掃描閱卷系統(tǒng)設(shè)置具有不同操作權(quán)限的用戶，實(shí)現(xiàn)對(duì)主觀題部分的評(píng)閱，自動(dòng)屏蔽題卡上的，并通過(guò)設(shè)置不同用戶權(quán)限，層層把關(guān)，掃描閱卷系統(tǒng)**了閱卷過(guò)程中公平、公正的原則。
管理員：負(fù)責(zé)考試項(xiàng)目的建立、配置工作。
項(xiàng)目組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)整個(gè)考試項(xiàng)目的實(shí)時(shí)，可對(duì)整體及每個(gè)老師的閱卷進(jìn)度、閱卷質(zhì)量進(jìn)行管理。
科目組長(zhǎng)：權(quán)限低于項(xiàng)目組長(zhǎng)，只負(fù)責(zé)某一考試科目的管理。
評(píng)卷仲裁：負(fù)責(zé)某一科目雙評(píng)中，兩個(gè)評(píng)卷教師給分誤差**出限定值的試卷的終評(píng)閱給分。
評(píng)卷教師：負(fù)責(zé)對(duì)某一題或多題的評(píng)閱工作。
查詢教師：只在閱卷工作完成后，查詢學(xué)生的考試情況信息。
每一位閱卷老師的閱卷進(jìn)度一目了然，每一道大題都實(shí)時(shí)生成分值比例分布曲線，如果個(gè)人的曲線與總體的曲線相差過(guò)多，說(shuō)明該掃描閱卷系統(tǒng)老師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握存在一定問(wèn)題。此時(shí)，科目組長(zhǎng)會(huì)及時(shí)叫停該老師的閱卷工作，與其商談，幫其重新認(rèn)識(shí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地把握評(píng)分原則和尺度。

題卡識(shí)別共分兩次，首先是利用256級(jí)圖像灰度進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化掃描識(shí)別，之后提高敏感度，再次進(jìn)行掃描識(shí)別。*二次識(shí)別時(shí)，對(duì)于一些填涂痕跡較輕的題卡，也能識(shí)別出來(lái)。掃描閱卷系統(tǒng)兩次識(shí)別結(jié)果相比對(duì)，如果信息一致，則通過(guò)，如果信息不一致，則由工作人員重新查閱紙質(zhì)題卡，掃描閱卷系統(tǒng)看考生該題的實(shí)際作情況。如果是機(jī)器沒(méi)有識(shí)別出來(lái)，而考生在題卡上該題的確是填涂了，工作人員會(huì)將這一信息輸入到計(jì)算機(jī)里。這流程十分人性化，完全避免了考生因客觀題題卡填涂不清而造成失分的情況。

掃描閱卷系統(tǒng)有利于增強(qiáng)評(píng)卷工作的保密性。評(píng)卷時(shí)，每位教師只能看到其所評(píng)試題內(nèi)容，看不到考生的考號(hào)和姓名。同時(shí)，試卷由計(jì)算機(jī)隨機(jī)分發(fā)，教師沒(méi)有選擇性，也無(wú)法辨認(rèn)考生的區(qū)域、學(xué)校和姓名，這樣有利于提高評(píng)卷的保密度。

考生的題卡信息錄入到計(jì)算機(jī)之后，部分閱卷人員要首行一次“試批”，即對(duì)存在計(jì)算機(jī)中的試題進(jìn)行翻閱，了解各個(gè)題目考生作的基本情況，細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
隨后，掃描閱卷系統(tǒng)對(duì)所有閱卷老師進(jìn)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，培訓(xùn)之后，閱卷老師進(jìn)行集體“試批”，也就是*二次“試批”，此過(guò)程主要是檢驗(yàn)大家對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的把握情況。這一關(guān)過(guò)了之后，才啟動(dòng)正式的閱卷過(guò)程。
無(wú)論怎么樣，由于終對(duì)題卡的掃描識(shí)別都是依賴軟件，不管是與掃描設(shè)備綁定的識(shí)別軟件，還是說(shuō)與通用掃描設(shè)備配合使用的立識(shí)別軟件，掃描閱卷系統(tǒng)軟件本身的技術(shù)水平?jīng)Q定了題卡掃描的效率以及準(zhǔn)確性，可以說(shuō)這是影響到系統(tǒng)性能的關(guān)鍵技術(shù)，而在這一方面各廠商之間還是有較大差異的，具體選型的時(shí)候需要慎重對(duì)待。

專注生產(chǎn)光標(biāo)閱讀機(jī) 網(wǎng)上閱卷系統(tǒng) 答題卡 機(jī)讀卡 閱卷機(jī) 考試讀卡機(jī) 公司 **多 案例多
　　十多年來(lái)，南昊在著名計(jì)算機(jī)倪光南院士和汪懋華院士及中科院戴國(guó)忠、王春恒、王丹力三位研究員等十四名指導(dǎo)和幫助下，研發(fā)成功了以O(shè)MR、OCR和人機(jī)交互技術(shù)為的系列產(chǎn)品：
　　1、光標(biāo)閱讀(閱卷)機(jī)及系列測(cè)評(píng)軟件；
　　2、隨身測(cè)評(píng)儀及系列測(cè)評(píng)軟件；
　　3、智能電子白板及系列教學(xué)軟件；
　　4、電腦、電視和觸控書寫一體機(jī)及系列教學(xué)軟件；
　　5、網(wǎng)上遠(yuǎn)程測(cè)評(píng)閱卷系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱網(wǎng)上閱卷)；
　　6、云端互動(dòng)教學(xué)平板電腦；
　　7、公務(wù)平板電腦；
　　8、幼兒益智平板電腦；
　　以上系列產(chǎn)品先后獲得126項(xiàng)和著作權(quán)，其中光標(biāo)閱讀機(jī)、電子白板等五個(gè)產(chǎn)品已被命名為“新產(chǎn)品”，特別是光標(biāo)閱讀機(jī)被命名為“中國(guó)電子行業(yè)”、被考試評(píng)估 評(píng)為“金獎(jiǎng)產(chǎn)品”，先后服務(wù)于**辦公廳、*辦公廳、財(cái)政部、等28個(gè)部委和全國(guó)(含中國(guó)香港、閩臺(tái))各省市大中小學(xué)，占市場(chǎng)的86％，還銷往美國(guó)、英國(guó)等38個(gè)和地區(qū)。
　　南昊，將永遠(yuǎn)專注數(shù)字化教學(xué)領(lǐng)域智能人機(jī)交互技術(shù)為的模式識(shí)別和圖像處理技術(shù)的不斷，產(chǎn)品以服務(wù)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和教學(xué)智能為本的發(fā)展路線，力爭(zhēng)早日成為云端教育科技與服務(wù)集團(tuán)企業(yè)。