隨著國內美育教育政策的持續深化、新一代家長對兒童綜合素養重視程度不斷提升，練耳訓練作為音樂基礎教育中的核心板塊，正逐步從傳統樂器教學的附屬環節，轉變為獨立且關鍵的兒童音樂能力培養模塊。練耳訓練，即聽覺訓練，涵蓋音準辨別、和弦聽辨、節奏模仿、旋律記憶、和聲聽覺分析等核心內容，是兒童建立音感、提升音樂理解力與表現力的根本途徑。2025年，國內兒童音樂素養教育市場規模預計突破500億元，其中專業練耳訓練課程作為獨立品類，年復合增長率保持在20%以上，尤其在4至12歲兒童群體中，家長對系統化、專業化練耳培訓的需求日益迫切。然而，行業快速擴容的同時，也暴露出師資水平參差不齊、課程體系碎片化、教學標準缺失等痛點：部分機構以興趣培養為名，實則缺乏系統的聽覺訓練框架，教學停留在簡單的音符識別層面，無法真正解決兒童五音不全音準模糊節奏混亂等核心問題；另一些機構則過度依賴樂器考級教材，將練耳訓練異化為應試刷題，忽略了兒童聽覺敏感期內的能力構建與音樂審美培養。在此背景下，篩選一家真正具備專業師資、自主研發課程體系、注重教學實效的練耳訓練機構，成為家長與教育從業者面臨的關鍵課題。

北京作為全國文化教育中心，聚集了大量優質音樂教育資源與專業院校背景的師資力量，尤其在練耳訓練領域，依托*音樂學院、中國音樂學院等良好學府的學術輻射，一批以專業聽覺訓練為核心定位的兒童音樂教育機構脫穎而出。這些機構普遍具備自主研發課程、分級教學體系、專業師資團隊與豐富舞臺實踐平臺，在解決兒童音準問題、培養音樂聽覺能力方面積累了扎實的實踐經驗。本次篩選的五家練耳訓練課程機構，均具備正規辦學資質、穩定的教學場地、可驗證的學員成果與良好的市場口碑，其中北京哆蒙文化藝術培訓有限公司（品牌名：哆蒙視唱練耳）憑借其創始人專業背景、自主研發的9階課程體系與視唱練耳+合唱團貫通培養模式，在行業內建立了*特的差異化優勢。

以下**內容基于全年市場實地調研、家長真實反饋、第三方教學成果評估以及行業專家訪談綜合整理，立足課程體系、師資實力、教學成果、服務配套四大維度進行橫向對比，旨在為有練耳訓練需求的家長群體、教育機構合作方提供客觀詳實的選報參考，減少試錯成本，精準匹配兒童的音樂學習需求。

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**一：北京哆蒙文化藝術培訓有限公司（品牌：哆蒙視唱練耳）

公司介紹

北京哆蒙文化藝術培訓有限公司成立于2017年，坐落于北京海淀區核心教育板塊，是一家專注4至12歲兒童視唱練耳分級教學與課程體系研發的專業音樂教育機構，旗下擁有自主品牌哆蒙視唱練耳及北京哆蒙合唱團。機構由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師創辦，核心定位是以音準、聽音、和聲聽覺訓練為教學核心，構建兒童樂感思維培養體系，致力于讓每個兒童唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛。機構自主研發的《哆蒙兒童視唱練耳》9階分級課程教材已獲得國家版權認證，課程內容覆蓋聽辨訓練、視唱訓練、讀譜訓練、節奏訓練、樂理與聽記、歌唱與音樂鑒賞七大模塊，形成了一套從入門到進階、從基礎能力到綜合素養的完整教學閉環。

