心臟病突發來勢兇猛，處理不當就有致命危險。為此，發作時切莫驚慌失措，應遵照以下措施展開急救。
當突然出現胸部劇烈疼痛或憋悶時，馬上調整體位，保持比較緩和的姿勢，并保持安靜。
臉色蒼白，出現休克癥狀時，馬上叫救護車。
采取比較緩解的姿勢后，胸痛癥狀雖好轉，但仍得上醫院檢查**。
心絞痛
胸部似被繩子捆緊樣地難受時，可能是心絞痛。
癥狀初發時，首先要保持安靜。若痛感持續10分鐘不緩解時，要叫救護車。
1．先解松領帶、皮帶、鈕扣等。
2．讓病人坐下，等待陣痛過去。
3．保持室內空氣流通，溫度適當，并安撫病人，使其精神穩定下來。
復發時，可以服常備藥：
1．將醫生配給的硝酸甘油藥含在舌頭下面，勿要吞服約3－4分鐘起效。
2．若服藥無效，要懷疑心肌梗塞可能，馬上叫救護車送醫院。
心絞痛病人隨身常備解痙藥物是十分重要的。
心肌梗塞
癥狀：胸骨后或心前區突然出現持續性疼痛，同時有全身抽搐、意識模糊、嘔吐、休克等。
碰到心肌梗塞病人時：
1．密切注視生命征候情況的同時，叫救護車。
2．解松衣服，讓病人保持半坐位或病人感到較舒服的體位，并保持**安靜。
3．讓病人先含硝酸甘油（如果是心絞痛發作，5分鐘之內可緩解）。
劇烈疼痛持續，放射到左腕、左手背部，臉色蒼白，脈搏紊亂，是非常危險的。
可以選擇以下姿勢中的某一種（以病人感到較舒服為準）保持著等候救護車到車。
1．有桌子的話，可讓病人伏在桌子，兩手當枕，墊在頭下。
2．疊高被子，讓病人背靠，讓*也倚在被子上。
3．墊好枕頭，讓病人仰臥，并適度墊高腳跟。
心肌梗塞的死亡率很高，所以必須送CCU或ICU病房搶救。有多次發作，口含硝酸甘油緩解，若這次發作，硝酸甘油無效或者比較肯定地是心肌梗塞時，應1分鐘也不耽誤，立即送有條件的醫院進行搶救。

大學生急救知識、急救技能薄弱。對于止血、搬運、固定等急救知識大學生知曉率較低，在全國具有普遍性。但本地區大學生對醫療急救特服號碼120知曉率較高，明顯**其它省市。心肺復蘇、脊柱外傷的搬運、腳扭傷的緊急處理等急救技能的客觀測評發現正確率低，大學生急救能力自我評價與實際水平有較大差距;logistic多因素回歸分析顯示:性別、培訓老師的身份、培訓形式和學校是大學生急救知識與技能分高低的主要影響因素。大學生獲得急救知識的途徑、形式多樣，但大部分不規范;專題培訓主要在大學期間使用急救技能培訓模擬人獲得，但參加過急救技能培訓的大學生數量少、累計培訓次數更少:大學生對急救技能的需求與興趣非常高;大學生實施急救技能的意愿顯示:對親近人的急救意愿較高，對陌生意愿較低，知識技能分的高低是大學生實施急救意愿的主要共同影響因素，擔心自己急救能力不夠是急救意愿的主要障礙因素，其次是覺得臟，怕得傳染病和怕被人誤解。   大部分高校沒有開展對大學生的急救技能培訓。即使己通過急救技能培訓模擬人開展急救技能培訓的高校大部分缺乏相關師資，培訓面窄，沒有統一教材，培訓內容不完整、不規范，受訓學生數量低。這是大學生急救技能弱的主要原因。高校開展急救技能培訓普遍存在困難，主要困難為缺少資金與師資隊伍。   大學生急救技能培訓機會少，受訓不規范、不完整，導致大學生急救知識、急救技能缺乏。高校對大學生急救技能培訓的缺位是造成這一現狀的主要原因。   大部分高校對大學生開展急救技能培訓存在困難，主要是缺少培訓經費購置急救技能培訓模擬人、缺少相應培訓師資與統一教材。   急救技能培訓老師、培訓形式和學校的重視程度對大學生正確掌握急救技能的程度影響顯著。   大學生對急救技能需求和興趣程度高，但施救意愿低下。施救意愿低下主要原因是急救技能掌握不夠，施救信心不足所致。   建議由教育部門牽頭衛生部門配合以行政干預為主，盡快建立統一規范的高校急救培訓考核評估體系，預期可以明顯提高大學生的急救知識和技能。

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