第二屆心理行業發展促進大會
時間：2018-06-30作者：京師博仁（北京）信息科技有限公司瀏覽：69
第二屆心理行業發展促進大會暨第二屆團體咨詢論壇
先進理念 優秀成果 務實方案 人才培養 發展瞻望
一、論壇介紹
隨著經濟發展，心理健康服務正在成為社會的剛性需求，政府十九大報告中也提出了關于建設社會心理服務體系的重要精神。第二屆團體咨詢論壇以“先進理念、優秀成果、務實方案、人才培養、發展瞻望”為中心展開，特邀美國、臺灣、國內團體心理領域專家，及政府相關部門領導，圍繞教育、社區、醫療等領域，介紹前沿團體心理健康研究，分享最新的成果與實務技術，借此提升國內團體心理健康服務人才專業發展。
第二屆團體咨詢論壇，于2018年7月22日-23日在北京召開。
二、論壇地點：北京·豐大國際大酒店
三、論壇時間：2018年7月22-23日
四、論壇議程：
日期 內容模塊 出席人
7月22日上午 主題報告：
多元團體心理服務與人才培養展望 吳秀碧（教授，臺灣團體諮商與治療研究學會理事長）
主題報告：
團體心理健康服務人才需求的前瞻性（擬） 孫時進（教授，復旦大學心理學系）
主題報告：
團體人才在社會心理服務建設公益工程中的發展與機遇 趙蓬奇（中社社會工作發展基金會理事長）
7月22日下午 圓桌會議：
西學中用，兩岸智慧交融，共建社會心理服務 臺灣：
吳秀碧（教授，臺灣團體諮商與治療研究學會理事長）
趙淑珠（教授，彰化師范大學婚姻與家族治療研究所）
王麗斐（教授，臺灣師范大學教育心理與輔導學系）
大陸：
劉華清（教授，北京大學回龍觀臨床醫學院主任醫師）
劉惠善（教授，延邊大學心理健康教育與咨詢中心總督導）
帥莉（歐文?亞隆心理治療學院認證團體治療師、督導師）
7月23日上午 論壇開幕：
主席致開幕辭，介紹嘉賓 吳秀碧（教授，臺灣團體諮商與治療研究學會理事長）
主題報告：
咨商關系中的工作同盟與真實關系 Dennis M. Kivlighan博士（教授，馬里蘭大學咨詢心理學、高等教育和特殊教育系）
主題報告：
團體技術在教師壓力管理與心理健康中的應用研究 Christopher J. McCarthy博士（教授，德克薩斯大學奧斯汀分校教育學院院長）
7月23日下午 主題報告：
關于我國多年團體咨詢領域的應有及成果的反思 柏曉利（北京友誼醫院副主任醫師）
主題報告：
團體心理咨詢在企業教育培訓中的應用 劉惠善（教授，延邊大學心理健康教育與咨詢中心總督導）
主題報告：
華人家族文化中的夫妻關系 趙淑珠（教授，彰化師范大學婚姻與家族治療研究所）
主題報告：
針對中小學如何開展團體輔導工作（擬） 王麗斐（教授，臺灣師范大學教育心理與輔導學系）
論壇閉幕
主席致感謝詞，期待明年 吳秀碧（教授，臺灣團體諮商與治療研究學會理事長）
7月24-26日 會后工作坊
（點擊右側鏈接，查看內容詳細介紹） 1.易沖動兒童與青少年情緒諮商團體
2.家庭治療工作坊
3.重點青少年家庭諮商工作坊
4.正念自我關照工作坊
5.夫妻/伴侶咨商工作坊
五、參與對象
（1）高等院校心理學院領導、心理專家、教授、學者、團體工作者；
（2）心理教師、心理咨詢師、心理醫生、心理指導員、心理輔導員、社工、心理工作者。
六、特邀嘉賓（注：排名不分先后）
吳秀碧 教授
臺灣團體諮商與治療研究學會理事長,彰化師范大學輔導與諮商學系原系主任。
程愛理 教授
北京師范大學教授，京師博仁(北京)教育科技中心主任。
趙淑珠 教授
彰化師范大學教育學院原院長，婚姻與家庭治療研究所教授。
王麗斐 教授
臺灣師范大學教育心理與輔導學系教授，臺灣心理治療研究學會理事長。
Dennis M. Kivlighan 教授（美國）
馬里蘭大學咨詢心理學、高等教育和特殊教育系教授兼臨時主席，咨詢系、高等教育和特殊教育系教授兼臨時主席。
Christopher J. McCarthy 教授（美國）
德克薩斯大學奧斯汀分校教育學院院長，咨詢心理學課程的培訓主任，教育心理學系教授，研究生學習委員會主席和輔導員教育計劃主任。
孫時進 教授??
