運用奇特聯(lián)想時有三個要點**掌握：一是將靜態(tài)事物動態(tài)化，把本來是靜止的東西，想法讓它動起來。如“汽球、墨水、草原”三個不相干的名詞，你要連起它們達到記憶目的，可想象成墨水掛到汽球上向草原飛去。二是用甲事物取代乙事物，或讓甲事物變成乙事物的一個組成部分，把它們聯(lián)系或組裝起來。

可見開頭A和結(jié)尾F只受單向抑制，中間部分B、C、D、E則受雙向抑制，越是中間的部分，受到的抑制越強烈。為了降低這種抑制，可以采用間隔法。也就是說把記憶的序列打斷，插上非記憶的活動，這樣開頭和結(jié)尾增多，中間部分減少，抑制就大大削弱了。

課間操，就是把上午一個記憶序列打斷，變成兩個記憶序列。午睡，更使上下午之間的抑制降低到程序，以恢復(fù)下午與晚間學習的精力。怎樣利用記憶的這一特點呢?(1)把重要的事情放在開頭和結(jié)尾去記，若是講話，應(yīng)該把要緊事先講給大家，結(jié)尾時候再強調(diào)一下。

概括記憶的形式一般有如下幾種：主題概括法讀一本書，學一篇文章，欣賞一名詩，都需把握主旨，理解豐富的思想內(nèi)容和寫作特點。如能抓住綱、線，把內(nèi)容、要點系統(tǒng)完整而又概括性強地穿在一起，再去記憶就方便多了。如學習《實踐論》這篇難度較大的論文，如果不總結(jié)出中心思想，學過就象一盤散沙，很難實踐應(yīng)用。

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