在兒童音樂教育領(lǐng)域，聽辨訓(xùn)練是一項(xiàng)至關(guān)重要的內(nèi)容。它涵蓋了聽辨方言訓(xùn)練、聽辨專業(yè)聽辨能力訓(xùn)練等多個(gè)方面。而對(duì)于家長(zhǎng)們來說，除了關(guān)注訓(xùn)練的效果，聽辨訓(xùn)練的費(fèi)用也是他們關(guān)心的重點(diǎn)之一。

在整個(gè)行業(yè)中，專業(yè)的兒童視唱練耳教材嚴(yán)重缺乏。市場(chǎng)上已有的教材，內(nèi)容螺旋上升空間有限，大多停留在入門或初級(jí)程度，且多數(shù)以視唱曲集方式編寫，無(wú)法體現(xiàn)視唱練耳學(xué)科中聽 - 唱 - 讀 - 寫訓(xùn)練的多維角度。聽辨訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練在教學(xué)中存在諸多問題，如依賴?yán)蠋焸€(gè)人水平和經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、目標(biāo)、程度不一，練習(xí)不足等。此外，許多進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的機(jī)構(gòu)將其作為輔助課程，存在教材隨意、教法不一、學(xué)時(shí)短的情況。

北京哆蒙文化藝術(shù)培訓(xùn)有限公司旗下的哆蒙視唱練耳在解決這些行業(yè)痛點(diǎn)方面表現(xiàn)出色。哆蒙歷經(jīng)十余年沉淀，打造了國(guó)內(nèi)少見的《哆蒙兒童視唱練耳》9階分級(jí)課程體系。該課程體系由中國(guó)音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂主編，緊密結(jié)合*教學(xué)實(shí)踐不斷迭代，涵蓋7大能力訓(xùn)練模塊，其中聽辨訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)了分級(jí)進(jìn)階，從入門級(jí)到專業(yè)級(jí)逐步提升，確保不同年齡段、不同基礎(chǔ)的孩子都能獲得適配的訓(xùn)練內(nèi)容，避免了一刀切教學(xué)。

例如，在聽辨方言訓(xùn)練方面，哆蒙的課程能夠引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確聽辨不同方言的語(yǔ)音特點(diǎn)，提高孩子的聽覺敏感度和語(yǔ)言感知能力。在聽辨專業(yè)聽辨能力訓(xùn)練中，課程內(nèi)容豐富多樣，涉及單音聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、節(jié)奏聽辨、和聲連接聽辨、音色聽辨等核心內(nèi)容，其中和聲聽辨程度可達(dá)到密集排列7類7和弦的原位及轉(zhuǎn)位水平，視唱程度涉及5升5降，全面貼合*音樂學(xué)院音基考試初中高三個(gè)級(jí)別及英皇樂理考試1 - 8級(jí)的聽辨要求。

哆蒙視唱練耳的教學(xué)模式也非常科學(xué)創(chuàng)新。采用視唱練耳 + 合唱團(tuán)的貫通培養(yǎng)模式，將音準(zhǔn)、聽音、和聲聽覺訓(xùn)練融入合唱實(shí)踐中，讓孩子在單聲部與多聲部歌唱中鞏固聽覺能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。課堂教學(xué)摒棄單一的聆聽背記、單一模仿，融入游戲、故事、模唱、聽記、視唱等互動(dòng)元素，貼合4 - 12歲兒童注意力特點(diǎn)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中提升聽覺敏感度與音準(zhǔn)把控力，實(shí)現(xiàn)學(xué)中玩、玩中學(xué)。

一位家長(zhǎng)分享了自己孩子在哆蒙視唱練耳學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。他的孩子之前對(duì)音樂興趣不大，而且唱歌總是跑調(diào)。在參加了哆蒙的聽辨訓(xùn)練課程后，孩子的音準(zhǔn)有了明顯的提高，對(duì)音樂的興趣也越來越濃厚。孩子不再害怕唱歌，反而喜歡上了在眾人面前表演。這位家長(zhǎng)表示，孩子的變化讓他非常驚喜，也讓他更加堅(jiān)信哆蒙視唱練耳的教學(xué)質(zhì)量。

