建議：減少?zèng)_突，順應(yīng)孩子，讓孩子去體驗(yàn)
  當(dāng)孩子叛逆不聽話的時(shí)候，很多家長的反應(yīng)就是立即制止，效果往往微乎其微，還讓孩子對(duì)家長感到厭煩。所謂“吃一塹長一智”，不如在確定危害性比較小的時(shí)候，順應(yīng)孩子的想法，讓孩子吃點(diǎn)苦頭。
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我們教育針對(duì)社會(huì)上定義為“問題孩子”的9-18周歲出現(xiàn)厭學(xué)、不上學(xué)、厭學(xué)逃課、對(duì)抗父母、離家出走、自閉、抑郁、、早戀、混社會(huì)等行為習(xí)慣差、生活沒規(guī)律，人生目標(biāo)、親情淡漠的青少年，進(jìn)行的全程教育和培訓(xùn)。通過封閉式管理，統(tǒng)一的生活、學(xué)習(xí)管理機(jī)制和感恩親情培育、人生目標(biāo)培養(yǎng)、社會(huì)生活體驗(yàn)、自我信心提高，文化禮節(jié)素養(yǎng)培訓(xùn)，責(zé)任意識(shí)訓(xùn)練，心理，學(xué)習(xí)興趣快速提升等一些列課程，讓您的孩子從新綻放燦爛的笑臉！  
生活中,與溺愛形成鮮明對(duì)比的就是粗暴的棍棒教育.其實(shí)這兩類家長都是愛孩子的,主觀上都是為孩子盡心職責(zé),雖然教育方法迥異不同,但其結(jié)果是一樣的,由于都缺乏科學(xué)思想和理性認(rèn)識(shí),所以對(duì)孩子成長都十分不利.這樣會(huì)導(dǎo)致孩子很多的身心問題.? 
生活中,對(duì)于很多事情,都很難取得完全一致的看法,總是見仁見智,棍棒教育也是如此.有人認(rèn)為對(duì)孩子要適當(dāng)?shù)貞徒?孩子犯了錯(cuò)要打,由此接受懲罰.也就是所謂的”懲前毖后”;而也有人認(rèn)為家長失去理智的野蠻行為,甚至是家長恃強(qiáng)凌弱的霸權(quán)表現(xiàn).? 
生活中,不少家長,喜歡憑直觀的主觀臆斷,認(rèn)為孩子犯了錯(cuò)就不問青紅皂白地打孩子,這樣往往冤屈了孩子,不僅起不到應(yīng)有的教育效果,往往還適得其反.有的家長只看表面的現(xiàn)象,就認(rèn)定自己的孩子有問題,氣頭上簡單地打完了事,有的時(shí)候,孩子的行為明明事出有因,挨打之后,孩子心想:反正已經(jīng)挨打了,再解釋已經(jīng)失去意義,拒絕與家長交流,或是口頭上表示不再犯錯(cuò),但孩子的心里留下了陰影,并沒有起到教育的作用.? 
這種情況容易導(dǎo)致孩子是非不分,以后做事不考慮對(duì)還是錯(cuò)了,認(rèn)為反正結(jié)果都差不多.家長過后雖然有可能知道了真相,有些內(nèi)疚,看一看孩子也沒什么反應(yīng),自己又放不下架子,得過且過不再提起.其實(shí),在孩子心中已埋下了罪惡的種子。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),首先給孩子一個(gè)申辯解釋的機(jī)會(huì).聽聽孩子怎么說.為什么會(huì)犯錯(cuò)的?無論錯(cuò)誤的大小,都應(yīng)先讓孩子把事情講清楚,講明白.從孩子的解釋中,家長才能了解事情的來龍去脈,理清思路,抓住孩子犯錯(cuò)的核心原因,.就能有的放矢地指出孩子錯(cuò)在哪里,孩子進(jìn)行改正.? 
要學(xué)會(huì)換位思考,給孩子適當(dāng)?shù)男湃闻c理解,換一種方式給孩子講道理,就不會(huì)讓孩子犯這樣的錯(cuò)誤了.? 
多溝通,成為孩子的知心朋友.無論是孩子有何表現(xiàn),也不管是獎(jiǎng)賞還是懲罰,都要和孩子耐心溝通,分析問題.再適當(dāng)引導(dǎo).? 