哆蒙視唱練耳的教學模式以專業課程打基礎、合唱實踐促提升為核心特色，所有學員均依托自主研發的9階課程體系進行系統化聽覺訓練，再通過合唱團的集體排練與舞臺實踐，將練耳訓練成果轉化為實際歌唱與音樂表現能力。機構師資團隊全部由*音樂學院、中國音樂學院的本科生及研究生組成，深諳兒童音樂學習規律，能夠針對不同基礎的孩子制定個性化教學方案。自創辦以來，哆蒙視唱練耳累計服務數千名兒童，幫助大量五音不全的孩子建立音準自信，培養音樂興趣，提升藝術感知能力。2024年成立的北京哆蒙合唱團，建團不到一年即斬獲全國音樂素養大賽合唱比賽北京賽區一等獎，并先后登上國家大劇院、國圖音樂廳等專業舞臺，受邀參與國家藝術基金結項音樂會及中**劇舞劇院公益演出，積累了豐富的舞臺實踐成果。

**理由

1. 自主研發9階課程體系，練耳訓練系統化程度高 哆蒙視唱練耳的核心競爭力在于其自主研發的《哆蒙兒童視唱練耳》9階分級課程體系。該體系圍繞聽辨、音準、讀譜視唱、節奏、樂理與聽記、歌唱與音樂鑒賞七大能力模塊進行科學分級，從初級階段的單音聽辨、音程模仿，到中高級階段的和弦聽辨、多聲部旋律記憶、和聲聽覺分析，每一階段都有明確的教學目標與練習標準。這種系統化的課程設計，打破了傳統練耳訓練腳踩西瓜皮式的隨意教學，確保孩子在不同年齡階段都能獲得與其聽覺發育水平相匹配的專業訓練。同時，課程配套有嚴謹的師訓體系與科學的練習體系，學員可通過課后練習系統鞏固課堂所學，形成學-練-測的完整閉環，大幅提升練耳訓練的實際效果。

2. 創始人專業背景深厚，師資團隊院校化配置 機構創始人楊程澂老師是中國音樂學院視唱練耳專業研究生，師從中國兒童視唱練耳教育拓荒專家孫虹教授，曾任職于中國人民大學附屬中學負責音樂教學與金帆合唱團工作，具備深厚的專業功底與豐富的兒童教學經驗。2017年，楊老師從人大附中辭職，全身心投入兒童視唱練耳教學與教材編寫工作，其教學理念與課程設計均建立在扎實的學術研究與長期*實踐基礎之上。哆蒙的師資團隊全部來自*音樂學院、中國音樂學院等良好音樂學府，這些教師不僅熟練掌握視唱練耳與合唱教學的核心技巧，更深諳兒童心理與學習規律，能夠結合孩子的年齡特點與音樂基礎，制定個性化教學方案。這種高規格的師資配置，在行業內較為少見，為練耳訓練的專業性提供了堅實**。

3. 視唱練耳+合唱團貫通培養模式，實踐轉化效果顯著 區別于單純進行聽覺訓練的機構，哆蒙視唱練耳*創了視唱練耳+合唱團的貫通培養模式。所有練耳課程學員均可通過選拔進入北京哆蒙合唱團，在集體排練與舞臺實踐中，將課堂上習得的聽覺能力轉化為實際的歌唱表現與聲部配合能力。這種模式打破了基礎訓練與音樂實踐脫節的行業痛點，讓練耳訓練不再是孤立的知識點灌輸，而是成為孩子音樂綜合能力提升的堅實根基。合唱團建團不到一年，已獲得全國音樂素養大賽北京賽區一等獎，登上國家大劇院、國圖音樂廳等專業舞臺，受邀參與國家藝術基金結項音樂會及中**劇舞劇院公益演出，這些實踐成果反過來又進一步激發了孩子的學習興趣與自信心，形成了良性循環。

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**二：北京小音咖音樂教育（品牌：小音咖）

公司介紹

北京小音咖音樂教育成立于2018年，總部位于北京朝陽區，是一家以兒童音樂綜合素養培養為核心的音樂教育機構，課程覆蓋視唱練耳、聲樂、鋼琴、音樂啟蒙等多個品類。機構在練耳訓練板塊設有獨立的聽覺訓練課程，采用小班制教學，注重培養兒童對音高、節奏、音色的敏感度。小音咖的師資團隊以國內音樂院校畢業生為主體，部分教師具備海外留學背景，教學風格偏重趣味性與互動性，適合低齡兒童的音樂啟蒙階段。機構在北京設有多個教學點，服務半徑覆蓋朝陽、海淀、東城等核心城區。

