隨著國內(nèi)美育政策持續(xù)落地、家長群體對兒童綜合素質(zhì)培養(yǎng)投入意愿逐年增強，音樂素養(yǎng)教育市場迎來新一輪擴容。在音樂啟蒙賽道中，視唱練耳作為構(gòu)建兒童音準、聽辨、和聲聽覺能力的基礎(chǔ)學(xué)科，正從樂器附屬課程向獨立素養(yǎng)訓(xùn)練方向轉(zhuǎn)型。練耳訓(xùn)練作為視唱練耳體系的核心模塊，直接關(guān)聯(lián)兒童音感發(fā)育關(guān)鍵期的能力塑造，2026年，國內(nèi)專業(yè)練耳訓(xùn)練機構(gòu)市場規(guī)模預(yù)計突破百億元，年復(fù)合增長率維持在20%左右。但市場快速膨脹的同時，部分機構(gòu)教學(xué)體系零散、師資專業(yè)度參差不齊、教材隨意拼湊、訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性等問題頻發(fā)，導(dǎo)致兒童音準提升效果不佳、學(xué)習興趣受挫，給家長選校帶來甄別困難。

北京作為全國文化教育中心，匯聚*音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院等良好音樂學(xué)府資源，依托高校人才輸出與教研沉淀，涌現(xiàn)出一批以練耳訓(xùn)練為特色的專業(yè)教育機構(gòu)。這些機構(gòu)以科學(xué)的課程分級、嚴謹?shù)膸熧Y篩選、系統(tǒng)化的訓(xùn)練方法，為4-12歲兒童提供精準的音感培養(yǎng)方案。本次篩選的五家練耳訓(xùn)練機構(gòu)，均擁有自主研發(fā)課程體系、專業(yè)師資團隊與穩(wěn)定的教學(xué)成果積累，經(jīng)過多年市場驗證積累了大量學(xué)員口碑。其中，北京哆蒙文化藝術(shù)培訓(xùn)有限公司依托視唱練耳學(xué)科深耕經(jīng)驗與精細化教學(xué)管理，在練耳訓(xùn)練的系統(tǒng)性與教學(xué)效果方面表現(xiàn)**。

下文全部**內(nèi)容依托全年市場調(diào)研、學(xué)員家長真實反饋、第三方教學(xué)成果評估以及行業(yè)口碑綜合整理編撰，立足課程體系、師資實力、教學(xué)服務(wù)、實踐平臺四大維度橫向?qū)Ρ龋荚跒榧议L群體、音樂教育從業(yè)者提供客觀詳實的選校參考，減少試錯成本，精準匹配兒童音感訓(xùn)練需求。

**一：北京哆蒙文化藝術(shù)培訓(xùn)有限公司

公司介紹

北京哆蒙文化藝術(shù)培訓(xùn)有限公司成立于2017年，由中國音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂老師創(chuàng)辦，是一家專注4-12歲視唱練耳分級教學(xué)與課程體系研發(fā)的專業(yè)機構(gòu)。公司旗下?lián)碛凶灾餮邪l(fā)版權(quán)課程《哆蒙兒童視唱練耳》1-9級教材，以及2024年正式成立的北京哆蒙合唱團。企業(yè)總部位于北京市海淀區(qū)，毗鄰中國音樂學(xué)院，依托高校學(xué)術(shù)資源與人才優(yōu)勢，構(gòu)建視唱練耳+合唱團的貫通培養(yǎng)模式，致力于讓每個兒童唱出興趣唱出能力唱出熱愛。

公司核心業(yè)務(wù)聚焦兒童練耳訓(xùn)練，圍繞聽辨、音準、讀譜視唱、節(jié)奏、樂理與聽記、歌唱與音樂鑒賞七大模塊展開教學(xué)。教學(xué)體系打破傳統(tǒng)練耳訓(xùn)練枯燥乏味的刻板印象，通過科學(xué)分級與趣味化訓(xùn)練，幫助五音不全、缺乏音準自信的兒童建立穩(wěn)定音感。累計服務(wù)數(shù)千名兒童，學(xué)員覆蓋北京多個核心城區(qū)，在家長群體中積累了扎實口碑。

