? 廣州市星語特教連鎖機構(gòu)是廣州市成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)的專業(yè)機構(gòu)。星語特教成立于2003年，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，目前分別在廣州市白云區(qū)、荔灣區(qū)、番禺區(qū)、天河區(qū)、花區(qū)、從化區(qū)以及佛山、東莞共建有直營訓(xùn)練中心十一處、技術(shù)支持覆蓋深圳、南京、長沙等城市，場地面積**過一萬平方米，專業(yè)教師百余人。2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助**機構(gòu)，對數(shù)千名自閉1癥患兒進行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會效果與口碑。珠海自閉癥機構(gòu)價格

? 感官的挑戰(zhàn)是大多數(shù)孤獨癥兒童都遇到的。五感的感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和其他兩個感覺 - 協(xié)調(diào)平衡感覺的前庭感覺和反饋關(guān)節(jié)以及肌肉運動的本體感覺，都可能受不同程度的影響。

? 孩子的感官可能出現(xiàn)過度敏感或過度遲鈍的現(xiàn)象，從而在很大的程度上影響兒童的學(xué)習(xí)和參與日?；顒拥哪芰?。家長應(yīng)該了解這些感官的挑戰(zhàn)是一種神經(jīng)性的問題，珠海自閉癥機構(gòu)，而且對孩子來說常常是不由自主的。我們一般很難查覺到那些由于感官的挑戰(zhàn)而產(chǎn)生的巨大的和壓力。例如一些孩子對吸塵器的聲音，鬧市區(qū)吵雜的聲音感到難以忍受，甚至可能非常痛苦。由此而產(chǎn)生感覺**載(難以選擇性地屏蔽環(huán)境中的部分的感覺輸入)，觸發(fā)他們的行為問題，導(dǎo)致他們大發(fā)脾氣或十分沮喪。好的早期教育計劃也應(yīng)該包括一個長期的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，因為它可以非常有效地減輕一些兒童的感官的挑戰(zhàn)，促進核心技能訓(xùn)練的效果。珠海自閉癥機構(gòu)

創(chuàng)設(shè)問題情景，讓孩子獨立完成提問（請求）。通過以下步驟完成：

　?。?）出現(xiàn)問題情景。

　?。?）要求孩子主動提問（請求）。

　　（3）提示孩子按照獲得的答案解決問題。

　　（4）問題得到解決后，反復(fù)強化理解提問的意義。

第四步：和孩子換位，成人向孩子提出問題或者請求（問題必須是孩子能回答的、提問者不知道的信息，切忌將“請求”變成命令）。

　　提示與解析：

　　1.提問和請求時，孩子都必須是發(fā)話人，所以這是訓(xùn)練主動語言的方式。

　　2.訓(xùn)練中的提問情景可以是設(shè)置的，但是必須是真實的，忌諱所提問題是“明知故問”。

　　3.所提問題必須是具體的、真實的，并且是和解決問題直接關(guān)聯(lián)的問題。

　　4.物質(zhì)性需求的提問訓(xùn)練在先，求知性提問訓(xùn)練在后。

訓(xùn)練目標： 訓(xùn)練孩子主動提出問題，主動表述自己的需要。

　　訓(xùn)練過程：

　　步：讓孩子理解提問（請求）的意義。在日常生活的交往情景中，成人作為交往的主角，讓孩子觀摩交往過程。通過以下步驟完成：

　　（1）設(shè)置問題情景。

　?。?）成人示范提問（請求）。

　?。?）根據(jù)對方對提問的回答，解決問題。

　　（4）對孩子強化理解提問的意義。

　　第二步：在日常交往情景中，成人輔助孩子完成提問（請求）和解決問題。通過以下步驟完成：

　?。?）設(shè)置問題情景。

　?。?）成人用句子示范的方法輔助孩子提問（請求）。

　　（3）根據(jù)對方的回答，解決問題。

　?。?）解決問題后，對孩子強化理解提問的意義。

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? 今天是*12個“世界自閉癥日”，自閉癥又稱孤獨癥。較近的國內(nèi)外流行病學(xué)研究表明，孤獨癥發(fā)病率已達1％—3％，不再是一種**癥，珠海自閉癥機構(gòu)費用，男女比例為4∶1，且50％—75％的患兒伴隨有不同程度的智力障礙，給家庭和社會帶來巨大經(jīng)濟負擔(dān)。

對于兒童孤獨癥，珠海自閉癥機構(gòu)招生，許多家長還存在不少認識誤區(qū)。比如孤獨不同于孤獨癥，是否孤獨癥要看兒童年齡段，家長切莫自己給孩子亂貼“標簽”。

目前，孤獨癥多采用綜合干預(yù)手段，以特殊教育和訓(xùn)練為主、為輔的方式，飲食療法尚不靠譜。而通過綜合干預(yù)，相當一部分兒童可獲得獨立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力。

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