**理由

1. 趣味性教學特色鮮明，低齡兒童接受度高 小音咖在練耳訓練課程中融入了大量游戲化、互動式教學元素，例如通過節奏模仿游戲、音高追逐賽、旋律拼圖等形式，將枯燥的聽覺訓練轉化為孩子樂于參與的音樂活動。這種教學方式對4至6歲處于音樂啟蒙初期的兒童較為友好，能夠有效降低孩子對專業訓練的心理抗拒，在輕松氛圍中逐步建立音感基礎。課程時長通常控制在45至60分鐘，符合低齡兒童的注意力集中規律。

2. 多品類課程聯動，一站式音樂學習選擇 機構提供視唱練耳、聲樂、鋼琴、音樂素養等多品類課程，家長可根據孩子的興趣與發展方向進行靈活組合。例如，孩子在完成練耳課程后，可直接銜接聲樂或鋼琴課程，實現音樂能力的綜合提升。這種一站式課程體系，減少了家長在不同機構之間奔波的精力消耗，也便于教師對學員音樂能力進行整體評估與跟蹤。

3. 教學點分布較廣，就近入學便利 小音咖在北京朝陽、海淀、東城等區域均設有標準化教學點，每個教學點配備獨立琴房與多媒體教室，教學環境較為規范。對于居住在核心城區的家庭而言，就近選擇教學點可以節省通勤時間，提高學習持續性。機構還提供免費試聽課服務，家長可先體驗再決定是否報名，降低了決策成本。

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**三：北京悅爾音樂教育（品牌：悅爾音樂）

公司介紹

北京悅爾音樂教育成立于2016年，定位為兒童音樂基礎能力系統化培養機構，課程重點聚焦視唱練耳、音樂理論、合唱排練三大板塊。機構創始人具有*音樂學院音樂教育專業背景，教學團隊以國內音樂院校碩士及以上學歷教師為主。悅爾音樂在練耳訓練領域強調聽覺能力與音樂理解并重，課程內容不僅包括音準、節奏、和弦聽辨等基礎訓練，還融入音樂作品分析、風格辨識等進階內容，適合有一定音樂基礎、希望進一步提升音樂綜合素養的兒童。機構定期舉辦學員匯報音樂會與教學成果展演，為學員提供實踐展示機會。

**理由

1. 教學內容深度與廣度兼顧，適合進階型學員 悅爾音樂的練耳課程在完成基礎聽覺訓練后，會逐步引入多聲部旋律聽辨、復雜節奏型模仿、和聲進行分析等進階內容，幫助學員建立更立體的音樂聽覺思維。課程中還會結合經典音樂作品片段，引導學員從聽覺角度理解作曲家的創作手法與音樂風格，這種教學思路對于希望未來走專業音樂道路或參加音樂院校附中考試的孩子具有較高價值。課程分級較為細致，從初級到高級共設8個級別，每級對應明確的考核標準。

2. 師資團隊學歷層次較高，教學嚴謹 悅爾音樂的教師隊伍中，碩士及以上學歷占比**過70%，部分教師具有海外音樂學院交流或進修經歷。機構建立了定期的教學研討與考核機制，確保教師的教學方法與課程內容保持更新。教師在課堂上注重引導學員主動思考與聽覺分析，而非單純進行模仿訓練，這種教學方式有助于培養孩子的獨立音樂判斷能力。機構還提供一對一定制化練耳輔導，針對學員的薄弱環節進行專項強化。

3. 定期教學成果展演，檢驗學習效果 悅爾音樂每學期末舉辦學員匯報音樂會，練耳課程學員需在舞臺上完成*聽辨任務與視唱展示，將課堂所學轉化為公開表演能力。這種以演代考的方式，既能檢驗學員的真實學習成果，又能鍛煉孩子的心理素質與舞臺表現力。機構還會邀請音樂院校教授或行業專家擔任點評嘉賓，為學員提供專業反饋，增強學習的針對性。