還有家長(zhǎng)提到，哆蒙的師資團(tuán)隊(duì)全部來自*音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院的本科生、研究生，均具備扎實(shí)的視唱練耳專業(yè)功底與豐富的兒童教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些老師能夠精準(zhǔn)把握音準(zhǔn)、聽音、和聲聽覺訓(xùn)練的核心要點(diǎn)，針對(duì)不同孩子的薄弱環(huán)節(jié)制定個(gè)性化訓(xùn)練方案，及時(shí)糾正訓(xùn)練中的問題。同時(shí)，師資團(tuán)隊(duì)定期高頻開展教研交流，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，確保訓(xùn)練理念與教學(xué)水平始終處于行業(yè)*。

在費(fèi)用方面，相較于市場(chǎng)上教學(xué)質(zhì)量參差不齊卻收費(fèi)高昂的同類機(jī)構(gòu)，北京哆蒙文化藝術(shù)培訓(xùn)有限公司以合理的價(jià)格提供專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練服務(wù)，充分考慮了家長(zhǎng)的承受能力，讓家長(zhǎng)以適中成本為孩子獲得優(yōu)質(zhì)的聽覺訓(xùn)練。課后配套服務(wù)完善，搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，孩子可隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)鞏固，教師根據(jù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況定制課后練習(xí)計(jì)劃，實(shí)時(shí)解答疑問、反饋指導(dǎo)，形成課堂教學(xué) - 課后鞏固 - 教師反饋的閉環(huán)，確保訓(xùn)練效果可落地、可檢驗(yàn)。

北京哆蒙文化藝術(shù)培訓(xùn)有限公司旗下的哆蒙視唱練耳在聽辨訓(xùn)練方面具有*特的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是課程體系、教學(xué)模式、師資團(tuán)隊(duì)還是費(fèi)用和服務(wù)，都能夠滿足家長(zhǎng)和孩子的需求。如果您正在為孩子尋找專業(yè)的聽辨訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，不妨考慮一下哆蒙視唱練耳。