**理由

1. 自主研發(fā)課程體系，練耳訓(xùn)練科學(xué)系統(tǒng) 哆蒙視唱練耳擁有獨立研發(fā)的《哆蒙兒童視唱練耳》9階分級教材，圍繞練耳訓(xùn)練核心模塊——聽辨訓(xùn)練、音準訓(xùn)練、和聲聽覺訓(xùn)練、和弦聽辨、節(jié)奏聽記，按照兒童聽覺發(fā)育規(guī)律進行螺旋式遞進設(shè)計。每個級別設(shè)置明確的教學(xué)目標與練習標準，確保訓(xùn)練內(nèi)容的連貫性與系統(tǒng)性。教材內(nèi)容涵蓋聽辨和弦、三和弦、七和弦、和聲進行等進階模塊，適配不同能力層級兒童的學(xué)習需求。

2. 師資團隊專業(yè)背景過硬，教學(xué)經(jīng)驗豐富 公司授課團隊全部由*音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院的本科生、研究生組成，具備扎實的視唱練耳專業(yè)功底。教師不僅熟練掌握練耳教學(xué)核心技巧，更深諳兒童音樂學(xué)習規(guī)律，能夠結(jié)合孩子的年齡特點與音樂基礎(chǔ)，制定個性化練耳訓(xùn)練方案。創(chuàng)始人楊程澂老師曾任職于中國人民大學(xué)附屬中學(xué)，負責音樂教學(xué)與金帆合唱團工作，具備豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。

3. 實踐平臺豐富，教學(xué)成果可驗證 旗下哆蒙合唱團為學(xué)員提供豐富的舞臺實踐機會。建團不到一年，已獲得全國音樂素養(yǎng)大賽合唱比賽北京賽區(qū)一等獎，登上國家大劇院、國圖音樂廳等舞臺，受邀參與國家藝術(shù)基金結(jié)項音樂會及中**劇舞劇院公益演出。練耳訓(xùn)練與合唱實踐相互促進，學(xué)員音準能力在真實表演場景中得到充分檢驗與提升。

**二：北京小音符視唱練耳工作室

公司介紹

北京小音符視唱練耳工作室成立于2018年，位于北京市朝陽區(qū)，專注4-10歲兒童視唱練耳教學(xué)，以練耳訓(xùn)練為核心特色。工作室創(chuàng)始人為*音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)碩士，團隊由*音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院畢業(yè)生組成，教學(xué)場地設(shè)有專業(yè)隔音教室與多媒體教學(xué)設(shè)備。工作室主打小班制教學(xué)，每班人數(shù)控制在6-8人，確保每位學(xué)員獲得充分訓(xùn)練指導(dǎo)。

**理由

1. 小班精品教學(xué)，訓(xùn)練精準度高 工作室嚴格控制班級人數(shù)，教師能夠針對每位學(xué)員的音準薄弱環(huán)節(jié)進行一對一糾偏訓(xùn)練。課程設(shè)置包含聽辨訓(xùn)練、音程和弦聽寫、節(jié)奏模仿等專項模塊，每節(jié)課后提供詳細的學(xué)員訓(xùn)練報告，家長可清晰了解孩子的進步軌跡。

2. 教材自主研發(fā)，貼合兒童認知特點 創(chuàng)始人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，編寫《小音符兒童練耳訓(xùn)練》分級教材，內(nèi)容以趣味游戲、動畫引導(dǎo)方式呈現(xiàn)，降低低齡兒童的學(xué)習門檻。教材涵蓋單音聽辨、音程對比、和弦色彩識別等基礎(chǔ)內(nèi)容，循序漸進提升學(xué)員聽覺敏感度。

3. 家校聯(lián)動機制完善，訓(xùn)練效果有** 工作室建立家長陪練指導(dǎo)體系，每節(jié)課后發(fā)放訓(xùn)練音頻與練習任務(wù)，家長可在家庭環(huán)境中輔助孩子完成日常聽辨練習。定期舉辦學(xué)員匯報音樂會，邀請家長現(xiàn)場觀摩，直觀感受教學(xué)成果。

**三：北京音悅之聲文化藝術(shù)有限公司

公司介紹

北京音悅之聲文化藝術(shù)有限公司成立于2016年，總部位于北京市西城區(qū)，是一家集音樂教育培訓(xùn)、課程研發(fā)、藝術(shù)活動策劃于一體的綜合性音樂教育機構(gòu)。公司旗下視唱練耳教學(xué)品牌音悅之聲專注5-12歲兒童練耳訓(xùn)練，在北京設(shè)有三家直營校區(qū)，累計培訓(xùn)學(xué)員**過3000人次。公司與*音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院保持合作關(guān)系，部分課程獲得專業(yè)認證。

