孩子要不要上感覺統(tǒng)合課程嗎?掏腰包前你必須知道的五個問題

　　感覺統(tǒng)合，這個原本出自于醫(yī)療體系的醫(yī)學(xué)名詞，如今似乎已成為關(guān)心孩童發(fā)展的家長與老師朗朗上口的日常詞匯?，F(xiàn)今的國內(nèi)醫(yī)療體系中，針對發(fā)展遲緩兒童族群，感統(tǒng)治療不僅已是國內(nèi)健保給付范圍的療程之一，也是家長心目中能幫助孩子發(fā)展的重要選項。孩子要不要上感覺統(tǒng)合課程呢?掏腰包前你需要知道這些：

　　每個孩子都需要上感覺統(tǒng)合課程，而且多多益善?

　　感統(tǒng)理論認(rèn)為，多數(shù)孩子天生就有主動探索環(huán)境的本能，會自行尋求適當(dāng)?shù)母杏X刺激來滿足自己的成長需求。只有少數(shù)因生理功能有缺陷，或因環(huán)境刺激不足的孩子才真正需要。

　　根據(jù)法律規(guī)定，專業(yè)的感覺統(tǒng)合治療只能由受過大學(xué)醫(yī)學(xué)院職能治療系所訓(xùn)練、并考取專業(yè)證照的職能治療師才能執(zhí)行。民間許多以感統(tǒng)為名設(shè)計的游戲或機構(gòu)，的確可促進(jìn)多元刺激，但對發(fā)展遲緩或特殊兒來說，無法達(dá)到個別化調(diào)整目的;而且若只是單純的刺激或游戲，家長自己在家也能做。

　　好游戲加上好玩具，就能培養(yǎng)資優(yōu)兒童?

　　有些搖著感統(tǒng)大旗所包裝的課程，在硬件上購買了看似與感統(tǒng)相仿的設(shè)備，募集一批幼教或體育背景老師，就自稱對孩子進(jìn)行了感統(tǒng)訓(xùn)練。這只能說是陪伴幼兒游戲。有一些家長覺得只要孩子很會算數(shù)學(xué)、可以很快認(rèn)字就是資優(yōu)、天才，因此愿意斥資買很貴的玩具或教具。但要提醒家長的是，碰上把感統(tǒng)直接連結(jié)到可以開發(fā)大腦或右腦、是資優(yōu)教育基礎(chǔ)等的說法，不妨先用邏輯冷靜思考一下。從A原因到B結(jié)果之間的路徑，關(guān)聯(lián)性究竟有多高?是否還有其他因素，會造成相同或不同的結(jié)果?

　　都已經(jīng)花錢讓孩子上課，陪玩任務(wù)就外包給老師?

　　與其說讓孩子參加感統(tǒng)課程，建議家長抱著透過課程了解孩子需求，學(xué)習(xí)如何在家里或其他環(huán)境，也能建構(gòu)適合學(xué)習(xí)模式的心情來參與課程。

　　尤其對于因環(huán)境刺激不足、教養(yǎng)過于保護(hù)因素造成的感統(tǒng)障礙新族群，除了上課前應(yīng)弄清楚明確的原因與目標(biāo)，觀察孩子是否真的有進(jìn)步外，最好上課時家長能在旁看，這樣在家里也能跟著孩子一起玩、一起做。

　　課程內(nèi)容是制式包套，還是隨孩子進(jìn)度不斷調(diào)整?

　　由于機構(gòu)的課程次數(shù)與時間都有限，因此希望透過密集上課改善孩子感統(tǒng)失調(diào)問題的家長，往往會另外選擇其他自費機構(gòu)，增加練習(xí)時間。如何在專業(yè)與非專業(yè)背景并存的感統(tǒng)課程市場中，為特殊兒選擇合適的老師，成為家長的重要課題。

　　一位稱職的職能治療師，必須具備能營造主動參與的環(huán)境、隨時觀察孩子反應(yīng)、調(diào)整課程內(nèi)容的能力;絕非僅依年齡規(guī)定蕩秋千多少下、趴在滑板上對墻壁推球多少次、或在跳床上跳多少次的課程而已。此外，環(huán)境的安全性也是不容忽視的一環(huán)。感覺統(tǒng)合課程中常有大幅度的肢體運動，因此墻壁四周是否有防撞泡綿、地面是否有夠厚的地墊、以及器材是否為專業(yè)且堅固的材質(zhì)等，都是保障孩子安全的必要設(shè)施。

　　評估過程，是偏重家長勾選問卷，還是來自仔細(xì)的互動觀察?

