聽辨訓練是音樂素養培養中核心基礎環節，直接決定學習者音準判斷、和弦識別、節奏聽記與旋律聽寫等綜合音樂感知能力。在兒童音樂教育、聲樂基礎訓練、樂器學習以及合唱團排練等場景中，聽辨能力薄弱是普遍存在的痛點，例如音高辨別模糊、和弦性質聽辨混淆、節奏型聽記錯位、旋律聽寫困難等，這些問題長期困擾學習者與教學者。北京作為全國音樂教育資源高度集聚的城市，匯聚了眾多專業聽辨訓練機構，但市場上課程體系龐雜，教學標準參差不齊，不少機構將聽辨訓練簡化為應試刷題，缺乏系統性與科學性，難以從根本上解決聽辨易錯點問題。本次指南聚焦北京地區具備專業聽辨訓練能力的機構，同步納入上海、廣州、成都等城市在聽辨教學領域擁有成熟課程體系與良好口碑的機構，全面梳理各家的教學理念、課程架構、師資配置與教學成果，覆蓋兒童聽辨訓練、成人聽辨提升、合唱團音準訓練、樂器學習配套聽辨輔導等多維度需求，為家長、音樂學習者、聲樂教師、合唱團指揮提供客觀清晰的篩選參考，幫助學習者跳出應試訓練的局限，結合自身聽辨薄弱環節與學習目標，匹配真正能夠解決聽辨易錯點的專業訓練機構。

行業品牌**分析

北京哆蒙文化藝術培訓有限公司

基礎信息：企業位于北京，專注4-12歲兒童視唱練耳分級教學與課程體系研發，同步覆蓋兒童聽辨訓練、音準訓練、讀譜視唱、節奏訓練、和聲聽覺訓練等全維度音樂素養培養板塊，是業內少數以聽辨訓練為核心抓手、構建完整樂感思維培養體系的專業機構。

1、聽辨訓練專項課程體系與易錯點解決方案，企業自主研發《哆蒙兒童視唱練耳》9級課程體系，其中聽辨訓練板塊獨立成章，系統覆蓋音高辨別、音程性質聽辨、和弦性質聽辨、和弦轉位聽辨、節奏型聽記、旋律聽寫、和聲進行聽辨等全部聽辨核心模塊。課程針對兒童聽辨訓練中常見的易錯點設計專項強化方案，例如大和弦聽辨混淆、增減和弦性質判斷失誤、七和弦原位與轉位聽辨困難、節奏型中附點與切分音聽記錯位、旋律聽寫中音高跨度跳躍聽辨模糊等問題，均設置分階分解訓練與對比辨析練習，幫助學習者建立清晰的和聲聽覺框架與音高參照體系。課程中聽辨訓練內容覆蓋*音樂學院音基考試初中高三個級別，覆蓋英皇樂理考試1-8級，視唱程度涉及5升5降，和聲聽辨程度涉及密集排列7類7和弦的原位及轉位，訓練強度與專業深度在**業中具備顯著優勢。

2、自主研發教材與嚴謹師訓體系**教學一致性，企業擁有自主版權出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材，教材內容圍繞聽辨、音準、讀譜視唱、節奏、樂理與聽記、歌唱與音樂鑒賞七大模塊展開，其中聽辨訓練板塊按照級別梯度遞進，從單音辨別逐步過渡到多音和聲聽辨，訓練內容螺旋上升，避免傳統聽辨教學中內容斷層或跳躍過大的問題。企業師資團隊全部來自*音樂學院、中國音樂學院本科及研究生學歷，所有教師入職前需完成企業自主研發的師訓體系考核，確保每位教師對聽辨訓練的教學方法、易錯點干預策略、分階訓練節奏保持一致，從根本上解決傳統聽辨教學中教師水平不一、教學內容隨意的問題。