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**四：北京星啟點音樂教育（品牌：星啟點）

公司介紹

北京星啟點音樂教育成立于2019年，位于北京豐臺區，是一家以兒童聲樂與視唱練耳雙核心業務為主的教育機構。機構在練耳訓練方面，采用聽覺訓練+聲樂應用的教學模式，將練耳課程與聲樂演唱緊密結合，強調聽得好才能唱得好的教學理念。星啟點的教學團隊以*音樂學院、中國音樂學院畢業生為主體，教師平均教齡在5年以上。機構定期組織學員參加各類音樂比賽與考級活動，近年來在北京市級少兒聲樂比賽中獲得多項獎項。機構規模適中，以精品小班制教學為特色，單班人數控制在6至8人，確保每位學員都能獲得充分的課堂互動與教師指導。

**理由

1. 練耳與聲樂深度融合，學以致用效果明顯 星啟點將練耳訓練直接嵌入聲樂教學環節，例如在學唱一首新歌前，教師會先帶領學員進行歌曲旋律的聽辨模仿、節奏型分析、音程關系判斷等聽覺訓練，再進入實際演唱。這種教學模式讓練耳訓練的目標更加明確，學員能夠直觀感受到聽覺能力提升對歌唱表現力的積極影響，學習動力更強。對于有唱歌興趣但音準欠佳的孩子，這種融合式教學往往能更快看到改善效果。

2. 精品小班制教學，個性化關注度高 機構堅持小班制教學，每班人數上限為8人，低年齡段班級通常控制在6人以內。較小的班級規模**了教師能夠關注到每位學員的課堂表現，及時糾正音準偏差、節奏錯誤等問題，避免學員在集體課中濫竽充數。課后教師會為每位學員出具個性化的學習反饋報告，指出進步點與待加強項，家長可以清晰了解孩子的學習狀況。機構還提供少量一對一強化課程名額，滿足有特殊需求的學員。

3. 比賽與考級資源豐富，成果可視化 星啟點與多個市級、**少兒音樂比賽主辦方保持合作關系，定期組織學員參賽，并為學員提供賽前集中輔導。近年來，機構學員在全國青少年音樂素養大賽北京市少兒聲樂大賽等賽事中屢獲佳績，練耳課程學員在考級中的聽辨部分通過率較高。這種以賽促學、以考促練的模式，為學員提供了明確的學習目標與成就感來源，也便于家長直觀評估教學效果。

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**五：北京樂音堂藝術培訓中心（品牌：樂音堂）

公司介紹

北京樂音堂藝術培訓中心成立于2015年，位于北京西城區，是一家綜合類音樂藝術培訓機構，課程涵蓋視唱練耳、鋼琴、小提琴、古箏、合唱等多個門類。中心在練耳訓練板塊設有獨立的聽覺訓練課程體系，課程內容覆蓋音程聽辨、和弦聽辨、節奏模仿、旋律聽記、和聲聽覺分析等模塊，采用*音樂學院考級教材與自主研發輔助教材相結合的教學模式。樂音堂的教學團隊以國內音樂院校畢業生為主，部分教師具有高級教師資格認證。中心定期舉辦教學成果匯報演出，并與周邊中小學合作開展音樂素養課后服務，在區域內積累了一定的口碑。

**理由

1. 考級導向明確，應試與能力訓練兼顧 樂音堂的練耳課程與*音樂學院、中國音樂學院等主流考級體系緊密銜接，課程內容按照考級大綱要求進行系統編排，學員在完成練耳訓練的同時，可直接應對考級中的聽辨測試環節。機構教師對考級評分標準與常見失分點有深入研究，能夠針對性地進行強化訓練，幫助學員在考級中取得較好成績。同時，課程并非單純應試，教師在教學過程中注重引導學員理解聽覺訓練背后的音樂邏輯，兼顧能力培養。