復旦大學心理學系主任、?心理研究中心主任。
劉惠善 教授
延邊大學教授，延邊大學心理健康教育與咨詢中心總督導。
劉華清 教授
北京大學回龍觀臨床醫學院主任醫師 教授，臨床兒童心理科主任。
童秀英 教授
河北科技師范學院心理學教授，應用心理學專業帶頭人，秦皇島心理學會副理事長。
柏曉利 副主任醫師
北京友誼醫院副主任醫師。
梁淑娟 副教授
中國文化大學心理輔導學系副教授，諮商中心主任。
帥 莉
美國歐文?亞隆心理治療學院認證團體督導師、認證團體治療師。
許瑛玿 博士
銘傳大學諮商與工商心理學系助理教授；新竹市政府“家庭暴力、性侵害及性騷擾個案心理復原服務計劃”執行督導。
卓翠玲
彰化諮商心理師公會理事長，少年輔導委員會主任督導。
鐘國誠
彰化縣諮商心理師公會第四屆理事長，大休息諮商心理所所長
七、論壇費用
論壇名稱 價格（單位：元/人） 7月
中國團體咨詢論壇 3980 1280
論壇+工作坊聯報 9800 2980
附件：工作坊介紹
一：
易沖動兒童與青少年情緒諮商團體
——王麗斐教授
一、培訓內容
兒童與青少年的情緒波動引發沖動行為是學校常見的問題之一，也是學校教師班級管理中非常棘手的問題。如何提升青少年情緒管理的能力，有助于增進學生的學習和學校生活的適應。更能緩解教師對于班級經營所面臨的困境。。來自臺灣師范大學的王麗斐教授與大王國中洪玉玲輔導教師，將多年從事情緒團體帶領的實務經驗及研究發現，整合成一套提升團體成員情緒管理能力的帶領技術，將于三天工作坊中以有系統的方式深入淺出地介紹與演練。
時間/內容 07/24 (二) 07/25 (三) 07/26 (四)
08：50-09：00 簽到
主題 寶貝熊北京啟航
相見歡。工作坊定向
團體規范與增強物 寶貝熊紅綠燈
BEAR理論：練習
將紅燈R變綠燈R 寶貝熊時光機
BEAR理論：BEAR的整合與彈性運用
09：00-10：20 設計說明與示范 設計說明與示范 設計說明與示范
10：20-10：35 休息
10：35-11：05 分組演練與反饋 分組演練與反饋 分組演練與反饋
11：05-11：20 休息
11：20-12：00 省思分享 Q&A 省思分享 Q&A 省思分享 Q&A
12：10-13：30 午餐
主題 寶貝熊大作戰
BEAR理論：截斷E
與A之間的連結關系 寶貝熊新思維
BEAR理論：B的關鍵角色與對R的影響 寶貝熊完結篇
學習回顧與分享
相互祝福與道別
13：30-14：50 設計說明與示范 設計說明與示范 設計說明與示范
14：50-15：05 休息
15：05-15：35 分組演練與反饋 分組演練與反饋 分組演練與反饋
15：35-15：50 休息
15：50-16：30 省思分享 Q&A 省思分享 Q&A 省思分享 Q&A
16：30~ 簽退 / 賦歸
二、培訓形式
王麗斐老師與助理洪玉玲老師，深入淺出的介紹方案與技術。并進行實物模擬演練。
三、適合人群
學校心理教師/家庭教育工作者/專業咨詢師/社工/家長/心理學愛好者
四、專家介紹
王麗斐 教授
臺灣師范大學教育心理與輔導學系教授，臺灣心理治療研究學會理事長，美國密蘇里大學哥倫比亞分校心理學系咨商心理學哲學博士， 教育部「各級學校輔導工作參考手冊編制與修訂計畫」總主編，臺灣咨商心理學報主編，美國心理學會咨商心理學分會理事長特殊任務聯合主席，美國心理學會咨商心理學分會之國際組聯合主席，2010年獲得中華團體心理治療學會頒發光智學術獎。期刊論文：
1.林淑君、王麗斐（2017）。偏鄉青少年完成高中職學業的促進因素研究：以某偏鄉國中畢業生為例。當代教育研究季刊，25(4)，印刷中。 (TSSCI，通訊作者)
