學校文化建設指向什么？

學校文化建設到底應該服務于什么。這個問題不加以明確，學校文化建設就可能不著要點、失去準心、收效不大，特色校園文化建設，甚至誤入歧途。

當前，因為指向不明、不當，合肥校園文化建設，中小學文化建設便呈現出三種傾向：一是“外在化”。一些學校將文化建設的重點放在校園物質環境打造而不是價值凝練與共享上，**的是學校文化對外的名片作用而不是對內的認同與凝聚作用。這種形象工程、徒重其表的做法，使得所謂的文化理念與學校教育教學生活缺失實質性關聯。二是“離心化”。一些學校不做表面文章，而是扎扎實實地開展學校文化建設工作，但各項工作缺乏關聯，尤其是缺失方向性與目的感，停留在為文化而文化的層面，將學校文化建設自身作為目的。三是“孤立化”。將學校文化建設理解為學校少數**或管理者的工作，沒有充分調動更多成員的參與；或將學校文化建設理解為一校自身的事，未能從校際關系、多校合作角度探索文化定位與建設路徑。

學校文化是一所學校精神風貌的集中反映，是學校辦學特色及辦學理念的體現，校園文化建設哪家好，能讓學校彰顯文化個性，匯聚發展活力，實現可持續發展。學校文化規劃設計有利于形成特色的個性化辦學思想。對學校來講，高校校園文化建設，辦學思想是一面發展的旗幟，是一種前進的力量，能**學校走上穩定發展與可持續發展之路。

學校文化建設有利于學校形成巨大的磁場效應

品牌學校在社會、家長及學生中樹立起較高的威望，它就象磁石一樣吸引家長和學生，成為家長、學生較向往的地方。有了一個忠實的目標群，就會形成良性循環，學校因品牌而更有名，又因有名會變得更加優1秀。這樣的良性循環，還會進一步吸引優質師資、吸納辦學資金，贏得媒體關注。

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