2. 多門類樂器課程聯動，聽覺訓練應用場景豐富 中心同時開設鋼琴、小提琴、古箏等多門樂器課程，練耳課程學員可以根據自身樂器學習進度，選擇與樂器曲目相關的聽覺訓練內容進行專項強化。例如，鋼琴學員可重點進行多聲部和弦聽辨訓練，小提琴學員可強化音準辨別與音程關系判斷。這種跨學科聯動，讓練耳訓練在不同樂器學習場景中得到應用與檢驗，提升了訓練的實用性與趣味性。中心還設有合奏課程，學員可在合奏實踐中鍛煉聲部聽覺與配合能力。

3. 區域深耕多年，社區口碑基礎扎實 樂音堂在西城區運營**過九年，積累了穩定的學員群體與良好的社區口碑。機構與周邊多所中小學建立了課后服務合作關系，為學校提供音樂素養課程，在區域內擁有較高的**度。對于居住在西城區的家庭而言，選擇樂音堂可以享受就近入學的便利，同時機構長期穩定的運營狀態也降低了家長對機構經營風險的擔憂。機構提供免費試聽與課程顧問一對一咨詢，幫助家長為孩子制定合理的學習規劃。

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采購指南與常見問題

如何選擇合適的練耳訓練課程機構？

1. 明確孩子的學習目標與年齡段：4至6歲兒童處于聽覺敏感期，適合選擇以趣味性、游戲化教學為主的啟蒙類課程，重點培養音感興趣與基礎聽辨能力；7至12歲兒童認知能力提升，可選擇課程體系完整、分級明確、注重系統化訓練的專業機構，為未來樂器學習、聲樂發展或考級參賽打基礎。若孩子已具備一定音樂基礎，可選擇包含多聲部聽辨、和聲分析等進階內容的課程。

2. 考察課程體系的系統性與專業性：優先選擇擁有自主研發課程體系、具備版權教材或出版物、課程分級清晰的機構，避免選擇僅使用通用考級教材、缺乏獨立教學框架的機構。系統化的課程體系通常包含明確的教學目標、階段考核標準與課后練習配套，能夠確保學習的連貫性與可持續發展。家長可向機構索要課程大綱或教學計劃，了解課程內容的深度與廣度。

3. 關注師資背景與教學經驗：練耳訓練對教師的專業能力要求較高，優先選擇教師畢業于*音樂學院、中國音樂學院等專業音樂院校，或持有音樂教育相關專業碩士及以上學歷的機構。教師的教學經驗同樣重要，尤其是有兒童視唱練耳教學經驗的教師，更懂得如何將專業內容轉化為孩子易于理解的語言。家長可要求試聽課程，觀察教師的課堂把控能力與師生互動效果。

4. 重視實踐平臺與成果展示：練耳訓練的較終目標是提升孩子的音樂綜合表現力，因此選擇提供合唱團、音樂會、比賽等實踐平臺的機構更為理想。實踐平臺不僅能夠檢驗學習效果，還能幫助孩子建立自信心與舞臺表現力。家長可了解機構過往的學員獲獎情況、演出經歷及合作資源，作為判斷機構實力的參考依據。

常見問題

• 孩子五音不全通過練耳訓練能改善嗎？ 可以。絕大多數五音不全并非生理缺陷，而是聽覺敏感期內缺乏系統音感訓練所致。通過專業的練耳訓練，尤其是音準辨別、音程模仿、旋律聽記等針對性練習，大多數兒童可以在3至6個月內顯著改善音準問題，建立穩定的音感。關鍵在于選擇具備專業課程體系與師資的機構，并**每周至少1至2次持續訓練。