學(xué)會(huì)贊揚(yáng).每個(gè)孩子都喜歡被贊揚(yáng),而不喜歡批評(píng).家長要發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步.哪怕只是一丁點(diǎn)兒.只要有進(jìn)步你就要及時(shí)表揚(yáng).例:我發(fā)現(xiàn)今天你比昨天坐的時(shí)間長了一分鐘. 相信明天孩子能多堅(jiān)持幾分鐘了.?? 
請(qǐng)相信你的孩子,他并不是壞孩子.只是你僅僅看見了他不好的不面,請(qǐng)多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),讓他自信起來,讓他發(fā)現(xiàn)其實(shí)他也是父母老師心中的好孩子。

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   消除厭學(xué)情緒要幫助孩子端正學(xué)習(xí)。有厭學(xué)情緒的學(xué)生在學(xué)習(xí)上像“近視眼”，只看近處，看不到遠(yuǎn)處，怕學(xué)習(xí)艱苦枯燥，覺得學(xué)多了知識(shí)沒有多大用處。這是一種心理不健康的表現(xiàn)，也是受到社會(huì)上“讀書元錢論”的不良影響，其實(shí)，現(xiàn)在沒有文化的人有的活得還不錯(cuò)，有的還能發(fā)大財(cái)，但這只是向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)賜的暫時(shí)現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的孩子長大之時(shí)，恐怕沒有文化的人就不再能應(yīng)付自如了，各種職業(yè)將不接納沒有文化的人。
   因此，家長教育孩子首先要有正確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)，從根本上克服厭學(xué)情緒。 厭學(xué)的學(xué)生大多是由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以，家長應(yīng)采取各種有效方式，讓孩子生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
   家長可以幫助孩子挖掘教材的興趣點(diǎn) 這是激發(fā)興趣的源泉，孩子如果對(duì)某門功課缺乏興趣，就不容易學(xué)好。

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   3.信度逆反:教師家長的所作所為隨時(shí)隨地都受到孩子嚴(yán)格的監(jiān)督，倘若教師家長本人的行為舉止與他平時(shí)所作的宣傳教育相悖，就會(huì)造成孩子對(duì)家長教師的不信任，這就是信度逆反。
   4.情境逆反:在特定的機(jī)會(huì)、場合，學(xué)生個(gè)體有不同的“心理熱點(diǎn)”，處于一種不同的情感和情緒狀態(tài)，如果教師家長不顧及孩子當(dāng)時(shí)處的情境，就會(huì)誘發(fā)孩子的情感障礙，使孩子緊閉心扉，對(duì)家長教師的教育采取排斥的，拒絕接受本來可以接受的東西，這就是情境逆反。
   5.**限逆反:這是由于教育的容量過大、時(shí)間過長，或者教育內(nèi)容機(jī)械地、無時(shí)間間隔地重復(fù)而產(chǎn)生的一種逆反。
   6.禁果逆反: 人們往往有一種傾向，越是禁止的東西，如果沒有說明可能為人們接受的充足的禁止原因，禁止本身就會(huì)引起假設(shè)、推測(cè)，反而常常誘使人們產(chǎn)生好奇并引起探反射，產(chǎn)生與禁止相悖的意向，這就是禁果逆反。
   7.歸因逆反: 假如孩子了解大人行為的動(dòng)機(jī)不是利他而是另有所圖時(shí)就會(huì)產(chǎn)生心理對(duì)抗，這就是歸因逆反。
   8.評(píng)定逆反: 這是一種因大人與孩子之間評(píng)定差距過大而導(dǎo)致的逆向反應(yīng)。大人在教育孩子時(shí)，過分渲染、夸大其詞等都可能誘發(fā)孩子產(chǎn)生這種逆反反應(yīng)。
   9.投射逆反: 大人把工作成敗的原因主觀地集中到少數(shù)對(duì)象身上，撇開與此有關(guān)的其他因素而引起的逆反，這是投射逆反。