哆蒙視唱練耳專門針對(duì)4-12歲階段兒童，推出*的“樂感思維9級(jí)課程體系”——《哆蒙兒童視唱練耳》。在“樂感思維9級(jí)體系”中，通過七大模塊音樂能力訓(xùn)練——聽辨、音準(zhǔn)、讀譜、節(jié)奏、視唱、基礎(chǔ)樂理、音樂鑒賞。，培養(yǎng)全面的樂感，幫助“五音不全”的孩子們，建立良好的音準(zhǔn)，發(fā)展歌唱的自信；為不想學(xué)樂器，卻希望獲得良好音樂素養(yǎng)的家庭，提供了全新的美育教育方案“不學(xué)樂器，一樣懂音樂；為希望學(xué)習(xí)樂器、聲樂、加入合唱團(tuán)的孩子們，打下良好的音樂基礎(chǔ)，讓他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)道路上行走長(zhǎng)遠(yuǎn)。《哆蒙兒童視唱練耳”9級(jí)樂感思維培養(yǎng)體系，全面構(gòu)建兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)**，激發(fā)對(duì)音樂的興趣與探索精神，讓孩子們“唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛。”哆蒙視唱練耳專門針對(duì) 4-12 歲階段兒童，推出專業(yè)的視唱練耳課程教育。哆蒙擁有*的 “樂感思維 9 級(jí)課程體系”《哆蒙兒童視唱練耳》，此套課程包括基礎(chǔ)級(jí) 6 個(gè)級(jí)別和專業(yè)級(jí) 3 個(gè)級(jí)別，由中國(guó)音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂老師主編。此套課程的編寫研發(fā)始終緊密聯(lián)系*教學(xué)實(shí)踐，不斷迭代創(chuàng)新，是國(guó)內(nèi)一套覆蓋 9 個(gè)級(jí)別的專業(yè)兒童視唱練耳分級(jí)課程體系。
其課程中的樂理內(nèi)容覆蓋*音樂學(xué)院音基考試初中高三個(gè)級(jí)別，覆蓋英皇樂理考試 1-8 級(jí)；其課程中的視唱程度涉及 5 升 5 降；和聲聽辨程度涉及到密集排列 7 類 7 和弦的原位及轉(zhuǎn)位。
哆蒙兒童視唱練耳課程體系相較于市場(chǎng)上其他同類課程產(chǎn)品，以精準(zhǔn)定位、專業(yè)體系、嚴(yán)謹(jǐn)師訓(xùn)、科學(xué)練習(xí)為**，以構(gòu)建底層音樂感知系統(tǒng)，發(fā)展樂感能力為目標(biāo)，通過科學(xué)分級(jí)，用優(yōu)質(zhì)多元的視唱練耳教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，促進(jìn)兒童樂感的全面發(fā)展，用多元的視唱練耳教學(xué)去塑造較靈敏的大腦和較健康的身心，完成可遷移的創(chuàng)造性樂感及跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建。哆蒙視唱練耳創(chuàng)辦于 2017 年，由中國(guó)音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂老師創(chuàng)辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級(jí)教學(xué)與課程體系研發(fā)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。擁有*的 “樂感思維 9 級(jí)培養(yǎng)體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級(jí)教材。?
在歷經(jīng)近十年的發(fā)展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統(tǒng)兒童視唱練耳教學(xué) “刷題學(xué)”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業(yè)的分級(jí)體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)**中的獨(dú)立性，開辟兒童美育全新方式 “不學(xué)樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學(xué)的不斷創(chuàng)新，讓音樂學(xué)習(xí)面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時(shí)，為兒童的跨學(xué)科思維成長(zhǎng)賦能。?
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當(dāng)時(shí)只是楊程澂老師個(gè)人授課，利用周末的時(shí)間，租用了中國(guó)音樂學(xué)院主樓 201 教室，楊老師的碩士導(dǎo)師孫虹教師分給她 14 個(gè)小朋友，這 14 個(gè)小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學(xué)員。在教學(xué)過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學(xué)既緊湊又活潑，受到家長(zhǎng)朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學(xué)習(xí)的小朋友逐漸增多。?
在這個(gè)過程中，楊老師還擔(dān)任了*音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的兒童視唱練耳課程教學(xué)工作，她在課上持續(xù)實(shí)踐自己的教學(xué)內(nèi)容，再次獲得家長(zhǎng)朋友們的認(rèn)可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學(xué)，楊程澂老師逐步領(lǐng)悟到，為何她的研究生導(dǎo)師孫虹教授在過去 30 年持續(xù)開展兒童視唱練耳教學(xué)，也深刻認(rèn)識(shí)到視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，對(duì)兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要**。?