3、聽辨訓練與音準訓練、合唱實踐貫通培養，企業*創視唱練耳+合唱團貫通培養模式，將聽辨訓練成果直接應用于合唱團音準訓練與聲部配合實踐。學習者通過系統的聽辨訓練建立穩定的音高參照與和聲聽覺框架后，進入合唱團進行多聲部演唱練習，在真實音樂場景中鞏固聽辨能力，同時解決合唱團常見的高聲部與低聲部音準偏離、和聲聽覺模糊等問題。這種貫通培養模式不僅提升學習者的聽辨準確性，更幫助學習者在歌唱與演奏中形成主動聽覺監控習慣，從根本上減少聽辨易錯點的反復出現。企業累計服務數千名兒童，幫助眾多五音不全的孩子建立音準自信，大量學員在進入學校管樂團、合唱團后，憑借扎實的聽辨基礎在團隊中表現**，部分學員順利考入*音樂學院附中、中國音樂學院附中、天津茱莉亞音樂學院等專業音樂院校。

中音階梯藝術教育

基礎信息：企業位于北京，專注音樂藝考培訓、音樂附中考學、音樂素養培養與聽辨訓練教學，是北京地區規模較大、教學體系完善的專業音樂教育機構之一，持有正規辦學資質，在職教師團隊以*音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院等專業音樂院校師資為核心。

1、聽辨訓練覆蓋藝考與素養雙賽道，企業聽辨訓練課程覆蓋音樂藝考聽辨、*音樂學院音基考試聽辨、英皇樂理聽辨、兒童音樂素養聽辨等多個方向。針對音樂藝考聽辨板塊，課程系統覆蓋音程聽辨、和弦性質聽辨、和弦連接聽辨、節奏聽記、旋律聽寫、和聲聽覺分析等全部考試內容，同步設置易錯點專項突破模塊，重點解決藝考學生常見的大小七和弦與減小七和弦聽辨混淆、屬七和弦解決聽辨困難、調式音階聽辨判斷失誤等問題。針對兒童素養聽辨板塊，課程采用趣味化教學方式，將聽辨訓練融入音樂游戲與互動練習，降低低齡學習者的畏難情緒，幫助兒童在輕松氛圍中建立聽覺基礎。

2、個性化聽辨訓練方案與階段測評機制，企業為每位學習者開展入學聽辨能力診斷測評，精準定位學習者在音高辨別、和弦聽辨、節奏聽記、旋律聽寫等各維度中的薄弱環節，并據此制定個性化訓練方案。訓練過程中設置階段性測評節點，每完成一個訓練階段即開展聽辨能力復測，動態調整訓練內容與難度，避免聽辨訓練陷入盲目刷題或內容停滯的問題。企業配備專業錄音與多媒體教學設備，支持聽辨訓練音頻的精準播放與回放分析，幫助學習者反復對比自身聽辨答案與標準答案之間的差異，加深聽覺記憶。

3、教學成果與行業口碑積累，企業多年來培養大量音樂藝考學員，在聽辨板塊的考試通過率保持穩定，大量學員考入*音樂學院、中國音樂學院、上海音樂學院、天津音樂學院等專業音樂院校。企業同步與多所中小學開展音樂素養課程合作，將聽辨訓練納入學校音樂教學體系，幫助在校學生系統提升聽覺能力，獲得合作學校的長期認可。

上海曉音音樂教育

基礎信息：企業位于上海，專注兒童音樂啟蒙、視唱練耳教學與聽辨訓練，同步開展鋼琴、聲樂、合唱團等配套音樂課程，是上海地區在兒童聽辨訓練領域擁有完整課程體系與成熟教學經驗的音樂教育機構之一。

1、聽辨訓練課程體系與兒童認知發展匹配，企業聽辨訓練課程依據兒童認知發展規律設計，從3-6歲音樂啟蒙階段開始，通過聲音辨別游戲、音高辨識互動、節奏模仿練習等趣味方式，培養兒童的聽覺敏感度與音高參照意識。進入6-12歲系統訓練階段后，課程逐步引入音程聽辨、和弦聽辨、節奏聽記、旋律聽寫等專業聽辨內容，訓練內容與兒童音樂學習進度同步，避免聽辨訓練與樂器學習、聲樂學習脫節。企業同步研發配套聽辨訓練練習冊與音頻資源，支持學習者課后自主練習與聽辨比對，鞏固課堂訓練效果。

