼，你越傾向于去把握住某種東西，以讓你自己有安全感。掌控者是頭腦，而通常都是自由的心，他們像水一樣流動，很難被掌控。這使得你越想抓住、越想駕馭、越想掌控，越抓不住，越駕馭不了，越掌控不住。
你的恐懼越多，你要求孩子就越多，因而你眼中的問題也就越多。是一個有問題的，真是這樣嗎？沒有你的恐懼，沒有你的壓制或判斷，他是一個很難教育的，這是真的嗎？問一問你自己。
一個完全無懼的父母時，孩子才能天然成長
人們都期待自己的長大以后有足夠的智慧和能力。如何才能使一個長大以后呈現出“大”的智慧和能力？那就是讓他按照天性成長。
如果一個按照他天性本然的樣子成長，他長大以后的智慧和能力將會大化。但是如果不是那樣，而是你特別有意識地去培養或訓練他，成年以后，或許他在某方面的能力不錯，但是他的智慧心將發揮不足。
如何才能讓一個天然成長？當你成為一個完全無懼的家長的時候。 放一匹小馬在遼闊的草原上自由奔放地成長，小馬的主人需要多大的無懼的心啊！
知道什么對他的人生道路好嗎？
在孩子面前，我們似乎都是上帝。在一個幼小的孩子面前，我們總是在無意識中扮演上帝：我們知道什么東西對他好，我們知道什么樣的道路對他好……從其一生的長遠角度來看，你真的知道什么對你的好嗎？以你的“知道”來控制你的按照你的道路行走，把你認為是好的或對的東西強加給你的……
在那無明中，以愛或對他好的名義，你對你的做過多少蠢事你知道嗎？當一個人在無明中時，你怎樣對待自己，你就怎樣對待他人。你用懲罰自己的方式來懲罰你的，你用責備自己的方式責備他。
當你還是一個有許多問題的家長時，你怎能教育出一個和你不一樣的？你管得越多，他越成為你。你管得越多，他越成為你不希望他成為的那部分——他就越成為你內心中所討厭的自己的那個形象。只有你管他越少，他才會越來越不像你，他才會越來越發展出你的生命中所沒有的新的部分。
你確定什么樣的道路才是你的孩子該走的好的人生道路？你真正知道他到底需要什么 ？你是上帝嗎？如果你真的是上帝，那就像上帝一樣去做，徹底撒手讓你的“孩子”自己成長。看，那天底下的眾生——老虎、獅子、螞蟻、蜜蜂，哪一個不是它們自己在成長，上帝可沒有操控它們的人生道路。
知識教育和智慧教育
人們往往把知識多當成有智慧，這是個錯覺。在這個錯覺的影響下，都拼命地往自己的頭腦里裝知識，這也導致他們的教育模式是這樣。家長們在自己身上的“希望”過期了以后，他們把曾經對自己的“希望”放在了孩子身上。
他們希望自己的是一個有智慧的人，如何做到？往他腦子裝更多的知識唄。

綜合起來講，對學生叛逆心理的矯正應采取走近學生，曉之以理，動之以情的方針，而不應采取說教，更不能采取壓服式。

面對叛逆的孩子，我們應該用正確、冷靜、寬容的心理去教育孩子，和他們以平等、的形式相處，引導孩子走出青春期叛逆期，用我們的心理健康教育把孩子帶回家，不要讓彼此的心走得太遠

廣西玉林市正仁拓展有限公司是一所性針對困惑青少年心理教育、行為教育、思想教育和性格教育的。 正仁拓展不良行為習慣的青少年進行心理疏導、行為矯正、親情修復、興趣培養等全面教育。致力于研究青春期各類叛逆行為的調整轉化模式。探索出了一條科學、系統、實用的特色教育之路，為學員量身定制個性化方案，幫助孩子樂學習，健康成長。 以“使無助者有助，使有助者成長”為使命，注重考前心理，突破式提高中考、、藝考文化課成績成效顯著。 十年的探索、十年的研究、十年的實踐，先后有近4000名青少年改正了不良習慣，走出了思想誤區、成為真正的“陽光少年”，重新回歸正常的成長軌跡。有的學習成績大幅提高，進入了名校。 占地面積3000平方米，教育、辦公用房1000平方米，校園內樹木蔥郁、景色怡人，遠離城市的喧囂，是陶冶情操的優雅之地。校園內各類教學、生活設施齊全，閱覽室、多媒體教育、活動室、籃球場、排球場、農技園等教學場所齊備；學生宿舍公寓化管理，教學區與活動區布局合理。 正仁拓展立足廣西、覆蓋廣州、貴州輻射周邊、面對全國。以創辦“素質教育為主的感恩”為目標，建立“較樂的”為方向，以**、、樂學為目的；正仁教育在不斷完善教育內容，給孩子一個舒適的環境和空間。