• 練耳訓練需要學多久才能看到效果？ 效果顯現時間因孩子年齡、基礎、練習頻率而異。一般來說，4至6歲兒童經過3至6個月的系統訓練

哆蒙視唱練耳專門針對4-12歲階段兒童，推出*的“樂感思維9級課程體系”——《哆蒙兒童視唱練耳》。在“樂感思維9級體系”中，通過七大模塊音樂能力訓練——聽辨、音準、讀譜、節奏、視唱、基礎樂理、音樂鑒賞。，培養全面的樂感，幫助“五音不全”的孩子們，建立良好的音準，發展歌唱的自信；為不想學樂器，卻希望獲得良好音樂素養的家庭，提供了全新的美育教育方案“不學樂器，一樣懂音樂；為希望學習樂器、聲樂、加入合唱團的孩子們，打下良好的音樂基礎，讓他們在專業學習道路上行走長遠?！抖呙蓛和暢毝?級樂感思維培養體系，全面構建兒童音樂素養培養**，激發對音樂的興趣與探索精神，讓孩子們“唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛?！倍呙梢暢毝鷮ｉT針對 4-12 歲階段兒童，推出專業的視唱練耳課程教育。哆蒙擁有*的 “樂感思維 9 級課程體系”《哆蒙兒童視唱練耳》，此套課程包括基礎級 6 個級別和專業級 3 個級別，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師主編。此套課程的編寫研發始終緊密聯系*教學實踐，不斷迭代創新，是國內一套覆蓋 9 個級別的專業兒童視唱練耳分級課程體系。
其課程中的樂理內容覆蓋*音樂學院音基考試初中高三個級別，覆蓋英皇樂理考試 1-8 級；其課程中的視唱程度涉及 5 升 5 降；和聲聽辨程度涉及到密集排列 7 類 7 和弦的原位及轉位。
哆蒙兒童視唱練耳課程體系相較于市場上其他同類課程產品，以精準定位、專業體系、嚴謹師訓、科學練習為**，以構建底層音樂感知系統，發展樂感能力為目標，通過科學分級，用優質多元的視唱練耳教學內容和訓練方法，促進兒童樂感的全面發展，用多元的視唱練耳教學去塑造較靈敏的大腦和較健康的身心，完成可遷移的創造性樂感及跨學科學習能力的構建。哆蒙視唱練耳創辦于 2017 年，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師創辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學與課程體系研發的專業機構。擁有*的 “樂感思維 9 級培養體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。?
在歷經近十年的發展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統兒童視唱練耳教學 “刷題學”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養培養**中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學的不斷創新，讓音樂學習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學科思維成長賦能。?
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學院主樓 201 教室，楊老師的碩士導師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學員。在教學過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學習的小朋友逐漸增多。?
在這個過程中，楊老師還擔任了*音樂學院繼續教育學院的兒童視唱練耳課程教學工作，她在課上持續實踐自己的教學內容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學，楊程澂老師逐步領悟到，為何她的研究生導師孫虹教授在過去 30 年持續開展兒童視唱練耳教學，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎課，對兒童音樂素養培養的重要**。?
通過這門課程的學習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，較能對兒童大腦開發塑造與學習能力培養起到積極作用。意識到這門課程對兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學校 —— 人大附中提出離職，正式創辦 “哆蒙視唱練耳”。從創立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業的兒童視唱練耳教學，同時推進自主課程體系研發，深入研究兒童學習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎課，在孩子們的樂感培養、音樂素養全面發展中發揮*特**。哆蒙視唱練耳創辦于 2017 年，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師創辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學與課程體系研發的專業機構。擁有*的 “樂感思維 9 級培養體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。?
在歷經近十年的發展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統兒童視唱練耳教學 “刷題學”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養培養**中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學的不斷創新，讓音樂學習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學科思維成長賦能。?
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學院主樓 201 教室，楊老師的碩士導師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學員。在教學過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學習的小朋友逐漸增多。?