2.李佩珊、宋宥賢、王麗斐與洪瑞兒（2017）。建構中小學初任輔導人員職前培訓機制：戴明循環觀點之應用。教育實踐與研究，30(2)，1-38。 (TSSCI）
3.王麗斐、李佩珊（2017）。網路成癮輔導：從兒少網路不當使用防護做起。師友月刊，603，17-22。
二：
家庭治療工作坊
——梁淑娟副教授
一、培訓內容
在家庭問題日益凸顯的中國，將家庭治療的理論和技術恰當地應用于兒童、青少年心理和行為問題，應用于婚前、婚后的情侶、夫妻治療，應用于整個家庭的系統治療。與個體治療不同，家庭治療理論將家庭看成由多個亞系統組成的一個完整的系統，強調來訪者的問題不僅僅在于個體本身，而應更多地關注家庭內部環境中成員之間不良的交往模式（Minuchin，2005），通過改變這種模式可以改變家庭成員個體的心理和行為問題。我國的文化背景更強調家庭內部的權威和等級，尤其重視家庭成員之間的依賴性及個體與家庭之間的連接，而我國的擴展家庭與核心家庭之間的界限并不清晰，這些家庭文化的特點可能導致家庭成員角色的僵化及家庭亞系統的界線不清（Minuchin,2005）。然而，從“家庭”、“家族”放大至“家國”而構成的社會形態，以及由此發展出來的儒家倫理、國家制度和意識形態，構成了中國教育的大環境（葛兆光，2011）。
本次工作坊的目的，學習和體驗有關家庭關系中的依附、融合、分化、三角化、互補性、代間傳遞等重要人際互動概念在家族治療中的應用。參加工作坊的學員將得以發現，治療歷程不僅關注個人內在情感、家庭整體系統的動力變化，也將關照華人家庭的文化內涵。所以這是一場與家庭之舞的實驗劇場。
二、課程簡介
（一）課程安排
時間 課程主題 備注
7/24 上午 認識家庭(一)
家庭系統的運作與特色 *透過「花好月圓」微影片，介紹與討論家庭系統的動力與特色。
7/24 下午 認識家庭(二)
不同形狀之家庭、結構與動力 *使用剪輯影介紹不同家庭形狀的樣貌、議題與動力。以及家庭各次系統的特殊動力。
7/25 上午 家族治療工作概念、評估與實務案例(一)
家庭治療工作概念介紹 *介紹重要的家庭治療工作概念，并進行治療影片示范說明治療歷程
7/25 下午 家族治療工作概念、評估與實務案例(二)
家族治療評估與實務案例分享 *臨床實務案例分享與討論
*家系圖繪制示范(發放家庭關系標志圖與B3空白圖紙。學員回去繪制家系圖)
7/26 上午 家庭工作體驗(一)
三代家系圖與家庭關系評估 *學員分組分享家系圖，說家庭故事。
*征求3個家庭故事進行家庭關系動力評估，學習家庭觀察、評估并發展具功能之家庭方向
7/26 下午 家庭工作體驗(二)
現場家族治療示范 *家庭會談逐字稿演出
*家庭會談現場示范(征求成員扮演家庭)
（二）內容說明
第一天：認識家庭—家庭系統的運作與特色
*家庭是什么？家庭的特色？
1.家庭關系系統單位(interpersonal家好月圓影片賞析)：家庭是一個千絲萬縷相互牽連的動態的情緒的人際關系單位。包括：
發揮與執行各功能的次系統(夫妻、父母、手足、親子)、界限、代罪羔羊、忠誠、聯盟、權力、角色、三角關系、家庭結構(有癥狀的孩子與焦慮的母親之糾纏、遠離的父親)、互補性。
2.家庭結構與家庭動力(family structure & dynamic) ：不同形狀的家庭有其特殊的動力。
家庭結構--核心家庭、雙核心、單親、重組(犀利小媽)、候鳥家庭、三代同堂、外籍配偶家庭、同性戀…。
特殊家庭議題與動力：暴力家庭、外遇家庭、重病家庭、心身癥家庭、精神分裂癥家庭、貧窮危機家庭…