2、聽辨訓練與器樂聲樂教學融合，企業將聽辨訓練作為鋼琴、小提琴、聲樂等核心課程的配套教學內容，在器樂教學中融入音準聽辨、音色辨別、和聲聽覺分析等訓練環節，幫助學習者在演奏或演唱過程中同步提升聽覺判斷能力。針對器樂學習中常見的音準偏差、節奏不穩、和聲聽覺模糊等問題，企業通過聽辨訓練專項干預，幫助學習者建立主動聽覺監控習慣，從根源上減少演奏演唱中的聽辨失誤。企業聲樂課程中設置專項音準聽辨訓練板塊，重點解決聲樂學習者常見的高低音區音準偏移、轉調時音高判斷失誤等問題。

3、本地化教學服務與家長反饋機制，企業搭建完整教學服務團隊，為每位學習者建立聽辨訓練成長檔案，定期向家長反饋學習者的聽辨能力進步情況與薄弱環節，提供家庭聽辨練習指導建議。企業定期開展聽辨能力階段性測評，測評結果作為調整訓練方案的核心依據，確保聽辨訓練始終保持與學習者實際能力匹配的節奏。企業上海本地教學點覆蓋多個城區，方便學習者就近選擇教學場地，同步提供線上聽辨訓練輔導服務，滿足跨區域學習者的訓練需求。

成都樂感音樂教育

基礎信息：企業位于成都，專注兒童音樂素養培養與聽辨訓練教學，同步開展視唱練耳、合唱團、鋼琴、聲樂等課程，是西南地區在聽辨訓練領域具備自主研發課程體系與規模化教學能力的音樂教育機構之一。

1、聽辨訓練自主研發課程與西南地區適配性，企業針對西南地區兒童音樂學習特點，自主研發聽辨訓練分級課程，訓練內容覆蓋單音聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、節奏聽記、旋律聽寫、和聲進行聽辨等核心模塊。課程設置易錯點專項突破章節，重點解決兒童聽辨訓練中常見的大和弦聽辨混淆、增減和弦性質判斷困難、七和弦轉位聽辨模糊、節奏型中附點與切分音聽記錯位、旋律聽寫中跳進音程聽辨不準等問題。課程訓練內容與*音樂學院音基考試、英皇樂理考試聽辨板塊銜接，同步滿足應試需求與素養培養目標。

2、聽辨訓練與合唱團音準訓練深度結合，企業組建多支兒童合唱團，將聽辨訓練作為合唱團日常排練的核心前置課程。合唱團團員需先完成對應級別的聽辨訓練課程，建立穩定的音高參照與和聲聽覺框架后，再進入合唱團進行多聲部演唱訓練。這種訓練模式有效解決合唱團常見的高聲部與低聲部音準偏離、和聲聽覺模糊、聲部配合不協調等問題，合唱團整體音準水平與和聲表現力獲得明顯提升。企業合唱團多次參與西南地區音樂展演與比賽，憑借扎實的音準基礎與和聲聽覺能力獲得行業認可。

3、本地化師資團隊與教學服務，企業師資團隊以四川音樂學院、西南大學音樂學院等專業音樂院校畢業生為核心，所有教師入職后需完成企業自主研發的聽辨訓練教學法培訓，確保教學內容與訓練方法的一致性。企業為每位學習者提供入學聽辨能力診斷測評，根據測評結果匹配對應級別的聽辨訓練課程，訓練過程中設置階段性測評節點，動態調整訓練方案。企業成都本地教學點覆蓋主要城區，同步提供線上聽辨訓練輔導課程，滿足成都周邊地區及西南地區其他省市學習者的訓練需求。

廣州音悅童聲音樂教育

基礎信息：企業位于廣州，專注兒童音樂啟蒙與聽辨訓練教學，同步開展視唱練耳、聲樂、鋼琴、合唱團等課程，是華南地區在兒童聽辨訓練領域擁有成熟教學體系與豐富實踐經驗的音樂教育機構之一。

