3.發(fā)揮幼兒的主體地位

分析幼兒的年齡特征，他們對擬人化的動物、帶有情節(jié)性的主題是較感興趣的，也是較易于幼兒所記憶的。在選取素材時(shí)，我們應(yīng)多以不同種類的小動物為主，通過擬人化的動作、神態(tài)，豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗(yàn)。通過把繪畫的內(nèi)容編成故事，隨著故事情節(jié)的展開指導(dǎo)幼兒繪畫。可以吸引幼兒的注意力，提高他們的繪畫興趣，在易于理解、樂于接受的前提下，充分發(fā)揮了幼兒活動中的主體地位。

兒童畫創(chuàng)作是綜合能力的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)兒童繪畫啟蒙的終1較目標(biāo)之一，兒童畫創(chuàng)作應(yīng)該從單一的到復(fù)雜來進(jìn)行，要為孩子提供更多的信息資源，如果兒童沒有豐富的感性材料，就不可能畫出豐富多彩的畫來。

繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲。繪畫需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性。可是，許多老師和家長在讓孩子學(xué)畫的時(shí)候，兒童美術(shù)培訓(xùn)班收費(fèi)，只注重繪畫技巧的運(yùn)用，孩子的畫中如果只有技巧而沒有童趣，這樣的畫又有什么意義呢?因此我們不能以像不像來評價(jià)孩子的作品。而應(yīng)該看孩子的畫中有多少想像力，多少創(chuàng)造力。家長和老師可以在繪畫活動中，讓孩子改變思路或肯定孩子的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。

3、培養(yǎng)意象思考的能力

生活里形象的反復(fù)出現(xiàn)會留在人的記憶里產(chǎn)生意象，意象是自然現(xiàn)象在人的頭腦中經(jīng)過思維活動進(jìn)行加工選擇的產(chǎn)物。兒童的心理意象會使他們具備優(yōu)良的感受能力，從而使創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

繪畫是10歲前兒童們共有的潛能。人一般在小的時(shí)候都喜歡繪畫，但為什么有的孩子創(chuàng)造力、想象力旺盛，有的孩子就顯得薄弱呢?這是因?yàn)樗麄兊男睦硪庀蠓e淀有差別。心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，被試者所能回憶起來的事物形象常是不完整的，有時(shí)候是模糊不清的，然而對于藝術(shù)形象創(chuàng)造來說并不以意象的完整、細(xì)節(jié)的多少作為決定因素，兒童美術(shù)培訓(xùn)課程，藝術(shù)形象主要取決于產(chǎn)生的意象的結(jié)構(gòu)骨架是否經(jīng)過了有秩序的組織，也就是說一個(gè)善于觀察生活的人，少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，能否從日常生活里抽取形象的典型部位，舍棄無關(guān)緊要部位儲存在記憶里。心理學(xué)家卡夫卡的實(shí)驗(yàn)報(bào)告揭示，受試者對“律師”的記憶形象是，胳膊上夾著一個(gè)公文包的人。這個(gè)意象中的律師形象只是一個(gè)較有代表性的部分，雖然這個(gè)意象的輪廓并不完整，卻以較1大的完整性體現(xiàn)里典型人物。所以經(jīng)常帶孩子參加戶外活動，洲頭街美術(shù)培訓(xùn)，參與社會生活，豐富感性知識，增強(qiáng)審美感受能力，把經(jīng)常處于靜態(tài)的思維激1活，對發(fā)展兒童的創(chuàng)造力是頗有裨益的。

少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、三人行畫室(在線咨詢)、洲頭街美術(shù)培訓(xùn)由武漢市漢陽區(qū)三人行畫室提供。少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、三人行畫室(在線咨詢)、洲頭街美術(shù)培訓(xùn)是武漢市漢陽區(qū)三人行畫室（/company/2340315848）今年全新升級推出的，以上圖片僅供參考，請您撥打本頁面或圖片上的聯(lián)系電話，索取新的信息，聯(lián)系人：梅志洋。

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