家庭關系互動樣貌：父子競爭(花甲少年)、母女糾纏(秋光奏鳴曲)、戀母情結(聽媽媽的話)、互不信任的家庭(家族游戲)、大媽掌權的家庭(當愛來的時候)、重組家庭(犀利小媽)…
3.理想的家庭？在其位各守本分。
健康的家庭？有彈性，有修復能力家庭。
第二天：家族治療工作概念、評估與實務案例
*何謂家族治療？治療中的對話。透過系統思維理解家庭的困局。從對癥狀的關注擴展到關系困局的重新理解與尋找到其他的可能性或出口。
是一種思維，而非形式。是一種態度，而非技巧。
*學習家族治療：ABCD理論。
*相關理論：
1.生態系統觀與家庭系統理論。
2.Bowen的系統理論：焦慮融合與自我分化。三角關系。
3.Minuchin的結構學派：在其位盡其份。功能不佳的家庭之結構(有癥狀的孩子與焦慮的母親之糾纏、遠離的父親)。(「相互幫助的家庭」治療影片賞析)
4.Satir的冰山理論與成長模式：高自尊與真誠一致的溝通模式(5種溝通模式)。(「巖石與花朵」治療影片)
5.依附理論：安全堡壘與自我探索(連結與分化)
6.家庭生命周期(發展家庭生命周期(family developmental cycle)：正常發展過程的家庭任務。不預期的任務。
*家庭治療過程開展與評估(使用「家好月圓」的素材)
*治療技術：空間的運用、隱喻、演出
*家庭治療四步驟評估
*夫妻互動的觀察練習
*臨床案例分享與討論。
第三天：家庭工作體驗
1.繪制家系圖(genogram)：繪制三代家庭系圖，家庭故事分享與家庭動力評估
(1)使用「家庭關系標志表」繪制家系圖
(2)分組分享家庭故事
(3)征求3個家庭故事課堂分享與進行動力評估。學習家庭觀察、評估并發展具功能之家庭方向
2.家族治療示范
(1)家庭會談逐字稿演出(「烏克麗麗家庭」)。
(2)現場示范(征求一個案家，角色扮演)。
三、培訓形式
工作坊進行方式，透過相關影片闡明家庭動力與家庭關系及將使用臨床案例與家庭治療影片解析治療歷程。同時，也會在工作坊現場進行家庭治療示范，以及家庭治療演練，以協助參加工作坊的學員有機會，體驗與擴展對家庭治療的認識與應用。
四、適合人群
專業咨詢師/社工/家長/教師/家庭教育工作者/心理學愛好者，對家庭治療感興趣的從業者。
五、專家介紹
梁淑娟 副教授
中國文化大學心理輔導學系副教授，諮商中心主任，輔導與諮商博士；華人心理治療研究發展基金會諮商心理師，以及家族治療督導；嘉南藥理科技大學嬰幼兒保育系副教授兼系主任，臺中市教育局家庭教育中心家庭教育輔導團咨詢顧問。
諮商實務專長:
1.伴侶與家庭治療
2.拒學與中輟生的家庭工作
3.心身癥家庭治療出版著作：
1.梁淑娟、陳嘉珩(文)、葉宇婷(圖) (2013/9)。不住在一起，好嗎？嘉南藥理科技大學嬰幼兒保育系出版。ISBN/978-986-84252-6-2
2.程小蘋校閱。黃慧涵、劉安真、梁淑娟譯(2007)。團體諮商—策略與技巧(2nd. Ed.)。五南出版社。
3.張貴杰、梁淑娟等人譯(2004)。心理劇導論—歷史、理論與實務。心理出版社。
4.程小蘋校閱。黃慧涵、劉安真、梁淑娟、顏妃伶譯 (1995)。團體諮商—策略與技巧(1st Ed.)。五南出版社。
三：
重點青少年家庭諮商工作坊
——許瑛玿博士
一、培訓內容
家庭是青少年成長的強力后盾。然面對處于風暴期的青少年，本來在管教上就是處在親子比較容易有張力的時期。若家庭內又有一些壓力，例如家庭暴力、婚姻暴力、經濟高度壓力、或居在高風險的社區，將使得快速成長和轉變中的青少年缺乏有利條件。當父母招架不住孩子激躁行為而出現不適當反應時，將成為處在發展獨立與依賴兩難階段的青年孩子更大壓力源之一，進而可能影響孩子未來發展成為重點青少年群體的一分子。孩子是國家的棟梁與未來，家庭外的學校、社區、社會等系統在協助重點青少年群體朝向正向成長時，若能及早提供有效能的家庭諮商，有助于協助家庭成為青少年成長的支援系統，并減少社會問題。