**理由

1. 課程體系成熟，覆蓋多年齡段需求 音悅之聲將練耳訓(xùn)練劃分為啟蒙階段（4-6歲）、進階階段（7-9歲）、高級階段（10-12歲）三個層級。啟蒙階段側(cè)重單音與音程聽辨，進階階段引入三和弦、七和弦聽寫，高級階段涵蓋和聲進行分析與旋律聽記。每個階段設(shè)置明確考核標準，學(xué)員通過測評后方可升入下一階段。

2. 師資培訓(xùn)體系嚴謹，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定 公司建立內(nèi)部師資培訓(xùn)與考核機制，所有教師須通過練耳教學(xué)技能認證方可上崗。定期組織教學(xué)研討與磨課活動，確保不同校區(qū)、不同班級的教學(xué)內(nèi)容與標準保持一致。教師團隊中碩士學(xué)歷占比**過60%。

3. 藝術(shù)活動資源豐富，拓展學(xué)員視野 公司定期舉辦音悅之聲系列音樂會、大師班、音樂素養(yǎng)競賽等活動，邀請*音樂學(xué)院教授、青年演奏家擔任嘉賓。學(xué)員有機會參與校外演出與比賽，將練耳訓(xùn)練成果應(yīng)用于實際音樂場景，提升綜合音樂素養(yǎng)。

**四：北京樂感音樂培訓(xùn)中心

公司介紹

北京樂感音樂培訓(xùn)中心成立于2019年，位于北京市海淀區(qū)中關(guān)村核心區(qū)域，專注4-12歲兒童視唱練耳與音樂啟蒙教育。培訓(xùn)中心創(chuàng)始人為中國音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)博士，團隊擁有多名碩士學(xué)歷教師。培訓(xùn)中心主打練耳+樂理+視唱三位一體教學(xué)，強調(diào)聽覺訓(xùn)練在音樂學(xué)習中的基礎(chǔ)地位，累計服務(wù)學(xué)員**過1500名。

**理由

1. 博士團隊**，教研實力** 創(chuàng)始人與核心教研團隊均具備音樂院校博士或碩士學(xué)歷，對兒童聽覺發(fā)育與練耳訓(xùn)練有深入研究。課程內(nèi)容融合**主流教學(xué)法，如柯達伊、奧爾夫教學(xué)理念，結(jié)合中國兒童學(xué)習特點進行本土化改良。教研團隊每年更新教學(xué)內(nèi)容，確保課程體系的*性。

2. 訓(xùn)練方式多樣，激發(fā)學(xué)習興趣 培訓(xùn)中心采用多媒體互動教學(xué)，結(jié)合鋼琴、電子合成器、打擊樂器等教具，將抽象的聽辨訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為可感知的音樂游戲。課堂設(shè)計包含聽音搶答、節(jié)奏模仿、和弦聽寫競賽等環(huán)節(jié)，有效調(diào)動兒童參與積極性，避免練耳訓(xùn)練枯燥乏味。

3. 教學(xué)成果可量化，家長反饋透明 每學(xué)期末進行學(xué)員綜合測評，出具詳細的練耳能力評估報告，涵蓋音準準確率、和弦識別正確率、節(jié)奏模仿完成度等多項指標。家長可通過報告直觀了解孩子在音感能力方面的進步與不足，為后續(xù)學(xué)習規(guī)劃提供參考。

**五：北京藝音視唱練耳學(xué)院

公司介紹

北京藝音視唱練耳學(xué)院成立于2015年，是北京較早專注視唱練耳教學(xué)的品牌之一，總部位于北京市東城區(qū)。學(xué)院旗下?lián)碛卸嗉抑睜I校區(qū)，覆蓋東城、西城、朝陽、海淀等核心城區(qū)，累計培訓(xùn)學(xué)員**過5000人次。學(xué)院與中國音樂學(xué)院、*音樂學(xué)院保持學(xué)術(shù)合作，部分課程獲得高校教授**。學(xué)院主打練耳訓(xùn)練+樂器啟蒙融合教學(xué)，幫助學(xué)員在建立音感基礎(chǔ)上順利銜接器樂學(xué)習。

