上海唐安東教育專注于整合**教育資源和鉆研新式教育方法，秉承新教育·心服務(wù)**教育理念，堅持連鎖化運營模式，力求為更多學齡期學生提供**教育服務(wù)。

一對一”個性化課外輔導教學個體針對性強，不像培訓班的班級教學方式”一對一”教學是一個老師只針對一個學生。這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據(jù)每一個學生的特點來出題，相比培訓班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學生的學習特點，歷年考試的標準、要求也比較了解。在教育教學研究中，我們共同發(fā)現(xiàn)“每個孩子的性格、思維特點、學習模式都不同，在學習上就表現(xiàn)出不同的學習個性。大眾式的在校學習方式，以講授式為主，*忽略學習個體。即使是讓孩子在探索中的生成式學習，也很難關(guān)注到每一個學生當時的學習狀況，個性化輔導與一般輔導有區(qū)別，一般輔導重知識，而個性化輔導除了巧妙的引導學生學習知識，培養(yǎng)能力外，更重視學生學習心理優(yōu)化和學習思維優(yōu)化，其較終目標是真正形成學生終身發(fā)展的心理基礎(chǔ)、思想意念和學習能力。

補習班的優(yōu)勢：
1、教學信息量多。正規(guī)的補習班一般有科學的設(shè)計開發(fā)，在課堂上也有一套監(jiān)督考核體系。由于擁有比較豐富的師資，還有專門的教學研發(fā)隊伍，因此對于同類學科的進展和一些考試方面的信息，也會有專門的收集和剖析，學生能快su接受到各類知識信息。而對于老師來說，可以針對培訓的目標和要求，對學生進行**化的指導，師生更*達到教學相長。而且正規(guī)的補習班有一套成熟的課程體系，同時還會有專門的課堂培訓教材。
2、按學習水平編班。正規(guī)的培訓學校會在開課前開設(shè)一些階段性的測試，將差不多水平的學生安排在同一個班級上課，這樣各個班級的學習和教學水平都比較平均。相比之下，有些“一對多”的家教會將各種層次的學生揉在一起，但是往往由于學生水平相差比較大，老師有時不能兼顧到所有學生。
3、更易調(diào)動學習情緒。一個或少數(shù)幾個學生學習難免會產(chǎn)生倦怠心理，而以班級為單位進行培訓，學生間可以互幫互助，遇到困難或者共同感興趣的問題也可以討論，而且課堂氣氛也將調(diào)動學生的學習積極性，因為孩子在一起會有集體榮譽感，不像在家里那么隨意和怠慢，如此一來，學習效果將比較好。
4、*性。目前市場上有些家教屬于私人公司，多少存在著不規(guī)范，上門執(zhí)教的老師也常常令家長感到擔心，而且個體的責任也很難追究。而正規(guī)的培訓中心有固定的教室課堂，管理也較為嚴格，家長和學生如有問題可及時向?qū)ｉT的管理部門反映。
5、后繼**性。現(xiàn)在不少補習班推出了“保分”承諾，如果一期培訓后到達不了某個分數(shù)或者某些知識點沒有學到，可以在下期**聽課。但是家教一般都是“一錘子買賣”，提高學習效果僅僅局限于課堂上，隨著家教關(guān)系的結(jié)束而暫停。

上海唐安東教育的教育理念：
*要從根本抓起：孩子成績難以提高的原因是一個綜合性問題，**從學習規(guī)劃、學習方法、時間管理等根本問題抓起，*才能有效，更持久；
科技讓*更高效：我們利用互聯(lián)網(wǎng)科技將孩子與好老師連接在一起，讓全國的孩子都可以享受**的教學資源?？萍继岣吡藢W習的效率，但并沒有改變教育的本質(zhì)，我們堅守因材施教、授人以漁的教學理念；
我們不僅僅是*：我們在幫助孩子高效*的過程中，引導他培養(yǎng)良好的學習習慣：做好學習規(guī)劃，講究學習方法，高效管理時間，構(gòu)建良好思維方式等，這些素質(zhì)將幫助孩子走得更遠。
 


 

      唐安東教育1999年開始，從事家教行業(yè)，2001年成立**團隊，2004年成立小學初中穩(wěn)定團隊，2007年成立小學初中高中穩(wěn)定團隊。積累了豐富的教學以及辦學經(jīng)驗，現(xiàn)在主要是以小班和一對一的模式進行教學，幫助孩子梳理所學知識點，加深對**難點知識點的理解，讓學生能靈活運用知識點，鞏固所學，提高孩子的學習效率！讓孩子養(yǎng)成好的學習習慣，提升孩子的學習能力！