二、培訓形式
本工作坊基于上述理念，介紹清楚易懂之家庭諮商概念與評估技巧，協助學員認識個人與家庭互動關系、情緒流動的樣貌，并進一步正確評估家庭的沖突與問題所在。此外，透過示范不同案例、分組演練與再示范，及家庭作業練習協助學員熟悉家庭諮商技巧，進而有效應用于各形式工作場域中。
三、適合人群
學校心理教師/家庭教育工作者/專業咨詢師/社工/家長/心理學愛好者
四、專家介紹
許瑛玿 博士
1、銘傳大學諮商與工商心理學系助理教授
2、新竹市政府「家庭暴力、性侵害及性騷擾個案心理復原服務計劃」執行督導
3、司法院新竹地方法院少年及家事法庭程序監理人
4、法務部新竹地方法院檢察署修復式司法促進員
著作研究：
1、許瑛玿，2017，執行知情同意時，民眾關注之焦點及其影響之探究─以諮商實務為例。管理與法遵，2（1），47-87。
2、許瑛玿、吳秀碧，2016，身心障礙兒母親憤怒情緒諮商之治療因素探究。臺東大學教育學報(TSSCI)，27（2），1-50。
3、許瑛玿，2016，探究心理學課程將學生求助經驗列入課程要求涉及之倫理議題。輔導季刊，52（4），49-58。
4、計瑛玿，2015，會面交中常見的父母親離間行為及其影響。家庭教育季刊，38，1-2。
四：正念自我關照工作坊
——卓翠玲
一、培訓內容：
爆炸的訊息、快步調的生活，讓現代人的心思更加容易游移于懊悔過去與擔憂未來之中，無法活在當下，以致于情緒陷入憂郁或焦慮的漩渦里，進而衍生許多身心癥狀、人際關系等問題。
喬.卡巴金博士于1979年創辦正念中心以正念減壓輔助醫療改善病人的疼痛與壓力，近年來正念逐漸為醫療、企業、教育單位所廣泛應用。實證研究證實正念訓練除對能改善疾病中的壓力癥狀及情緒，對一般人亦可促進專注力、情緒智商、增進幸福感等。此次的正念自我關照工作坊是以正念減壓及正念認知療法為參考架構，結合傳統靜觀與現代科學心理學，藉由中西合璧的系統化概念與方法訓練心智能力，學習讓心思專注在當下、對自我能夠有清晰地覺察與關照，對當下的人際互動與環境脈絡亦能了了分明，進而能夠增加挫折容忍力，提升抗壓能力、促進情緒調節能力等，讓生活質量更美好。
二、課程簡介
第一天 第二天 第三天
上午
既來之則安之
1.五感覺知
2.正念傾聽
3.正念飲食 在忙碌中安定自己
1.呼吸與身體的覺察
2.正念行走
3.穩如泰山 面對生命中的挑戰
1.與困難共處
2.自我疼惜
3.關愛自己
下午
良好的身心連結
1.正念覺察
2.正念呼吸
3.身體掃描
4.愉悅事件紀錄 心平靜身健康
1.正念伸展
2.正念聆聽
3.想法不等于事實
4.不愉悅事件紀錄 做自己的主人
1.自我覺察與關照
2.擁有選擇的空間
3.感謝與祝福
二、培訓形式
學習+體驗式培訓課程
三、適合人群
專業咨詢師/社工/家長/學校心理教師/家庭教育工作者/心理學愛好者
四、專家介紹
卓翠玲
彰化諮商心理師公會理事長，少年輔導委員會主任督導，高雄師范大學輔導與諮商碩士，中山醫學大學臨床心理碩士班研究中，曾在教育、醫療、企業、政府及社會福利單位等領域任職，擁有豐富的心理咨詢經驗。
專長：
1.正念減壓、正念認知治療、正念疼痛管理、正念領導力等；
2、醫療諮商與心理治療（精神官能癥、癌癥、身心障礙者等）；
3、生涯輔導與生涯規劃；
著作研究：
1、卓翠玲(2007)。人際困擾當事人接受網絡實時諮商之研究。國立高雄師范大學輔導與諮商研究所碩士論文, 未出版, 高雄市。?