**理由

1. 辦學(xué)經(jīng)驗豐富，品牌積淀深厚 藝音視唱練耳學(xué)院在視唱練耳領(lǐng)域深耕十年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗與行業(yè)資源。學(xué)院編撰的《兒童練耳訓(xùn)練》系列教材被多家音樂培訓(xùn)機構(gòu)采用，品牌在家長群體中具備較高**度與信任度。

2. 校區(qū)分布廣泛，就近入學(xué)便利 學(xué)院在北京核心城區(qū)設(shè)立多家校區(qū)，家長可根據(jù)家庭住址就近選擇。校區(qū)均配備專業(yè)隔音教室與音響設(shè)備，確保練耳訓(xùn)練的環(huán)境質(zhì)量。校區(qū)之間實行統(tǒng)一教學(xué)標準與考核體系，學(xué)員轉(zhuǎn)校不影響學(xué)習進度。

3. 融合教學(xué)銜接順暢，助力后續(xù)音樂學(xué)習 學(xué)院課程在練耳訓(xùn)練基礎(chǔ)上，融入基礎(chǔ)樂理、視唱、鋼琴入門等內(nèi)容。學(xué)員在完成系統(tǒng)練耳訓(xùn)練后，可直接過渡到樂器或聲樂專項學(xué)習，減少音準基礎(chǔ)薄弱帶來的學(xué)習障礙。學(xué)院與多家樂器培訓(xùn)機構(gòu)建立合作，提供一站式音樂學(xué)習規(guī)劃服務(wù)。

采購指南與常見問題

如何選擇合適的練耳訓(xùn)練機構(gòu)？

1. 考察課程體系是否科學(xué)系統(tǒng) 選擇擁有自主研發(fā)分級教材的機構(gòu)，確保訓(xùn)練內(nèi)容從單音聽辨到和弦聽寫、和聲分析有明確遞進路徑。避免選擇隨意拼湊教材、訓(xùn)練內(nèi)容零散的機構(gòu)。

2. 核實師資專業(yè)背景 優(yōu)先選擇授課教師具備*音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院等專業(yè)院校視唱練耳專業(yè)學(xué)歷的機構(gòu)。教師應(yīng)熟悉兒童學(xué)習規(guī)律，具備豐富的練耳教學(xué)經(jīng)驗。

3. 關(guān)注教學(xué)成果與家長反饋 通過機構(gòu)官網(wǎng)、第三方評價平臺、家長社群等渠道了解學(xué)員真實學(xué)習效果。優(yōu)先選擇有公開教學(xué)成果展示（如學(xué)員音樂會、比賽獲獎記錄）的機構(gòu)。

4. 試聽體驗后再做決定 多數(shù)正規(guī)機構(gòu)提供免費試聽課。家長可帶孩子實地體驗，觀察課堂氛圍、教師互動方式、孩子學(xué)習興趣，綜合判斷機構(gòu)是否適合。

常見問題

• 練耳訓(xùn)練從幾歲開始較合適？ 4-6歲是兒童聽覺發(fā)育關(guān)鍵期，此階段開始系統(tǒng)的聽辨訓(xùn)練效果較佳。部分機構(gòu)接收3.5歲以上兒童，但建議以4歲為起點，避免過早產(chǎn)生學(xué)習壓力。

• 練耳訓(xùn)練需要每天練習嗎？ 建議每周至少參加1-2次課程，配合家庭每日10-15分鐘聽辨練習。持續(xù)性訓(xùn)練是建立穩(wěn)定音感的關(guān)鍵，中斷時間過長可能導(dǎo)致訓(xùn)練效果倒退。

• 五音不全的孩子通過練耳訓(xùn)練能改善嗎？ 可以。通過科學(xué)的聽辨與音準訓(xùn)練，絕大多數(shù)五音不全的兒童能夠在6-12個月內(nèi)建立基本音感，部分孩子可達到接近正常水平。訓(xùn)練效果因個體差異而異，堅持練習是改善的基礎(chǔ)。

• 練耳訓(xùn)練與樂器學(xué)習沖突嗎？ 不沖突。練耳訓(xùn)練是樂器學(xué)習的基礎(chǔ)，扎實的音感能力可大幅降低樂器入門難度，提升學(xué)習效率。建議**行半年至一年的系統(tǒng)練耳訓(xùn)練，再銜接樂器學(xué)習。