　　民間有些機構(gòu)的評估，一進(jìn)去便先請家長填寫孩子目前能力發(fā)展的問卷，然后便根據(jù)家長的勾選結(jié)果來判斷孩子的發(fā)展;或是有些雖然有半小時左右老師與孩子的現(xiàn)場互動觀察，但有時因時間限制、孩子對環(huán)境不熟悉等因素，當(dāng)現(xiàn)場表現(xiàn)與問卷勾選結(jié)果不盡符合時，就可能會出現(xiàn)評估的偏差或誤判。

　　甚至還有些其實以販賣感統(tǒng)教具起家的機構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)上放個評估問卷請家長勾選，之后計算機便自動跳出結(jié)果，最終目的仍在于推銷產(chǎn)品。像這樣的評估結(jié)果，其實與醫(yī)療體系認(rèn)為的評估大相逕庭。

　　然而，即使是醫(yī)療體系的現(xiàn)場觀察與評估，雖然都是擁有證照的專業(yè)治療師，但因門診時間與臨床經(jīng)驗所限，有些治療師可以好好與孩子相處一、兩個小時來仔細(xì)觀察，家長還能在旁觀看、學(xué)習(xí)治療師陪伴孩子的方法;有的卻可能會大幅倚賴家長觀察與老師的報告，現(xiàn)場觀察時間也有限，讓評估的細(xì)致度大打折扣。

　　愈早得到治療，并不代表問題就能愈早解決，若所接受的治療不夠?qū)I(yè)，沒有清楚的治療目標(biāo)，就無法期待問題能在期待的時間內(nèi)解決。在將孩童交由治療師進(jìn)行評估與治療時，家長的角色十分重要。家長應(yīng)主動詢問和了解治療目標(biāo)、策略，以及平常在家能如何配合等要項，才能幫助孩子盡早跨越障礙。

啟音啟智信息咨詢（深圳）有限公司（簡稱東方啟音）是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)。秉持“讓孩子輕松與世界對話”的服務(wù)理念，為國內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與表達(dá)訓(xùn)練等，目前已在北京、上海、廣州、深圳等地設(shè)有近二十家直營中心，覆蓋國內(nèi)數(shù)十個城市與地區(qū)，成立至今累計服務(wù)超過300,000家庭。成立以來，東方啟音累計注冊學(xué)員超過20,000名，目前在職言語治療師團(tuán)隊由醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、康復(fù)學(xué)等專業(yè)本科生及研究生組成，其中大部分畢業(yè)于英國、美國、香港及國內(nèi)重點大學(xué)。

自2015年起，澳大利亞前副總理等國內(nèi)外政要多次視察東方啟音各中心、接見企業(yè)創(chuàng)始人，對東方啟音為中國言語治療行業(yè)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)予以充分肯定。2016年5月，東方啟音榮獲由商務(wù)部頒發(fā)的“2016年度特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎”。

2016年，東方啟音與美國自閉癥權(quán)威機構(gòu)STAR Autism Support 達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，旗下成員之一面向自閉癥的專業(yè)機構(gòu)“東方啟音 STAR 中心”于12月在北京開業(yè)。2017年2月，廣州STAR中心正式成立并投入運營，很快，上海、東莞、南京等國內(nèi)主要城市也將陸續(xù)成立STAR中心，為更多需要幫助的自閉癥家庭提供專業(yè)服務(wù)。東方啟音 STAR 中心采用的STAR課程擁有四十年研究數(shù)據(jù)證實效果，并提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，已經(jīng)在美國、歐洲2500多所教育機構(gòu)應(yīng)用，本土化的課程會按照個性化教育計劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步；提升自閉癥孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。

作為一家擁有國際化背景的專業(yè)機構(gòu)，東方啟音除了不斷引進(jìn)國外先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和儀器，融合中國特色研發(fā)出多元化的課程，還先后與美國言語治療協(xié)會、澳大利亞紐卡斯?fàn)枺∟ewcastle）大學(xué)、英國KENT大學(xué)等機構(gòu)共同研發(fā)各類設(shè)備、教具、教材、軟件等，以網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)、“學(xué)說話”APP、各類發(fā)音軟件及教具的研發(fā)為主營方向。東方啟音將繼續(xù)跟國內(nèi)外權(quán)威機構(gòu)在言語治療理論培訓(xùn)、臨床實踐及資質(zhì)認(rèn)證等領(lǐng)域開展深度合作，逐步拓展校企合作辦學(xué)、數(shù)據(jù)模型研究和基于物聯(lián)網(wǎng)的兒童言語智能解決方案，打造兒童言語與智能發(fā)展的綜合服務(wù)平臺。

東方啟音是香港中國言語治療協(xié)會創(chuàng)辦會員，以中國言語治療行業(yè)發(fā)展為己任，積極履行社會責(zé)任，踐行公益情懷，多次開展免費公益授課，多次和美國微笑聯(lián)盟(Alliance for Smile)及中國人口福利基金會(CPWF)合作參與國際醫(yī)療救助活動，為貧困家庭兒童發(fā)起愛心捐款，義務(wù)培訓(xùn)了國內(nèi)2000多名醫(yī)務(wù)工作者、康復(fù)治療師、園醫(yī)等專業(yè)人士，讓數(shù)千家庭重拾幸福。在未來，東方啟音將逐步創(chuàng)建及完善高效、創(chuàng)新、可持續(xù)性發(fā)展的語言服務(wù)支持體系，讓更多的孩子擁有更主動的語言溝通能力、更快樂的童年、更自信的人生。