通過這門課程的學(xué)習(xí)，許多五音不全的孩子建立起了音準(zhǔn)，音樂能力與才能逐步得到培養(yǎng)。這門課程不僅傳授音樂知識(shí)與技能，較能對(duì)兒童大腦開發(fā)塑造與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起到積極作用。意識(shí)到這門課程對(duì)兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當(dāng)時(shí)任職的學(xué)校 —— 人大附中提出離職，正式創(chuàng)辦 “哆蒙視唱練耳”。從創(chuàng)立之初，哆蒙的目標(biāo)就已明確：專注開展專業(yè)的兒童視唱練耳教學(xué)，同時(shí)推進(jìn)自主課程體系研發(fā)，深入研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，在孩子們的樂感培養(yǎng)、音樂素養(yǎng)全面發(fā)展中發(fā)揮*特**。哆蒙視唱練耳創(chuàng)辦于 2017 年，由中國(guó)音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂老師創(chuàng)辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級(jí)教學(xué)與課程體系研發(fā)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。擁有*的 “樂感思維 9 級(jí)培養(yǎng)體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級(jí)教材。?
在歷經(jīng)近十年的發(fā)展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統(tǒng)兒童視唱練耳教學(xué) “刷題學(xué)”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業(yè)的分級(jí)體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)**中的獨(dú)立性，開辟兒童美育全新方式 “不學(xué)樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學(xué)的不斷創(chuàng)新，讓音樂學(xué)習(xí)面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時(shí)，為兒童的跨學(xué)科思維成長(zhǎng)賦能。?
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當(dāng)時(shí)只是楊程澂老師個(gè)人授課，利用周末的時(shí)間，租用了中國(guó)音樂學(xué)院主樓 201 教室，楊老師的碩士導(dǎo)師孫虹教師分給她 14 個(gè)小朋友，這 14 個(gè)小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學(xué)員。在教學(xué)過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學(xué)既緊湊又活潑，受到家長(zhǎng)朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學(xué)習(xí)的小朋友逐漸增多。?
在這個(gè)過程中，楊老師還擔(dān)任了*音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的兒童視唱練耳課程教學(xué)工作，她在課上持續(xù)實(shí)踐自己的教學(xué)內(nèi)容，再次獲得家長(zhǎng)朋友們的認(rèn)可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學(xué)，楊程澂老師逐步領(lǐng)悟到，為何她的研究生導(dǎo)師孫虹教授在過去 30 年持續(xù)開展兒童視唱練耳教學(xué)，也深刻認(rèn)識(shí)到視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，對(duì)兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要**。?
通過這門課程的學(xué)習(xí)，許多五音不全的孩子建立起了音準(zhǔn)，音樂能力與才能逐步得到培養(yǎng)。這門課程不僅傳授音樂知識(shí)與技能，較能對(duì)兒童大腦開發(fā)塑造與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起到積極作用。意識(shí)到這門課程對(duì)兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當(dāng)時(shí)任職的學(xué)校 —— 人大附中提出離職，正式創(chuàng)辦 “哆蒙視唱練耳”。從創(chuàng)立之初，哆蒙的目標(biāo)就已明確：專注開展專業(yè)的兒童視唱練耳教學(xué)，同時(shí)推進(jìn)自主課程體系研發(fā)，深入研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，在孩子們的樂感培養(yǎng)、音樂素養(yǎng)全面發(fā)展中發(fā)揮*特**。在整個(gè)行業(yè)中，首先專業(yè)的兒童視唱練耳教材是嚴(yán)重缺乏的，從目前市場(chǎng)上已有的教材來看，問題一是內(nèi)容螺旋上升的空間有限，大部分都停留在了入門或初級(jí)程度，較多的也就只有3個(gè)級(jí)別。從目前的兒童視唱教材來看，絕大多數(shù)都只是用視唱曲集的方式來編寫，無(wú)法看到視唱練耳學(xué)科中聽-唱-讀-寫訓(xùn)練多維角度。視唱練耳中的聽辨訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練，絕大多數(shù)情況，都依賴?yán)蠋焸€(gè)人的水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，存在標(biāo)準(zhǔn)不一，內(nèi)容不一，目標(biāo)不一，程度不一，練習(xí)不足。除此之外，市場(chǎng)上絕大多數(shù)進(jìn)行視唱練耳教學(xué)的機(jī)構(gòu)，都是樂器琴行，都是把視唱練耳作為輔助課程來看待，存在教材隨意、教法不一、學(xué)時(shí)短的問題，猶如“腳踩西瓜皮”，滑到哪算哪，隨便拿一本教材就上。在兒童視唱視唱練耳教育行業(yè)，視唱練耳的7大模塊訓(xùn)練，缺乏體系，缺乏連貫性，缺乏科學(xué)的銜接、較缺乏科學(xué)的練習(xí)。