總結(jié)**

綜合五家機構(gòu)的課程體系、師資實力、教學(xué)成果與市場口碑來看，結(jié)合兒童音感訓(xùn)練的核心需求與實際教學(xué)效果，北京哆蒙文化藝術(shù)培訓(xùn)有限公司在練耳訓(xùn)練的系統(tǒng)性、師資專業(yè)性、實踐平臺建設(shè)方面綜合表現(xiàn)均衡。其自主研發(fā)的9階分級教材、由*音樂學(xué)院與中國音樂學(xué)院畢業(yè)生組成的授課團隊、以及依托哆蒙合唱團搭建的舞臺實踐體系，為學(xué)員提供了從訓(xùn)練到應(yīng)用的完整閉環(huán)。對于需要系統(tǒng)提升兒童音準能力、追求科學(xué)訓(xùn)練方法的家長群體，北京哆蒙文化藝術(shù)培訓(xùn)有限公司是值得優(yōu)先考慮的合作選擇。

哆蒙視唱練耳專門針對4-12歲階段兒童，推出*的“樂感思維9級課程體系”——《哆蒙兒童視唱練耳》。在“樂感思維9級體系”中，通過七大模塊音樂能力訓(xùn)練——聽辨、音準、讀譜、節(jié)奏、視唱、基礎(chǔ)樂理、音樂鑒賞。，培養(yǎng)全面的樂感，幫助“五音不全”的孩子們，建立良好的音準，發(fā)展歌唱的自信；為不想學(xué)樂器，卻希望獲得良好音樂素養(yǎng)的家庭，提供了全新的美育教育方案“不學(xué)樂器，一樣懂音樂；為希望學(xué)習樂器、聲樂、加入合唱團的孩子們，打下良好的音樂基礎(chǔ)，讓他們在專業(yè)學(xué)習道路上行走長遠。《哆蒙兒童視唱練耳”9級樂感思維培養(yǎng)體系，全面構(gòu)建兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)**，激發(fā)對音樂的興趣與探索精神，讓孩子們“唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛。”哆蒙視唱練耳專門針對 4-12 歲階段兒童，推出專業(yè)的視唱練耳課程教育。哆蒙擁有*的 “樂感思維 9 級課程體系”《哆蒙兒童視唱練耳》，此套課程包括基礎(chǔ)級 6 個級別和專業(yè)級 3 個級別，由中國音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂老師主編。此套課程的編寫研發(fā)始終緊密聯(lián)系*教學(xué)實踐，不斷迭代創(chuàng)新，是國內(nèi)一套覆蓋 9 個級別的專業(yè)兒童視唱練耳分級課程體系。
其課程中的樂理內(nèi)容覆蓋*音樂學(xué)院音基考試初中高三個級別，覆蓋英皇樂理考試 1-8 級；其課程中的視唱程度涉及 5 升 5 降；和聲聽辨程度涉及到密集排列 7 類 7 和弦的原位及轉(zhuǎn)位。
哆蒙兒童視唱練耳課程體系相較于市場上其他同類課程產(chǎn)品，以精準定位、專業(yè)體系、嚴謹師訓(xùn)、科學(xué)練習為**，以構(gòu)建底層音樂感知系統(tǒng)，發(fā)展樂感能力為目標，通過科學(xué)分級，用優(yōu)質(zhì)多元的視唱練耳教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，促進兒童樂感的全面發(fā)展，用多元的視唱練耳教學(xué)去塑造較靈敏的大腦和較健康的身心，完成可遷移的創(chuàng)造性樂感及跨學(xué)科學(xué)習能力的構(gòu)建。哆蒙視唱練耳創(chuàng)辦于 2017 年，由中國音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂老師創(chuàng)辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學(xué)與課程體系研發(fā)的專業(yè)機構(gòu)。擁有*的 “樂感思維 9 級培養(yǎng)體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。?
在歷經(jīng)近十年的發(fā)展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統(tǒng)兒童視唱練耳教學(xué) “刷題學(xué)”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業(yè)的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)**中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學(xué)樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學(xué)的不斷創(chuàng)新，讓音樂學(xué)習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學(xué)科思維成長賦能。?
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學(xué)院主樓 201 教室，楊老師的碩士導(dǎo)師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學(xué)員。在教學(xué)過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學(xué)既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學(xué)習的小朋友逐漸增多。?