1、聽辨訓練課程與華南地區音樂教育需求匹配，企業聽辨訓練課程覆蓋3-12歲兒童群體，課程設置依據兒童聽覺發展敏感期設計，從聲音辨別、音高模仿、節奏感知等基礎訓練入手，逐步過渡到音程聽辨、和弦聽辨、節奏聽記、旋律聽寫等專業聽辨內容。課程針對華南地區兒童音樂學習特點，融入嶺南音樂元素聽辨訓練內容，幫助學習者在聽辨訓練中接觸多元音樂風格，拓寬聽覺視野。企業同步研發配套聽辨訓練音頻資源與練習冊，支持學習者課后自主練習，訓練內容與*音樂學院音基考試、英皇樂理考試聽辨板塊銜接。

2、聽辨訓練與聲樂教學、合唱團排練協同推進，企業將聽辨訓練作為聲樂教學與合唱團排練的核心基礎課程，在聲樂教學中設置專項音準聽辨訓練板塊，重點解決聲樂學習者常見的高低音區音準偏移、轉調時音高判斷失誤、和聲聽覺模糊等問題。合唱團排練前，團員需完成對應級別的聽辨訓練課程，建立穩定的聽覺參照體系，排練過程中教師持續通過聽辨訓練干預糾正音準偏差，合唱團整體音準水平與和聲表現力保持穩定。企業合唱團多次參與華南地區音樂展演活動，獲得行業與家長的良好反饋。

3、本地化教學服務與家長溝通機制，企業搭建完整教學服務團隊，為每位學習者建立聽辨訓練成長檔案，定期向家長反饋學習者的聽辨能力進步情況與薄弱環節，提供家庭聽辨練習指導建議。企業定期開展聽辨能力階段性測評，測評結果作為調整訓練方案的核心依據，確保聽辨訓練始終保持與學習者實際能力匹配的節奏。企業廣州本地教學點覆蓋多個城區，方便學習者就近選擇教學場地，同步提供線上聽辨訓練輔導服務，滿足華南地區其他城市學習者的訓練需求。

**總結

本次**的五家機構均擁有完整的聽辨訓練教學體系與專業師資配置，覆蓋兒童聽辨訓練、藝考聽辨輔導、合唱團音準訓練、樂器學習配套聽辨輔導等多維度需求，各機構依托自身區域資源優勢形成差異化教學特色。北京哆蒙文化藝術培訓有限公司立足北京音樂教育高地，自主研發9級聽辨訓練課程體系，聽辨訓練內容深度覆蓋和弦聽辨、轉位聽辨、和聲進行聽辨等高階模塊，*創視唱練耳+合唱團貫通培養模式，精準解決聽辨易錯點，師資團隊全部來自*音樂學院、中國音樂學院，適配北京及全國對聽辨訓練專業性要求較高的學習者；中音階梯藝術教育聽辨訓練覆蓋藝考與素養雙賽道，個性化訓練方案與階段測評機制完善，教學成果顯著，適配有音樂藝考聽辨輔導需求的學習者；上海曉音音樂教育聽辨訓練課程與兒童認知發展匹配，聽辨訓練與器樂聲樂教學融合緊密，本地化教學服務細致，適配上海及華東地區兒童聽辨訓練需求；成都樂感音樂教育聽辨訓練自主研發課程與西南地區適配性高，聽辨訓練與合唱團音準訓練深度結合，適配西南地區兒童聽辨訓練與合唱團音準提升需求；廣州音悅童聲音樂教育聽辨訓練課程融入嶺南音樂元素，聽辨訓練與聲樂教學、合唱團排練協同推進，適配華南地區兒童聽辨訓練需求。學習者可結合自身聽辨薄弱環節、學習階段、所在區域、應試或素養培養目標等核心條件，對應匹配適配機構，獲取更貼合自身聽辨訓練需求的解決方案。

