廣州金火炬，廣州校園文化，班級文化

廣州明創優品文化發展有限公司是立足于華南、服務全國的教育**策劃機構和學校文化設計公司。公司經過近五年的發展，專注學校文化SIS全案策劃，旨在打造“一校一品，一校一特”的學校文化**。

班級文化

班級文化（class culture）是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。按照與社會要求的吻合程度，分為班級制度文化與班級非制度文化（含班級反制度文化）兩種成分。

按照班級成員的認同程度，分為班級虛形文化（體現社會要求但尚未被班級成員內化的文化，又稱純制度文化）與班級實體文化（班級實際具有的文化，又稱素質文化）兩個層面。按照班級成員的占有集中程度，分為統合型班級文化（班級所有成員或大部分成員共同占有）與離散型文化（班級成員分別占有幾種不同性質的文化，且其中任何一種均不占主導地位）兩種類型。?

硬文化“硬文化”的建設

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優劣的重要標準。在一個窗明幾凈，富有較厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發地形成一股濃郁的學xi風氣；學xi和掌握豐富的現代科學文化知識；勇于探索，勇于**，熱愛勞動，熱愛科學；學會發現美，欣賞美，創造美；真誠地與同學和老師相處，友好地進行合作，促進并加快學生的社會化。

同時，學生的道德情操也得到了陶冶。班級文化通過加強文化之間的互動，潛移默化地使學生主動接受文化的熏陶，從而不斷提升個人境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環境里也會讓學生產生強烈的歸屬感，觸動學生自發地加入建設班級文化的行列，使班級文化的建設與學生的發展構成積極的互動，取得教育的成功。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“環境出人才”，無不證明了環境文化的重要性。

蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。可見，對于教育而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運用空間資源，創設具有教育性、開放性、生動性且*性的“硬文化”環境，對于陶冶學生的情操，*學生的思維，融合師生的情感有著**的積極作用。對班級“硬文化”環境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，**班級特點。

廣州明創優品文化發展有限公司是立足于華南、服務全國的教育**策劃機構和學校文化設計公司。公司經過近五年的發展，專注學校文化SIS全案策劃，旨在打造“一校一品，一校一特”的學校文化**。明創優品秉承南粵教育之風韻，依托花城高校之人文，薈集了一支由中山大學、廣州美院、華南理工大學、華南師范大學、贛南師范大學和廣東省教育研究院等教授***的學校**智囊團隊，由多年從事校園文化設計的**景觀設計師、平面設計師、室內設計師等國內設計**組建的創意設計團隊。明創優品不單是學校**形象的設計師，較是學校**文化的實踐派。目前合作策劃過的學校有百余所，涵蓋了全國10多個省市的幼兒園、小學、初中、高中，以及高等院校。公司一直堅守“在設計上追求**，在技術上追求卓越，在服務上追求**”的經營理念，為每一所學校提供**、*、實用的服務，以此在校園文化策劃設計領域廣泛建立*的**度和口碑。明創優品從**戰略規劃、**文化塑造到**形象設計，為學校特色**建設提供一個整體化、系統化、立體化的解決方案，用智慧為學校“打造****，共創特色未來”，成為國內名副其實的文化建設成員企業。