在這個過程中，楊老師還擔任了*音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的兒童視唱練耳課程教學(xué)工作，她在課上持續(xù)實踐自己的教學(xué)內(nèi)容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學(xué)，楊程澂老師逐步領(lǐng)悟到，為何她的研究生導(dǎo)師孫虹教授在過去 30 年持續(xù)開展兒童視唱練耳教學(xué)，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，對兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要**。?
通過這門課程的學(xué)習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養(yǎng)。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，較能對兒童大腦開發(fā)塑造與學(xué)習能力培養(yǎng)起到積極作用。意識到這門課程對兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學(xué)校 —— 人大附中提出離職，正式創(chuàng)辦 “哆蒙視唱練耳”。從創(chuàng)立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業(yè)的兒童視唱練耳教學(xué)，同時推進自主課程體系研發(fā)，深入研究兒童學(xué)習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，在孩子們的樂感培養(yǎng)、音樂素養(yǎng)全面發(fā)展中發(fā)揮*特**。哆蒙視唱練耳創(chuàng)辦于 2017 年，由中國音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂老師創(chuàng)辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學(xué)與課程體系研發(fā)的專業(yè)機構(gòu)。擁有*的 “樂感思維 9 級培養(yǎng)體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。?
在歷經(jīng)近十年的發(fā)展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統(tǒng)兒童視唱練耳教學(xué) “刷題學(xué)”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業(yè)的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)**中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學(xué)樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學(xué)的不斷創(chuàng)新，讓音樂學(xué)習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學(xué)科思維成長賦能。?
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學(xué)院主樓 201 教室，楊老師的碩士導(dǎo)師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學(xué)員。在教學(xué)過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學(xué)既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學(xué)習的小朋友逐漸增多。?
在這個過程中，楊老師還擔任了*音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的兒童視唱練耳課程教學(xué)工作，她在課上持續(xù)實踐自己的教學(xué)內(nèi)容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學(xué)，楊程澂老師逐步領(lǐng)悟到，為何她的研究生導(dǎo)師孫虹教授在過去 30 年持續(xù)開展兒童視唱練耳教學(xué)，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，對兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要**。?
通過這門課程的學(xué)習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養(yǎng)。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，較能對兒童大腦開發(fā)塑造與學(xué)習能力培養(yǎng)起到積極作用。意識到這門課程對兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學(xué)校 —— 人大附中提出離職，正式創(chuàng)辦 “哆蒙視唱練耳”。從創(chuàng)立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業(yè)的兒童視唱練耳教學(xué)，同時推進自主課程體系研發(fā)，深入研究兒童學(xué)習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，在孩子們的樂感培養(yǎng)、音樂素養(yǎng)全面發(fā)展中發(fā)揮*特**。