福州遠程教育學校 哪一家更專業

多年來，我們積極探索成人高等教育創新平臺建設，形成了以“創新思維、豐富內涵”為核心的教育理

念。目前，加一培訓學校在合作院校優質師資支撐之下，與省內多所高校及國內“985工程、211工程”

重點院校簽訂合作協議，啟動“優化目標、學程對接”教育計劃，建立健全教育體系。現共有專業185個

，專（本）科在校生6000余人。是一家專注于成人高等學歷教育、遠程教育、自考助學輔導、綜合性教

育企業

遠程教育課程設計特征及應對方法范文一、遠程教育課程設計的基本特點

1．資源共享。我們把遠程資源中與教育相關的部分都稱之為遠程教育資源，包括遠程環境資源、遠程信息資源、遠程人力資源。遠程環境資源是指構成遠程教育空間的各種物理器件硬件設備等，如計算機設備、遠程設備、通信設備等，以及形成遠程正常運行空間的各類系統軟件、應用軟件；遠程信息資源則是指在遠程上蘊藏著的各種形式的與教育相關的知識、資料、情報、消息等的集合；遠程人力資源則通常包括具備或開發或建設或應用各種遠程教育資源的能力的個體，如遠程硬件結構設計、維修人員、遠程系統開發人員、遠程系統安全維護人員、教育網頁開發人員、遠程用戶等等。在這三部分資源中，遠程信息資源是核心，因為其他兩部分資源是為信息資源的建立、傳播和利用而服務的。不同于以往傳統的教育信息資源是以書籍、報刊、磁帶、磁盤、膠片、廣播、電視等為物質載體的，遠程教育信息資源是一種以電子遠程為錄存載體和傳輸媒介的數字化信息資源，具有傳遞迅速、取之不盡、用之不竭的非凡特性。

2．時空不限。遠程教育活動可以在個體、群體、眾體三個層次上進行，按活動方式可分為異步教學和同步教學。同步教學具有空間上的自由度，異步教學在空間和時間上均具有很大的自由度。遠程教育的時空不限性給教學活動帶來虛擬性。虛擬教育可分為校內模式和校外模式，校內模式指在校園網上開發的各種教育應用，校外模式指網上遠程教育。可以把校內模式與校外模式有機結合起來，成為一個無縫連接新型教育系統。

3．雙向互動。雙向互動曾經是教學系統設計所追求的目標，而網上教學能夠做到多向互動。從學生視角來看，他一方面可以通過利用課件、信息資源及智力工具進行學而產生互動，另一方面可以通過與在線教師、同伴、專家等對話而產生互動。

4．合作暢便。通過遠程進行學，學者可以不受時空限制，不僅能夠進行交流研討，還可以利用適當的軟件工具支持協同創作。現在許多遠程教育平臺帶有群件系統的功能，能夠支持一個學群體方便地進行通訊交流、工作空間共享、應用軟件共享和協同創作。

二、遠程課程設計的對策1．以教育改革為宗旨。利用信息技術促進教育改革是當代教育發展的大方向，網上教育應該做到觀念更新、教法革新、內容從新、評價創新。對于中小學教師教育來說，經過這種革新課程學熏陶的教師們無疑會轉而對中小學教育改革產生巨大的帶動作用。

2．以異步學為基礎。遠程既可以支持同步學，又可以支持異步學。但從遠程媒體的特性來說，更適合于異步學，因為異步學可以利用遠程的時間和空間兩個自由度，而同步學只利用了它的空間自由度，并且目前的遠程線路還受到帶寬的限制。就目前而言，在遠程上實行同步教學既不經濟又不實用。對于網上成人教育來說，異步學更是應該大力倡導的。

3．以多元載體為環境。網上教育不應該排斥其他媒體，特別是書本和光盤，可以作為離線學資源。將離線資源與遠程課程相結合，一是可以彌補目前網上中文教育資源不足的缺陷，二是可以減少遠程信息傳輸的負擔，三是通過減少在線學時間而降低費用。因此，我們主張采用遠程、書本、光盤三位一體的學媒體配置。

加一培訓學校是一家專注于成人高等學歷教育、遠程網絡教育、在職研究生教育、自考助學輔導、出國留學預科培訓、企業管理培訓咨詢和職業技能培訓的綜合性教育連鎖直營企業。多年來，我們積極探索成人高等教育創新平臺建設，形成了以“創新思維、豐富內涵”為核心的教育理念。目前，加一培訓學校在合作院校優質師資支撐之下，與省內多所高校及國內“985工程、211工程”重點院校簽訂合作協議，啟動“優化目標、學程對接”教育計劃，建立健全教育體系。現共有專業185個，專（本）科在校生6000余人。