發展歷程

早期的多媒體教學系統主要被用來模仿教學機器的程序教學――安排完整的"學習環境" 實訓臺，并通過一系列層次性的階段將行為引導到預期的最后狀態，其教學形式以指導和操練為主 底盤實訓臺，具有程序教學的直線式或分支式結構特征.它秉持教學機器"讓教師擺脫繁重的例行工作"(14)的初衷 液壓實訓臺，計算機用來部分地替代教師的工作 家電實訓臺，也即我們今天所說的計算機作為導師的模式(computer as tutor）。

到八十年代，很多學者更提出了將計算機作為工具(computer as tool)的觀點，主張讓學生學會按工作中使用計算機的方式來使用計算機.由此，隨著計算機和人工智能技術的進一步發展以及對人類學習過程研究的日益深入，多媒體教學的形式和內容也在不斷發展和豐富。

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