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變化帶來的浮躁和對(duì)抗 
青少年之所以產(chǎn)生叛逆心理，是因?yàn)榍嗌倌甑男睦黼S著這個(gè)年齡段自身的變化而變化，*二性征的出現(xiàn)給他們的心態(tài)造成了沖擊，他們面對(duì)自身的變化常常感到不知所措，從而產(chǎn)生了浮躁心態(tài)和對(duì)抗情緒；*二，青少年心理狀態(tài)呈現(xiàn)青春期心理的性，他們覺得這個(gè)時(shí)候的他們已經(jīng)像個(gè)成年人，因此在面對(duì)問題時(shí)他們常常呈現(xiàn)一種幼稚的立性，并未成熟的他們會(huì)處在反抗期內(nèi)。 
由于自我意識(shí)和好奇心的增強(qiáng)，加之社會(huì)、媒體的沖擊，促使青少年對(duì)許多東西產(chǎn)生興趣，他們便要通過表現(xiàn)個(gè)性、追逐潮流來滿足自我意識(shí)和好奇心；另外，社會(huì)和家庭的傳統(tǒng)教育的一些弊端，阻礙了他們自身發(fā)展的需求，成了叛逆心理產(chǎn)生的源頭；此外，青少年如今面臨的各種壓力，比如集體壓力、學(xué)習(xí)壓力以及生活中的無聊情緒等，也是叛逆心理產(chǎn)生的“沃土”。 
青少年這種叛逆心理的出現(xiàn)打亂了正常的家庭秩序，也給自己制造了成長中的煩憂。家長如何應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)呢？ 
首先要盡早了解青少年出現(xiàn)的生理和心理上的變化，認(rèn)識(shí)到他們出現(xiàn)的這些變化不是什么大問題，坦然地去接受這種變化，學(xué)會(huì)站在青少年的角度和立場上和他們傾心交談，通過對(duì)話達(dá)成共識(shí)；其次，要找出他們產(chǎn)生叛逆心理的原因，然后像上述案例所提到的那樣，有的放矢，對(duì)癥。再次，在出現(xiàn)比較激烈的叛逆心理時(shí)，學(xué)會(huì)心平氣和地去開導(dǎo)他們，也可以適當(dāng)?shù)卣?qǐng)教心理，用理解的心態(tài)逐步解決問題。 
青春期沒有反叛的記憶，是挺遺憾的事 
如果在學(xué)習(xí)上有什么疑惑，在學(xué)習(xí)方法上有什么不適應(yīng)，是否可以找個(gè)你愿意交流的人聊聊，別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕碛帽茸约喝ヒ徊讲教剿骱唵蔚亩唷Ｈ绻阍敢庾约喝ッ饕埠芎茫皇窃谶@個(gè)過程中不要著急，要時(shí)刻提醒自己不斷地努力。聽過那句話吧，努力不一定會(huì)成功，可是不努力卻永遠(yuǎn)也不會(huì)成功。其實(shí)每個(gè)父母對(duì)孩子的愿望就是希望他活得快樂，活得自由，成功不成功是次要的，重要的是在這條成為男子漢的路上，一步一個(gè)腳印明明白白地走下去，用自己的大腦思考，用自己的雙手去擁抱自己的未來。 
歡迎咨詢陜西。
陜西-叛逆期孩子教育咨詢 ，父母或者老師要及時(shí)與孩子進(jìn)行談心，幫孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，糾正孩子叛逆心理。如果父母不會(huì)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可以尋求陜西的心理教育機(jī)構(gòu)來幫忙，盡快糾正孩子的叛逆心理，幫助孩子走回正途。

陜西大正青少年素質(zhì)培訓(xùn)基地，是一所針對(duì)青少年厭學(xué)、上網(wǎng)成癮、早戀、打架逃課、離家出走、對(duì)抗父母、叛逆、自私懶惰、沒有目標(biāo)、缺乏責(zé)任的綜合素質(zhì)培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、行為矯正、德育教育、文化課學(xué)方米，環(huán)境優(yōu)美。包括素質(zhì)教育基地、多媒體教室、家長培訓(xùn)室、會(huì)議室、心理咨詢室、行政辦公室、榮譽(yù)展覽館、安全教育室、初高中12間教室，標(biāo)準(zhǔn)空調(diào)宿舍30間，200人學(xué)生食堂、消防演練通道、軍事訓(xùn)練場、體育訓(xùn)練場、心理行為訓(xùn)練場。