以上行業(yè)的痛點(diǎn)，正是哆蒙視唱練耳的**優(yōu)勢(shì)，我們?cè)谑嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐和研發(fā)中，圍繞視唱練耳7大能力訓(xùn)練模塊展編寫系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，包括聽辨訓(xùn)練的分級(jí)、視唱訓(xùn)練的分級(jí)、讀譜訓(xùn)練的分級(jí)、節(jié)奏訓(xùn)練的分級(jí)、甚至是音樂鑒賞的分級(jí)，這些都是哆蒙視唱練耳對(duì)行業(yè)痛點(diǎn)的解決。哆蒙不僅有*的“樂感思維9級(jí)培養(yǎng)體系”，還有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熡?xùn)體系，科學(xué)的練習(xí)體系，專業(yè)的內(nèi)容分級(jí)體系，多維度來確保每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的專業(yè)性、系統(tǒng)性、連貫性和可持續(xù)發(fā)展性。哆蒙視唱練耳創(chuàng)辦于 2017 年，由中國(guó)音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂老師創(chuàng)辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級(jí)教學(xué)與課程體系研發(fā)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。擁有*的 “樂感思維 9 級(jí)培養(yǎng)體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級(jí)教材。
在歷經(jīng)近十年的發(fā)展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統(tǒng)兒童視唱練耳教學(xué) “刷題學(xué)”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業(yè)的分級(jí)體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)**中的獨(dú)立性，開辟兒童美育全新方式 “不學(xué)樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學(xué)的不斷創(chuàng)新，讓音樂學(xué)習(xí)面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時(shí)，為兒童的跨學(xué)科思維成長(zhǎng)賦能。
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當(dāng)時(shí)只是楊程澂老師個(gè)人授課，利用周末的時(shí)間，租用了中國(guó)音樂學(xué)院主樓 201 教室，楊老師的碩士導(dǎo)師孫虹教師分給她 14 個(gè)小朋友，這 14 個(gè)小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學(xué)員。在教學(xué)過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學(xué)既緊湊又活潑，受到家長(zhǎng)朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學(xué)習(xí)的小朋友逐漸增多。
在這個(gè)過程中，楊老師還擔(dān)任了*音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的兒童視唱練耳課程教學(xué)工作，她在課上持續(xù)實(shí)踐自己的教學(xué)內(nèi)容，再次獲得家長(zhǎng)朋友們的認(rèn)可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學(xué)，楊程澂老師逐步領(lǐng)悟到，為何她的研究生導(dǎo)師孫虹教授在過去 30 年持續(xù)開展兒童視唱練耳教學(xué)，也深刻認(rèn)識(shí)到視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，對(duì)兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要**。
通過這門課程的學(xué)習(xí)，許多五音不全的孩子建立起了音準(zhǔn)，音樂能力與才能逐步得到培養(yǎng)。這門課程不僅傳授音樂知識(shí)與技能，較能對(duì)兒童大腦開發(fā)塑造與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起到積極作用。意識(shí)到這門課程對(duì)兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當(dāng)時(shí)任職的學(xué)校 —— 人大附中提出離職，正式創(chuàng)辦 “哆蒙視唱練耳”。從創(chuàng)立之初，哆蒙的目標(biāo)就已明確：專注開展專業(yè)的兒童視唱練耳教學(xué)，同時(shí)推進(jìn)自主課程體系研發(fā)，深入研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，在孩子們的樂感培養(yǎng)、音樂素養(yǎng)全面發(fā)展中發(fā)揮*特**。
哆蒙視唱練耳創(chuàng)辦人楊程澂老師在 2017 年 - 2019 年陸續(xù)走進(jìn)中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、中國(guó)銀保監(jiān)會(huì)、東方留學(xué)中心，國(guó)投高新投資公司，為企業(yè)員工舉辦 “兒童音樂啟蒙” 公益講座。2018 年《哆蒙兒童視唱練耳》課程與人大附中東壩學(xué)校哆蒙視唱練耳創(chuàng)辦人為中國(guó)音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂老師。楊程澂老師2012年-2017年就職于中國(guó)人民法學(xué)附屬中學(xué)，2017年離職，正是創(chuàng)辦哆蒙視唱練耳。哆蒙的師資團(tuán)隊(duì)，全部來自于*音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院的本科生、研究生。