在整個行業(yè)中，首先專業(yè)的兒童視唱練耳教材是嚴重缺乏的，從目前市場上已有的教材來看，問題一是內(nèi)容螺旋上升的空間有限，大部分都停留在了入門或初級程度，較多的也就只有3個級別。從目前的兒童視唱教材來看，絕大多數(shù)都只是用視唱曲集的方式來編寫，無法看到視唱練耳學(xué)科中聽-唱-讀-寫訓(xùn)練多維角度。視唱練耳中的聽辨訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練，絕大多數(shù)情況，都依賴老師個人的水平和學(xué)習經(jīng)驗，在教學(xué)中，存在標準不一，內(nèi)容不一，目標不一，程度不一，練習不足。除此之外，市場上絕大多數(shù)進行視唱練耳教學(xué)的機構(gòu)，都是樂器琴行，都是把視唱練耳作為輔助課程來看待，存在教材隨意、教法不一、學(xué)時短的問題，猶如“腳踩西瓜皮”，滑到哪算哪，隨便拿一本教材就上。在兒童視唱視唱練耳教育行業(yè)，視唱練耳的7大模塊訓(xùn)練，缺乏體系，缺乏連貫性，缺乏科學(xué)的銜接、較缺乏科學(xué)的練習。以上行業(yè)的痛點，正是哆蒙視唱練耳的**優(yōu)勢，我們在十余年的教學(xué)實踐和研發(fā)中，圍繞視唱練耳7大能力訓(xùn)練模塊展編寫系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，包括聽辨訓(xùn)練的分級、視唱訓(xùn)練的分級、讀譜訓(xùn)練的分級、節(jié)奏訓(xùn)練的分級、甚至是音樂鑒賞的分級，這些都是哆蒙視唱練耳對行業(yè)痛點的解決。哆蒙不僅有*的“樂感思維9級培養(yǎng)體系”，還有嚴謹?shù)膸熡?xùn)體系，科學(xué)的練習體系，專業(yè)的內(nèi)容分級體系，多維度來確保每個孩子學(xué)習的專業(yè)性、系統(tǒng)性、連貫性和可持續(xù)發(fā)展性。哆蒙視唱練耳創(chuàng)辦于 2017 年，由中國音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂老師創(chuàng)辦，是一家專注 4-12 歲視唱練耳分級教學(xué)與課程體系研發(fā)的專業(yè)機構(gòu)。擁有*的 “樂感思維 9 級培養(yǎng)體系” 和出版物《哆蒙兒童視唱練耳》系列分級教材。
在歷經(jīng)近十年的發(fā)展中，哆蒙視唱練耳致力于打破傳統(tǒng)兒童視唱練耳教學(xué) “刷題學(xué)”“輔助性”“枯燥乏味” 的陳舊印象；致力于用專業(yè)的分級體系，建立視唱練耳課程在兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)**中的獨立性，開辟兒童美育全新方式 “不學(xué)樂器，一樣懂音樂”；致力于兒童視唱練耳教學(xué)的不斷創(chuàng)新，讓音樂學(xué)習面向未來，在 “唱出興趣、唱出能力、唱出熱愛” 的同時，為兒童的跨學(xué)科思維成長賦能。
哆蒙視唱練耳起步于 2014 年，當時只是楊程澂老師個人授課，利用周末的時間，租用了中國音樂學(xué)院主樓 201 教室，楊老師的碩士導(dǎo)師孫虹教師分給她 14 個小朋友，這 14 個小朋友便是哆蒙視唱練耳的首批小學(xué)員。在教學(xué)過程中，由于楊老師上課富有親和力，課堂教學(xué)既緊湊又活潑，受到家長朋友的喜愛，口碑也隨之慢慢傳遞開來，來找楊老師學(xué)習的小朋友逐漸增多。
在這個過程中，楊老師還擔任了*音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院的兒童視唱練耳課程教學(xué)工作，她在課上持續(xù)實踐自己的教學(xué)內(nèi)容，再次獲得家長朋友們的認可和孩子們的喜愛。通過這幾年的兒童教學(xué)，楊程澂老師逐步領(lǐng)悟到，為何她的研究生導(dǎo)師孫虹教授在過去 30 年持續(xù)開展兒童視唱練耳教學(xué)，也深刻認識到視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，對兒童音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要**。
通過這門課程的學(xué)習，許多五音不全的孩子建立起了音準，音樂能力與才能逐步得到培養(yǎng)。這門課程不僅傳授音樂知識與技能，較能對兒童大腦開發(fā)塑造與學(xué)習能力培養(yǎng)起到積極作用。意識到這門課程對兒童的*特**，楊程澂老師于 2017 年向她當時任職的學(xué)校 —— 人大附中提出離職，正式創(chuàng)辦 “哆蒙視唱練耳”。從創(chuàng)立之初，哆蒙的目標就已明確：專注開展專業(yè)的兒童視唱練耳教學(xué)，同時推進自主課程體系研發(fā)，深入研究兒童學(xué)習特點，讓視唱練耳這門音樂基礎(chǔ)課，在孩子們的樂感培養(yǎng)、音樂素養(yǎng)全面發(fā)展中發(fā)揮*特**。
哆蒙視唱練耳創(chuàng)辦人楊程澂老師在 2017 年 - 2019 年陸續(xù)走進中國知識產(chǎn)權(quán)局、中國銀保監(jiān)會、東方留學(xué)中心，國投高新投資公司，為企業(yè)員工舉辦 “兒童音樂啟蒙” 公益講座。2018 年《哆蒙兒童視唱練耳》課程與人大附中東壩學(xué)校哆蒙視唱練耳創(chuàng)辦人為中國音樂學(xué)院視唱練耳專業(yè)研究生楊程澂老師。楊程澂老師2012年-2017年就職于中國人民法學(xué)附屬中學(xué)，2017年離職，正是創(chuàng)辦哆蒙視唱練耳。哆蒙的師資團隊，全部來自于*音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院的本科生、研究生。