巧妙運用多媒體，增大課堂內(nèi)容的容量，**了知識的提高授課效率

　　多媒體的另一個顯著特點就是可以加大課堂的容量，提高授課的效率。一節(jié)課的時間是有限的。利用多媒體課件輔助課堂教學，可將以前需要在黑板抄寫的教學內(nèi)容事先做在課件中，上課時鼠標、鍵盤輕輕一動，教學內(nèi)容立即出現(xiàn)于屏幕，節(jié)約了板書的時間，而且多媒體還可以呈現(xiàn)板書無法呈現(xiàn)的圖片等信息，大大增加了課堂的容量，豐富教學內(nèi)容，同時把更多時間放在指導學生，進行鞏固訓練，智能會議室搭建，開展密集快速的語言實踐活動。

　　教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時費力，教學效果乜不甚理想。如果在教學中使用多媒體，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學生從單調(diào)的學習中解放出來，可以大幅度提高學習效率，這時多媒體可以視頻或圖片幫助學生理解。也就是說，如果既能聽到又能看到，再通過讓學生間討論、交流，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。課堂教學就能達到容量大、負擔輕、教學效果好的目的。

要注意運用多媒體的“度”

　　“多媒體輔助教學”顧名思義就是教學過程中的一種教學輔助手段。英語課堂教學的主體仍是學生活動。因此，多媒體的設計和運用始終都要把學生這個主體放在*1位。有些教師為了**可見的作用，使用了長時間，大容量的教學課件。由于課件太長，以至于取代了常規(guī)的英語教學，實質上以“教師為中心”的教學思想演變成了以“電腦+教師為中心”的教學思想。這樣的課件有幾個明顯的弊端：

　　A、教師在教學過程中的主導作用沒有的到體現(xiàn)，教師在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性受到了禁錮。

　　B、長時間大容量的課件制作會消耗教師大量的時間與精力，認為地提高了CAI 教學的難度，影響了教師使用CAI 的積極性。

　　C、實踐證明長時間大容量課件的實際教學效果并不理想。因為學生在長時間觀看的過程中容易產(chǎn)生視覺疲勞，使得學生的注意里難以保持，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此在滿足教學需要的前提下，課件制作宜小、精、短、簡。

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