在線教育平臺的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化;基本屬性包含開放性、共享性、交互性與協作性.我國現階段的在線教育平臺具有以下特點:
    在線教育平臺,創建自己的網校
    1、軟硬件投入比例不均衡
    經過多年的投入和建設,當前我國在線教育發展進程中硬件環境的大投入與應用效果的低產出是主要矛盾.
    在以往的在線教育建設中,政府和學校往往更注重硬件設備投入,計劃預算也是按照硬件投入來做,很少將軟件費用計入.由于不注重軟件投入,導致很多已經建成的信息化硬件應用水平不高,與教學實踐結合不緊密,難以發揮應有的作用.師生沒有充分享受到有效的教育技術成果,對教育的影響遠未達到預期目標.

    2、信息化建設缺乏統一規劃
    我國的在線教育建設主要是以區縣或者學校這樣的基層交易機構為實施主體.這些區縣教育局或者學校往往按照上級下達的項目任務來完成學校的在線教育建設工作.每家學校各自為政,按照自己的需求和能力配置不同標準的信息化項目.
    在線教育建設比較散、亂,缺乏整體、統一規劃,區域、校際之間不能鏈接,"資源孤島"現象嚴重.不同區域之間,同區域不同學校之間,數據封閉,資源封鎖,不能交互操作,存在重復建設問題,不能發揮信息化硬件和資源共享分享優勢,造成嚴重的資源浪費.
    3、優質信息化資源匱乏
   目前我國的教育應用軟件往往從單一學科、單一功能角度進行設計,各學科各功能之間不能相互結合,造成了操作困難和資源互不兼容的問題.同時社會資源向教育系統的開放不夠,資源分散、重復建設、標準化程度低,整合與共享難度大,未建成良好的共建共享機制.
    如果將信息化硬件比作高速公路,則信息化資源就是高速路上跑的汽車.缺少"好車"的"高速公路",即使建的再漂亮也是無用的.

    4、人才培養數量及質量不足
    相當數量的教師的信息化準備不足,新課程培訓與信息技術應用培訓存在嚴重脫節情況.相當部分的應用培訓仍停留在演示型的課件制作上,或者是機械地套用國外的某一種課程設計模式,真正把信息技術應用融入教與學全過程中的培訓很少,培訓在質的方面沒有創新,應用仍在初級層次徘徊.這方面的工作仍然艱巨.
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國科聯創研究院（以下簡稱“國創院”）于1998年6月由國家政府職能部門審批成立。國創院是以“國際有影響，科教有前景，聯合有發展，創新有特色”為愿景，以立足聯合創新為主體，以科技管理、教育發展為兩翼，以推動區域創新、企業創新和技術創新為使命，以成為建設創新型國家的重要力量為目標，經過18年的不斷探索，在創新環境建設、創新模式構建、創新實踐推動和創新文化塑造等方面形成了具有自身特色的理論體系，并成為跨部委、跨區域、跨行業集創新研究、教學和實踐于一體的創新型科研機構。中國同步教育網是國創院旗下的知名在線教育品牌。也是目前國內最完善、最全面的同步在線教育網絡大課堂。不僅專注幼兒、中小學的同步在線教育和家庭在線教育，還整合優質資源，推出五大主力在線教育學院。既滿足了學生們的個性化學習需求，也為全家成員提供了豐富多彩的家庭在線教育大課堂。        同步教育網視頻是從幼兒到高中的所有課程，與最新課本教材保持同步。既有多個版本的名師講解視頻、一線教師對重要知識點的解析，又有最全的中國同步作文網和題型全面的同步在線題庫，中國創業學院、中國網營學院等特色學院，共同構筑成最權威、最完備的在線學習平臺。