哆蒙視唱練耳專門針對4-12歲階段兒童，推出*的“樂感思維9級課程體系”——《哆蒙兒童視唱練耳》。在“樂感思維9級體系”中，通過七大模塊音樂能力訓練——聽辨、音準、讀譜、節奏、視唱、基礎樂理、音樂鑒賞。，培養全面的樂感，幫助“五音不全”的孩子們，建立良好的音準，發展歌唱的自信；為不想學樂器，卻希望獲得良好音樂素養的家庭，提供了全新的美育教育方案“不學樂器，一樣懂音樂；為希望學習樂器、聲樂、加入合唱團的孩子們，打下良好的音樂基礎，讓他們在專業學習道路上行走長遠。《哆蒙兒童視唱練耳”9級樂感思維培養體系，全面構建兒童音樂素養培養**，激發對音樂的興趣與探索精神，讓孩子們“唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛。”哆蒙視唱練耳專門針對 4-12 歲階段兒童，推出專業的視唱練耳課程教育。哆蒙擁有*的 “樂感思維 9 級課程體系”《哆蒙兒童視唱練耳》，此套課程包括基礎級 6 個級別和專業級 3 個級別，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師主編。此套課程的編寫研發始終緊密聯系*教學實踐，不斷迭代創新，是國內一套覆蓋 9 個級別的專業兒童視唱練耳分級課程體系。
其課程中的樂理內容覆蓋*音樂學院音基考試初中高三個級別，覆蓋英皇樂理考試 1-8 級；其課程中的視唱程度涉及 5 升 5 降；和聲聽辨程度涉及到密集排列 7 類 7 和弦的原位及轉位。
哆蒙兒童視唱練耳課程體系相較于市場上其他同類課程產品，以精準定位、專業體系、嚴謹師訓、科學練習為**，以構建底層音樂感知系統，發展樂感能力為目標，通過科學分級，用優質多元的視唱練耳教學內容和訓練方法，促進兒童樂感的全面發展，用多元的視唱練耳教學去塑造較靈敏的大腦和較健康的身心，完成可遷移的創造性樂感及跨學科學習能力的構建。哆蒙視唱練耳創辦于 2017 年，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師創辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學與課程體系研發的專業機構。擁有*的 “樂感思維 9 級培養體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。?
在歷經近十年的發展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統兒童視唱練耳教學 “刷題學”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養培養**中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學的不斷創新，讓音樂學習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學科思維成長賦能。?
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學院主樓 201 教室，楊老師的碩士導師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學員。在教學過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學習的小朋友逐漸增多。?
在這個過程中，楊老師還擔任了*音樂學院繼續教育學院的兒童視唱練耳課程教學工作，她在課上持續實踐自己的教學內容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學，楊程澂老師逐步領悟到，為何她的研究生導師孫虹教授在過去 30 年持續開展兒童視唱練耳教學，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎課，對兒童音樂素養培養的重要**。?
通過這門課程的學習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，較能對兒童大腦開發塑造與學習能力培養起到積極作用。意識到這門課程對兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學校 —— 人大附中提出離職，正式創辦 “哆蒙視唱練耳”。從創立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業的兒童視唱練耳教學，同時推進自主課程體系研發，深入研究兒童學習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎課，在孩子們的樂感培養、音樂素養全面發展中發揮*特**。哆蒙視唱練耳創辦于 2017 年，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師創辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學與課程體系研發的專業機構。擁有*的 “樂感思維 9 級培養體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。?
在歷經近十年的發展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統兒童視唱練耳教學 “刷題學”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養培養**中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學的不斷創新，讓音樂學習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學科思維成長賦能。?
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學院主樓 201 教室，楊老師的碩士導師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學員。在教學過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學習的小朋友逐漸增多。?
