托管的主要作用為午休、用餐、作業(yè)輔導(dǎo)，午休和用餐關(guān)于工作人員的要求不高，只需細(xì)心點(diǎn)就能夠勝任。真正拉開(kāi)距離的就是作業(yè)輔導(dǎo)，有的機(jī)構(gòu)一個(gè)教師能夠輔導(dǎo)三十多個(gè)學(xué)生，有的機(jī)構(gòu)一個(gè)教師只能輔導(dǎo)兩三個(gè)。大多數(shù)托管機(jī)構(gòu)的教師輔導(dǎo)人數(shù)在十個(gè)學(xué)生左右。輔導(dǎo)數(shù)量當(dāng)然與學(xué)校的作業(yè)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有很大關(guān)系，但也與托管機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的日常管理關(guān)系重大。有一家精益晚托班，總結(jié)出了托管教育精益管理辦法，下面由小編來(lái)詳細(xì)介紹下。

一．備課管理

關(guān)于晚托班的教師來(lái)說(shuō)，備課主要就是備作業(yè)。關(guān)于作業(yè)，通常分為常規(guī)作業(yè)和暫時(shí)作業(yè)兩局部。

1.常規(guī)作業(yè)

常規(guī)作業(yè)就是每個(gè)孩子每天根本上固定的作業(yè)，我們常說(shuō)的一個(gè)大練、小練或者是有的學(xué)校里邊做的固定的某一項(xiàng)作業(yè)。

關(guān)于常規(guī)作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)每日在學(xué)生來(lái)之前，提早都做好。同時(shí)，教師平常要搜集一些往年做的好的學(xué)生作業(yè)作為答案的范本。這樣，教師就能夠據(jù)此比對(duì)當(dāng)日晚上學(xué)生的作業(yè)。

2.暫時(shí)作業(yè)

教師和孩子要樹(shù)立一個(gè)暢通的溝通方式，需求在學(xué)生每天放學(xué)后問(wèn)孩子：“除了正常大小練的布置作業(yè)之外，有沒(méi)有一些報(bào)紙，有沒(méi)有一些試卷”，而這些就是暫時(shí)作業(yè)。

關(guān)于暫時(shí)作業(yè)，教師一定要有才能5-8分鐘完成一份試卷。假如有試卷，教師應(yīng)提早把它復(fù)印好并做好。教師將做好的答案和孩子的答案比對(duì)。這個(gè)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師拿著孩子的作業(yè)一道題一道題檢查要節(jié)約很多。

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.時(shí)間控制

教師要把每一項(xiàng)作業(yè)詳細(xì)到每一分鐘上。比方說(shuō)，一課的生字詞大約是十五到二十五個(gè)，我們較多給孩子五分鐘到八分鐘。

教師一定要站在學(xué)生角度上給孩子提早做好方案完成時(shí)間，并記載實(shí)際完成時(shí)間。依據(jù)方案完成時(shí)間和實(shí)際完成時(shí)間，我們就能夠理解到這個(gè)孩子整體完成作業(yè)的效率是高的還是低的。

假如他在我們方案時(shí)間之內(nèi)完成作業(yè)，闡明這個(gè)孩子的效率是很高的。假如說(shuō)追趕方案的時(shí)間，那闡明這個(gè)孩子的效率還是比擬低的。這樣我們就能夠經(jīng)過(guò)一定的方式協(xié)助孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。 

有的校長(zhǎng)說(shuō)，關(guān)于不能獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)困生，怎樣辦呢？

普通來(lái)說(shuō)，一個(gè)教室里會(huì)有1-2位這樣的學(xué)困生，我倡議讓教師先協(xié)助這些學(xué)困生，其它能夠獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生，先讓他們獨(dú)立完成（這局部時(shí)間約是10幾分鐘）。教師先把學(xué)困生的作業(yè)檢查好之后，再來(lái)輔導(dǎo)獨(dú)立完成作業(yè)的孩子。

走動(dòng)管理

無(wú)椅化走動(dòng)式

我們的經(jīng)歷是，教師不要有固定的座位，而是要走動(dòng)到每個(gè)孩子身邊，去看每個(gè)孩子的進(jìn)度。只要這樣，每個(gè)孩子才會(huì)定下來(lái)心關(guān)注到本人的作業(yè)上。

一旦在教室里給教師設(shè)了固定座位，那么要么是坐在后面，要么是坐在中間。這樣有一些孩子就會(huì)在底下做自己的事情，比方吃小零食，這樣很容易留意力不集中或是作業(yè)效率低。因而，我們的理論覺(jué)得無(wú)椅化走動(dòng)式更合理。

假如說(shuō)有學(xué)困生，我倡議剛開(kāi)端時(shí)，教師搬個(gè)椅子坐在學(xué)困生的旁邊，一題一題去協(xié)助學(xué)困生。協(xié)助完之后，教師還是要走動(dòng)去檢查其他孩子的作業(yè)。檢查好每一個(gè)都做個(gè)標(biāo)志，再停止下一個(gè)同窗的作業(yè)檢查。以上就是我的分享！

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晉級(jí)教育全名北京晉級(jí)愛(ài)之家**文化傳播有限公司，由*媒體人士竇昆先生2004年創(chuàng)辦，總部位于北京，現(xiàn)有直營(yíng)、*校區(qū)600余家，在武漢、長(zhǎng)沙、西安、襄陽(yáng)等地設(shè)有客服基地。旗下?lián)碛兄袊?guó)學(xué)生托管**品牌晉級(jí)托管、晉級(jí)快樂(lè)學(xué)習(xí)法、晉級(jí)好習(xí)慣特訓(xùn)營(yíng)三大項(xiàng)目，面向校外教育機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)、老師開(kāi)設(shè)有20多個(gè)實(shí)操課程。晉級(jí)搭建了自己的配套信息平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)上，晉級(jí)建起了兩大網(wǎng)站——《中國(guó)晉級(jí)教育網(wǎng)》、《中國(guó)學(xué)生托管網(wǎng)》，在無(wú)線廣播電臺(tái)長(zhǎng)年開(kāi)設(shè)有《快樂(lè)晉級(jí)——校園風(fēng)景線》互動(dòng)訪談節(jié)目，辦有自己的報(bào)紙《晉級(jí)愛(ài)之家》和雜志《晉級(jí)之路》。

企業(yè)榮譽(yù)

晉級(jí)教育2011年12月當(dāng)選為中國(guó)托管教育聯(lián)盟**單位，2013年被新浪網(wǎng)評(píng)為“較具品牌**連鎖機(jī)構(gòu)”、2014年被新浪網(wǎng)評(píng)為“較具投資**教育連鎖機(jī)構(gòu)”，創(chuàng)始人竇昆被新華網(wǎng)評(píng)為“2014年度中國(guó)教育影響力人物”，2015年接受央視“對(duì)話中國(guó)品牌”、“影響力人物”欄目專訪（播出時(shí)長(zhǎng)分別為半小時(shí)），2016年被央廣網(wǎng)評(píng)為“中國(guó)教育年度人物”。2017年被新浪網(wǎng)評(píng)為“中國(guó)品牌**課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)”