教學集成系統的課堂應用與教學評價

本文設計的系統首先在“Java 程序設計”課堂中進行了應用，約 90 人組成一個教學班。使用本系統后，學生對參與課堂互動表現出了較大的積極性。不僅可以回答教師提出的各種問題，而且能表達自己*特的見解和新穎的想法。

1、課堂應答流程示例

課堂應答業務流程包含學生、教師兩種訪問角色，劃分為三種類型 12 個活動，如圖 3 所示。設置時間限制后，如果時限內未主動提交，則由系統自動提交。對于符合問題模式 1 和 2 的微試卷，系統可以自動改卷。

統計分析環節從四個維度進行：

（1）試卷統計，統計每次應答參與人數、及格率、分數段分布。

（2）式題統計，統計每個式題的正確與錯誤人數，計算式題難度，常見錯誤答案。

（3）學生統計，按照時間順序統計每次應答的參與度、分數、知識點的掌握情況。

（4）知識點分析，根據每次應答結果，從全體學生角度，分析每個知識點的掌握情況。

天博訊科|教育集成系統

（1）授課實時反饋子系統

授課實時反饋模式下，錄播教室系統，教師與學生沒有進行直接問答。講課過程中，學生把聽不懂的知識點、疑問等信息發給教師，教師講課中止時，根據學生反饋的信息進行補充講解。

（2）課堂教學展示子系統

在平板電腦上實現電子板書功能。平板電腦手寫、批注方便，教師可以在平板電腦上進行書寫代替黑板上的推導過程，這些過程記錄可以作為圖像保存下來，傳輸到教室 PC 并投影到大屏幕。教師可以在平板上播放 PPT，傳輸到教室 PC；也可以遠程控制教室 PC 上的 PPT 播放。

（3）綜合統計分析子系統

主要對前面四個子系統收集的數據和測試結果進行統計分析，為教學評價提供多個維度的指標；深入掌握學生的學習動態，做到個性化教學。①統計出勤率，掌握每個學生的到課情況。②統計學生的應答參與率、正確率、知識點掌握程度等，并進行趨勢分析。③對實時反饋進行統計分析。

（4）教學評價子系統

利用統計分析結果數據，結合課堂教學評價體系和指標，一方面對學生的學習效果進行評價；另一方面對教師的教學效果進行評價。效果劃分為 1~10 個等級。

（5）系統管理子系統

提供系統正常運行需要的數據維護和輔助功能。如課程管理、教學班管理、題目管理、學生基本信息維護等。

教育集成系統-教學評價

本系統以教學過程產生的具體數據為依據，對教師的授課效果、學生的聽課效果進行及時評價，流程如圖 4 所示。統計分析模塊在原始數據的基礎上產生評價指標；教學評價模塊對評價指標進行分類，為每個指標賦予一定的權重，綜合計算后產生評價結果。評價結果取值范圍為 1~10；10 為級好，1 為較差。

評價指標包含：學生出勤率、課堂應答參與度、分數等級、式題總分等級、學生按知識點分類分數、疑難反饋效果等。評價結果包含總體效果、知識點分類效果、效果時間變化趨勢等。

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