2019年教師資格考試備考：如何在教學實施之教學規律模塊拿高分

小學教師資格證考試科目二的考試題型中，材料分析題2道，每道分值20分，總分值40分。教學實施模塊中教學規律作為每年均有所涉及的知識點，主要考察的題型是單項選擇題、材料分析題，2018年上半年教師資格考試中教學實施模塊分值36分，可見這部分知識點較為重要。其中單選題較簡單，材料分析題難度適中且較為固定，主要考察題干中教師對教學規律使用、課堂實施以及學習動機等教學過程的實施能力。教學規律作為一個如此重要的知識點，現帶著廣大考生一起學習如何在教學實施拿到可觀的分數。在這篇文章中，主要結合四大規律說明答題思路。

一、間接經驗與直接經驗相結合的規律

1.需要掌握該規律的基本內涵：學生以學習間接經驗為主;學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

2.在案例中尋找教師的行為，常見的案例行為有①利用學生已有知識與經驗。②啟發學生獨立思考。③鼓勵學生動手實踐。④接枝如接枝。

三、掌握知識與發展智力相統一的規律

1.需要掌握此規律的基本內涵：掌握知識是發展智力的基礎;智力發展是掌握知識的重要條件。

2.其次，在案例中尋找教師的行為，常見的案例行為有①鼓勵學生動手實踐。②組織學生學習文化知識。③教會學生記憶方法。④學生學習能力的提高。

三、傳授知識與思想品德教育相統一的規律

1.需要掌握該規律的基本內涵：知識是思想品德形成的基礎;學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎。

2.在案例中尋找教師的行為，常見的案例行為有①注重系統、科學的知識傳授。②注重學生個別差異，積極對待學生問題，促使學生發展。

四、教師的主導與學生的主體相統一的規律

1.需要掌握該規律的基本內涵：教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用;學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發揮學生的主觀能動性;建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

2.在案例中尋找教師的行為，常見的案例行為有①引發學生思考。②充分給予學生學習主觀能動性。③發揮學生學習的主動性和積極性。④鼓勵學生進行積極思考、探索發現。⑤適時進行點撥。

下面我們結合一道題目進行鞏固。

【例題】四一班王紅的語文、英語兩科成績都很好，惟*數學差，用他自己的話說：“我爸媽小時候數學都不好，遺傳!”

剛接到這個班數學課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學教學，會學數學呢?在全面了解王紅的學習現狀以后，張老師決定從習得學習方法，消除數學畏懼入手幫助王紅。

課堂上，張老師提問王紅時，會將復雜的問題分解成一個個小問題，結合王紅的親身經歷給王紅提供機會說出解題思路，遂漸提高了王紅的聽課效果。在學習活動中，張老師一方面鼓勵王紅大膽操作，不要怕犯錯誤;另一方面教給她具體的操作方法，指導她仔細復習，不斷突破。當作業難度較大時，張老師便給王紅搭一個“腳手架”，涉及較吝易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯系，較終完成作業。經過張老師和王紅的共同努力，王紅數學成績大幅度提高，王紅再也不說自己自作主張“學不好數學”了。

問題：請結合材料，從教學規律的角度，評價張老師的教育行為。

(1)答題思路：

首先，明確題干信息，要求從教學規律角度評價教師行為。

其次，回憶四條教學規律的基礎上對材料進行分析，在教師行為處可以標注說明，作用一是方便答題以免產生漏答，作用二是結合材料方便論述觀點。材料中的教師行為有“鼓勵王紅大膽操作”、“結合王紅的親身經歷”以及“較吝易的題目讓她先完成”等對王紅進行教學輔導。

最后，作答。答題時按照總分的格式進行書寫，*一，再次強調問題，*二，逐條分點論述，按照“知識點+內涵+材料分析”格式書寫。

【參考答案】

材料中張老師的教學行為很好地踐行了教學規律。教學規律的體現是提高教學質量的重要保證，材料中張老師運用的教學規律有：

首先，直接經驗與間接經驗相結合的規律。學生通過親身實踐獲得的知識技能是直接經驗，通過教師講授以及常識等的獲得均為間接經驗。學生以學習間接經驗為主;學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。材料中，張老師并沒有因為王紅的數學成績差就放棄她，而是在教學過程中采用王紅的親身經驗進行逐步引導，逐步提高王紅的數學成績，增強王紅學習數學的積極性，喜歡學習數學。

其次，掌握知識與發展智力相統一的規律。該規律要求教師在教學過程中既要保證知識傳授的正確性以及系統性，又要能夠多方面發展學生的能力。材料中，張老師拆分問題不斷啟發，搭建“腳手架”，既進行了知識的傳授，又提高了王紅的實踐動手能力，鼓勵王紅大膽操作，引導學生逐步地完成作業。

再次，教師的主導與學生的主體相統一的規律。教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用;學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發揮學生的主觀能動性。材料中，張老師通過激勵王紅不斷鞏固、及時復習，讓王紅主動自主地進行學習，還能動手操作進行練習，較難的題目也能先完成，并形成自己的知識體系，從而大幅度地提高了王紅的數學成績。

因此，作為教師，在面對學生偏科的情況下，要正確以及靈活踐行教學規律，積極地促進學生的全面發展。

師大科文教育簡介
        ——專注職業培訓&學歷提升

    深圳師大科文教育（簡稱：科文教育）匯聚北師大、華師大以及深圳大學等教授*團隊，對教師資格、教師考編、普通話、證券從業、基金從業、導游資格、會計職稱、人力資源管理、大專本科學歷、研究生等考試培訓,致力于提供職業培訓和學歷提升一站式服務平臺，依托大學資源以及優質的品牌影響力，全力打造較具*、較專業的職業考試培訓中心，旨在充分發揮大學教育方面的**優勢和深厚的學術底蘊及眾多*教授的才智，為社會提供優質的教育教學資源，并幫助有志于從事社會職業的人群提供專業的培訓指導，并多次得到學校及相關**的關心和支持。中心匯聚了全國**教育*，為考生打造精品課程，提供*的內容和服務，經過多年的沉淀，已形成一套標準的教學課程體系，堪稱教育培訓行業的**。

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