自閉癥是一個(gè)與神經(jīng)生物學(xué)有密切關(guān)系的疾病，而社會(huì)心理因素、父母的養(yǎng)育方式和態(tài)度對(duì)疾病的過(guò)程及表現(xiàn)的嚴(yán)重程度產(chǎn)生一定的影響。該病一般在生后36個(gè)月內(nèi)起病。多數(shù)患兒早期表現(xiàn)在嬰幼兒期，至12~30個(gè)月癥狀明顯。少數(shù)患兒出生后的前10個(gè)月表現(xiàn)極輕或完全正常。12~30個(gè)月癥狀明顯。出現(xiàn)語(yǔ)言功能退化。本來(lái)已會(huì)表達(dá)的少數(shù)語(yǔ)匯消失，福州孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)，并呈現(xiàn)典型自閉癥表現(xiàn)。由于臨床上很多父母都難以說(shuō)出孩子發(fā)病的確切時(shí)間，往往因?yàn)楹⒆拥搅艘欢挲g還不講話或不與人交往才引起重視。自閉癥的基本臨床特征為Kanner三聯(lián)征，即主要表現(xiàn)為語(yǔ)言、非語(yǔ)言交往、想象活動(dòng)及社會(huì)交往有質(zhì)的障礙，往往伴有刻板動(dòng)作。

自閉癥兒童常見(jiàn)的五種表現(xiàn)：

1、極度孤獨(dú)。

　　患兒平時(shí)不愿其他孩子一起玩耍，老是呆在家里，對(duì)周圍事物漠不關(guān)心，無(wú)論發(fā)生什么事都不聞不問(wèn)，福州孤獨(dú)癥學(xué)校哪家好，整天沉浸在個(gè)人的小天地里。

2、情感冷淡

　　患兒對(duì)人缺乏相應(yīng)的情感體驗(yàn)，常避開(kāi)別人的目光，缺乏眼對(duì)眼的注視，很少向遠(yuǎn)處望，福州孤獨(dú)癥，面部常無(wú)表情。

3、語(yǔ)言障礙

　　患兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩，主動(dòng)說(shuō)話少，時(shí)常緘默不 語(yǔ)。有的患兒不用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要，而喜歡拉著別人的手去拿他想要的東西。有的患兒不理解別人的語(yǔ)言，不能與人交流。

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福州安安教育干預(yù)中心（以下簡(jiǎn)稱安安教育）隸屬福建華職教育科技集團(tuán)，是一家提供特殊兒童系統(tǒng)評(píng)估及康復(fù)教育的機(jī)構(gòu)，也是福建省重點(diǎn)搶救性康復(fù)救助機(jī)構(gòu)。2014年被評(píng)為福建省民政局民辦非企業(yè)單位建設(shè)AAA級(jí)機(jī)構(gòu)。      學(xué)校位于福州鼓樓區(qū)梁厝路1號(hào)中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)（洪山橋頭大儒世家永輝超市對(duì)面）。環(huán)境優(yōu)美，擇“福道”而立，與“金牛山公園、國(guó)光公園”為鄰。安安教育以結(jié)構(gòu)化教學(xué)、圖卡交換系統(tǒng)、言語(yǔ)溝通、職業(yè)-感覺(jué)統(tǒng)合、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合，RDI游戲介入、DIR地板時(shí)間及ABA應(yīng)用行為分析療法等為主要教學(xué)內(nèi)容。并由香港安安國(guó)際自閉癥教育（慈善）提供專業(yè)的康復(fù)技術(shù)支持。 同時(shí)中心成立“家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校”，提供系列家庭心理支持。此外，我們專項(xiàng)的職業(yè)技能評(píng)估系統(tǒng)以及大齡職業(yè)培訓(xùn)部及工作坊，為特殊兒童的成長(zhǎng)提供的保障。      安安教育成立以來(lái)， 經(jīng)常舉辦各類公益活動(dòng)，倡導(dǎo)全社會(huì)都來(lái)關(guān)注自閉癥及其他特殊兒童，為他們營(yíng)造一個(gè)更好的社會(huì)氛圍。是一家極具社會(huì)責(zé)任感的機(jī)構(gòu)。 同時(shí) 中心在福建省展開(kāi)不定期的特殊行業(yè)的教師培訓(xùn)，授課教師均來(lái)自香港安安、香港教育學(xué)院、香港公開(kāi)大學(xué)等。獲得了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。