在這個過程中，楊老師還擔任了*音樂學院繼續教育學院的兒童視唱練耳課程教學工作，她在課上持續實踐自己的教學內容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學，楊程澂老師逐步領悟到，為何她的研究生導師孫虹教授在過去 30 年持續開展兒童視唱練耳教學，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎課，對兒童音樂素養培養的重要**。?
通過這門課程的學習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，較能對兒童大腦開發塑造與學習能力培養起到積極作用。意識到這門課程對兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學校 —— 人大附中提出離職，正式創辦 “哆蒙視唱練耳”。從創立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業的兒童視唱練耳教學，同時推進自主課程體系研發，深入研究兒童學習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎課，在孩子們的樂感培養、音樂素養全面發展中發揮*特**。在整個行業中，首先專業的兒童視唱練耳教材是嚴重缺乏的，從目前市場上已有的教材來看，問題一是內容螺旋上升的空間有限，大部分都停留在了入門或初級程度，較多的也就只有3個級別。從目前的兒童視唱教材來看，絕大多數都只是用視唱曲集的方式來編寫，無法看到視唱練耳學科中聽-唱-讀-寫訓練多維角度。視唱練耳中的聽辨訓練、視唱訓練，絕大多數情況，都依賴老師個人的水平和學習經驗，在教學中，存在標準不一，內容不一，目標不一，程度不一，練習不足。除此之外，市場上絕大多數進行視唱練耳教學的機構，都是樂器琴行，都是把視唱練耳作為輔助課程來看待，存在教材隨意、教法不一、學時短的問題，猶如“腳踩西瓜皮”，滑到哪算哪，隨便拿一本教材就上。在兒童視唱視唱練耳教育行業，視唱練耳的7大模塊訓練，缺乏體系，缺乏連貫性，缺乏科學的銜接、較缺乏科學的練習。以上行業的痛點，正是哆蒙視唱練耳的**優勢，我們在十余年的教學實踐和研發中，圍繞視唱練耳7大能力訓練模塊展編寫系統的教學內容，包括聽辨訓練的分級、視唱訓練的分級、讀譜訓練的分級、節奏訓練的分級、甚至是音樂鑒賞的分級，這些都是哆蒙視唱練耳對行業痛點的解決。哆蒙不僅有*的“樂感思維9級培養體系”，還有嚴謹的師訓體系，科學的練習體系，專業的內容分級體系，多維度來確保每個孩子學習的專業性、系統性、連貫性和可持續發展性。哆蒙視唱練耳創辦于 2017 年，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師創辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學與課程體系研發的專業機構。擁有*的 “樂感思維 9 級培養體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。
在歷經近十年的發展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統兒童視唱練耳教學 “刷題學”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養培養**中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學的不斷創新，讓音樂學習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學科思維成長賦能。
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學院主樓 201 教室，楊老師的碩士導師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學員。在教學過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學習的小朋友逐漸增多。
在這個過程中，楊老師還擔任了*音樂學院繼續教育學院的兒童視唱練耳課程教學工作，她在課上持續實踐自己的教學內容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學，楊程澂老師逐步領悟到，為何她的研究生導師孫虹教授在過去 30 年持續開展兒童視唱練耳教學，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎課，對兒童音樂素養培養的重要**。
通過這門課程的學習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，較能對兒童大腦開發塑造與學習能力培養起到積極作用。意識到這門課程對兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學校 —— 人大附中提出離職，正式創辦 “哆蒙視唱練耳”。從創立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業的兒童視唱練耳教學，同時推進自主課程體系研發，深入研究兒童學習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎課，在孩子們的樂感培養、音樂素養全面發展中發揮*特**。
哆蒙視唱練耳創辦人楊程澂老師在 2017 年 - 2019 年陸續走進中國知識產權局、中國銀保監會、東方留學中心，國投高新投資公司，為企業員工舉辦 “兒童音樂啟蒙” 公益講座。2018 年《哆蒙兒童視唱練耳》課程與人大附中東壩學校哆蒙視唱練耳創辦人為中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師。楊程澂老師2012年-2017年就職于中國人民法學附屬中學，2017年離職，正是創辦哆蒙視唱練耳。哆蒙的師資團隊，全部來自于*音樂學院、中國音樂學院的本科生、研究生。