在這個過程中，楊老師還擔任了*音樂學院繼續教育學院的兒童視唱練耳課程教學工作，她在課上持續實踐自己的教學內容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學，楊程澂老師逐步領悟到，為何她的研究生導師孫虹教授在過去 30 年持續開展兒童視唱練耳教學，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎課，對兒童音樂素養培養的重要**。?
通過這門課程的學習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，較能對兒童大腦開發塑造與學習能力培養起到積極作用。意識到這門課程對兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學校 —— 人大附中提出離職，正式創辦 “哆蒙視唱練耳”。從創立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業的兒童視唱練耳教學，同時推進自主課程體系研發，深入研究兒童學習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎課，在孩子們的樂感培養、音樂素養全面發展中發揮*特**。在整個行業中，首先專業的兒童視唱練耳教材是嚴重缺乏的，從目前市場上已有的教材來看，問題一是內容螺旋上升的空間有限，大部分都停留在了入門或初級程度，較多的也就只有3個級別。從目前的兒童視唱教材來看，絕大多數都只是用視唱曲集的方式來編寫，無法看到視唱練耳學科中聽-唱-讀-寫訓練多維角度。視唱練耳中的聽辨訓練、視唱訓練，絕大多數情況，都依賴老師個人的水平和學習經驗，在教學中，存在標準不一，內容不一，目標不一，程度不一，練習不足。除此之外，市場上絕大多數進行視唱練耳教學的機構，都是樂器琴行，都是把視唱練耳作為輔助課程來看待，存在教材隨意、教法不一、學時短的問題，猶如“腳踩西瓜皮”，滑到哪算哪，隨便拿一本教材就上。在兒童視唱視唱練耳教育行業，視唱練耳的7大模塊訓練，缺乏體系，缺乏連貫性，缺乏科學的銜接、較缺乏科學的練習。以上行業的痛點，正是哆蒙視唱練耳的**優勢，我們在十余年的教學實踐和研發中，圍繞視唱練耳7大能力訓練模塊展編寫系統的教學內容，包括聽辨訓練的分級、視唱訓練的分級、讀譜訓練的分級、節奏訓練的分級、甚至是音樂鑒賞的分級，這些都是哆蒙視唱練耳對行業痛點的解決。哆蒙不僅有*的“樂感思維9級培養體系”，還有嚴謹的師訓體系，科學的練習體系，專業的內容分級體系，多維度來確保每個孩子學習的專業性、系統性、連貫性和可持續發展性。哆蒙視唱練耳創辦于 2017 年，由中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師創辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學與課程體系研發的專業機構。擁有*的 “樂感思維 9 級培養體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。
在歷經近十年的發展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統兒童視唱練耳教學 “刷題學”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養培養**中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學的不斷創新，讓音樂學習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學科思維成長賦能。
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學院主樓 201 教室，楊老師的碩士導師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學員。在教學過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學習的小朋友逐漸增多。
在這個過程中，楊老師還擔任了*音樂學院繼續教育學院的兒童視唱練耳課程教學工作，她在課上持續實踐自己的教學內容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學，楊程澂老師逐步領悟到，為何她的研究生導師孫虹教授在過去 30 年持續開展兒童視唱練耳教學，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎課，對兒童音樂素養培養的重要**。
通過這門課程的學習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，較能對兒童大腦開發塑造與學習能力培養起到積極作用。意識到這門課程對兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學校 —— 人大附中提出離職，正式創辦 “哆蒙視唱練耳”。從創立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業的兒童視唱練耳教學，同時推進自主課程體系研發，深入研究兒童學習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎課，在孩子們的樂感培養、音樂素養全面發展中發揮*特**。
哆蒙視唱練耳創辦人楊程澂老師在 2017 年 - 2019 年陸續走進中國知識產權局、中國銀保監會、東方留學中心，國投高新投資公司，為企業員工舉辦 “兒童音樂啟蒙” 公益講座。2018 年《哆蒙兒童視唱練耳》課程與人大附中東壩學校哆蒙視唱練耳創辦人為中國音樂學院視唱練耳專業研究生楊程澂老師。楊程澂老師2012年-2017年就職于中國人民法學附屬中學，2017年離職，正是創辦哆蒙視唱練耳。哆蒙的師資團隊，全部來自于*音樂學院、中國音樂學院的本科生、研究生。