2、卓翠玲、戴嘉南、王智弘（2007，10月）。人際困擾當事人接受網絡實時諮商之研究。2007年中國輔導學會年會暨學術研討會。 彰化，國立彰化師范大學。
3、卓翠玲（2017，10月）。疾病中的承載力量－苦的轉化與正念實踐。2017正念與身心健康研討會。屏東，國立屏東大學。
4、蘇桂慧、卓翠玲、蔡藝華（2016，8月）正念藝術療育團體-談愛奇兒家長找回力量團體。2016 年本土諮商心理學國際學術研討會－含攝文化的諮商心理學。南投，日月潭青年活動中心。
五：夫妻/伴侶咨商工作坊
——鐘國誠
一、培訓內容
情緒焦點取向夫妻治療（EmotionallyFocused Couple Therapy，EFT），以下簡稱EFT，是目前公認極具治療效果的心理治療取向之一。治療就是直接介入這樣場景，治療師完全可以同理沖突雙方的感受、需求，理解沖突雙方的反應和行為，讓他們都感到自己被理解和安全的。咨詢師幫助雙方逐漸地看清每個人憤怒、攻擊下面的緊張、恐懼、傷心、甚至絕望，及其互動中角色---指責攻擊者-逃避退縮者，如何形成像龍卷風似的越演越烈的惡性循環，讓他們看到自己不僅是受害者，同時也是惡性循環的始作蛹者。當雙方都看清這個事實時，每個人都會對關系現狀多一點反思和自省，對自己的行為和反應多一點覺察和控制，從而惡性循環逐漸減弱、終止。EFT的精髓在于：在親密關系中治療現場里活現出的早年親密關系而進行治療，通過減弱、消除惡性互動循環、建立良性的互動模式、改變對自我的內在認知，而實現穩定而持久的療效。
因此EFT相信，改變兩人的「情緒經驗」，重建兩人互動中的安全感，則雙方回應彼此的行為模式及認知歸因都將隨之改變。為了達到上述目的，EFT建立了清楚明確的「三階段、九步驟」治療架構及相關介入技術，治療師將帶著尊重與合作的態度，一步一步陪伴夫妻或伴侶雙方一起降低沖突和痛苦，進而學習以支持與滋養的回應方式，接觸對方內心底層柔弱無助的一面，重建正向情感連結。
這是一個以概念講述、活動體驗、角色扮演與分組演練為主的工作坊。期待能以輕松活潑以及模擬互動的型式，協助學員獲得以下學習內涵：
1.??對情緒取向夫妻/伴侶諮商的理論概念建立基礎的理解；
2.??有能力辨別夫妻/伴侶關系問題的關鍵癥結，并協助夫妻/伴侶覺察；
3.??掌握核心介入技巧，以協助夫妻/伴侶降減關系沖突，愿意重新靠近彼此。
二、課程簡介
第一天 上午：概念講述（一）：人際/依附理論的基礎概念
下午：活動體驗，學員分組并建立模擬案例
第二天 上午：概念講述（二）：如何成為暫時的安全依附對象
下午：活動體驗，分組演練
第三天 上午：概念講述（三）：找出并反映問題的核心癥結
下午：活動體驗，分組演練
三、培訓形式
本工作坊將以體驗和示范的方式提供參加工作坊的學員身歷其境一般，從個人經驗中一窺夫妻或伴侶關系的情緒取向治療歷程與方法，并佐以簡明的理論講述，協助學員了解治療師如何進行諮商與治療的歷程。
四、適合人群
專業咨詢師/社工/家長學校心理/教師/家庭教育工作者/心理學愛好者
五、專家介紹
鐘國誠
現任臺灣大休息諮商心理所 所長
彰化縣諮商心理師公會第四屆理事長
彰化縣諮商心理師公會第三、四、五屆理事
教育部學生輔導咨詢委員會 委員
個人專長：
1、EFT（情緒取向伴侶治療）為核心的伴侶諮商
2、諮商輔導知能訓練：學校/助人機構專業訓練課程講師
3、關系與動力取向為治療核心的個別/團體諮商與督導