開(kāi)篇引言

隨著中國(guó)制造2025戰(zhàn)略的深入推進(jìn)與成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈產(chǎn)業(yè)升級(jí)，智能制造產(chǎn)業(yè)在西南地區(qū)迎來(lái)爆發(fā)式增長(zhǎng)，工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維、PLC編程、智能產(chǎn)線調(diào)試等崗位的技術(shù)人才缺口日益顯著。對(duì)于許多希望掌握一門(mén)硬核技術(shù)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的年輕人而言，PLC編程因其在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的核心地位，成為進(jìn)入智能制造行業(yè)的技能。然而，當(dāng)前成都地區(qū)PLC培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，課程體系、教學(xué)設(shè)備、師資水平與就業(yè)資源參差不齊，不少學(xué)員在篩選時(shí)，容易陷入宣傳力度大、承諾多但落地效果差的困境，甚至出現(xiàn)學(xué)完找不到工作、無(wú)法直接上崗的尷尬局面。本次指南聚焦成都地區(qū)PLC編程與智能制造教育的正規(guī)院校，同步納入西南區(qū)域具備全國(guó)性培養(yǎng)能力的優(yōu)質(zhì)技工學(xué)校，全面梳理各家機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)力、課程體系、實(shí)訓(xùn)條件與就業(yè)資源，覆蓋從零基礎(chǔ)入門(mén)到進(jìn)階提升的全階段學(xué)習(xí)需求，為學(xué)員提供客觀清晰的擇校參考，幫助學(xué)員跳出廣告宣傳的局限，結(jié)合自身基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)規(guī)劃，匹配真正能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)完即上崗、畢業(yè)即就業(yè)的正規(guī)學(xué)校。

行業(yè)品牌**分析

成都萬(wàn)通未來(lái)高級(jí)技工學(xué)校

基礎(chǔ)信息：學(xué)校坐落于成都市新津區(qū)，依托中國(guó)東方教育集團(tuán)的職教資源積淀，是經(jīng)**部門(mén)批準(zhǔn)設(shè)立的培養(yǎng)中、高級(jí)技能人才的全日制技工學(xué)校，智能制造工程專(zhuān)業(yè)是其順應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求設(shè)立的核心專(zhuān)業(yè)。

1、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向精準(zhǔn)，課程體系與企業(yè)技術(shù)同步更新。學(xué)校緊密對(duì)接成渝地區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求，聚焦工業(yè)機(jī)器人運(yùn)維、PLC編程、智能產(chǎn)線調(diào)試、數(shù)字化生產(chǎn)管理等緊缺崗位，課程內(nèi)容直接源于企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)流程與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而非脫離產(chǎn)業(yè)實(shí)際的理論堆砌。PLC編程課程從基礎(chǔ)指令、功能模塊、通訊協(xié)議講起，逐步進(jìn)階至工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)動(dòng)控制與上位機(jī)開(kāi)發(fā)，學(xué)生完成基礎(chǔ)階段即可獨(dú)立完成中小型自動(dòng)化設(shè)備的程序編寫(xiě)與調(diào)試，滿足企業(yè)對(duì)到崗即用型人才的要求。

2、**智能制造實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)操課程占比**70%。學(xué)校斥資打造智能制造實(shí)訓(xùn)中心，完全按照工業(yè)4.0標(biāo)準(zhǔn)搭建柔性智能制造教學(xué)平臺(tái)，配備西門(mén)子、三菱等主流品牌PLC實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備、ABB與KUKA工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工作站、智能生產(chǎn)線模擬裝置、五軸加工中心等**設(shè)施，覆蓋從單機(jī)調(diào)試到產(chǎn)線聯(lián)調(diào)的全流程實(shí)操需求。教學(xué)中創(chuàng)新采用項(xiàng)目**、工單驅(qū)動(dòng)模式，教師以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目簡(jiǎn)化版為任務(wù)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生從分析需求、設(shè)計(jì)方案到編程調(diào)試全程實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生在校期間需完成從三相電機(jī)控制到流水線協(xié)同控制的二十余個(gè)漸進(jìn)式項(xiàng)目，扎實(shí)掌握可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能傳感檢測(cè)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)組態(tài)等核心技能。

3、深度校企合作，3000余家合作企業(yè)**就業(yè)出口。學(xué)校與四川中德新能源科技、成都**鈦新能源、比亞迪、吉利、京東方、中國(guó)航發(fā)等智能制造領(lǐng)域優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立深度合作關(guān)系，共建雙元制定向班。學(xué)生兼具院校學(xué)子與企業(yè)準(zhǔn)員工雙重身份，在校學(xué)習(xí)企業(yè)定制課程，入企參與真實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)習(xí)期間可享受企業(yè)津貼，畢業(yè)后經(jīng)考核合格直接入職。企業(yè)技術(shù)骨干定期進(jìn)校園授課，開(kāi)放生產(chǎn)車(chē)間作為校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生近距離接觸行業(yè)新設(shè)備與生產(chǎn)流程。2024年新津區(qū)校企對(duì)接招聘會(huì)上，30余家智能制造企業(yè)進(jìn)場(chǎng)攬才，為學(xué)生提供數(shù)百個(gè)優(yōu)質(zhì)崗位，充分體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可。

4、雙師型師資團(tuán)隊(duì)，教學(xué)質(zhì)量**體系完善。學(xué)校組建校內(nèi)骨干導(dǎo)師+企業(yè)技術(shù)骨干雙師型團(tuán)隊(duì)，教師多具備企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，部分教師擔(dān)任國(guó)家等級(jí)職業(yè)技能大賽裁判，將行業(yè)*動(dòng)態(tài)與賽事標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)。依托學(xué)校七項(xiàng)考核質(zhì)量**體系，建立學(xué)生個(gè)人技能成長(zhǎng)檔案，實(shí)時(shí)跟蹤教學(xué)效果與學(xué)習(xí)進(jìn)度，定期邀請(qǐng)行業(yè)技術(shù)總監(jiān)開(kāi)展專(zhuān)題講座，確保教學(xué)貼合行業(yè)實(shí)際需求。學(xué)生在校期間可參與可編程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)師等官方認(rèn)可的職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定，獲取*技能證書(shū)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5、就業(yè)-升學(xué)-創(chuàng)業(yè)全維度發(fā)展路徑。學(xué)校構(gòu)建了完整的個(gè)人發(fā)展支持體系，就業(yè)方面，對(duì)接3000余家合作企業(yè)，提供就業(yè)**與崗位適配服務(wù)；升學(xué)方面，可通過(guò)職教高考、對(duì)口單招等四大路徑繼續(xù)深造，提升學(xué)歷與專(zhuān)業(yè)層次；創(chuàng)業(yè)方面，依托學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園與資金池，在自動(dòng)化技術(shù)改造、智能制造配套服務(wù)等領(lǐng)域探索創(chuàng)業(yè)，享受技術(shù)指導(dǎo)、運(yùn)營(yíng)規(guī)劃等全周期幫扶。

成都新華高級(jí)技工學(xué)校

基礎(chǔ)信息：學(xué)校位于成都市新都區(qū)，是經(jīng)四川省人力資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)設(shè)立的全日制高級(jí)技工學(xué)校，智能制造與工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是其重點(diǎn)建設(shè)方向。

1、課程體系覆蓋工業(yè)機(jī)器人全產(chǎn)業(yè)鏈。學(xué)校開(kāi)設(shè)的PLC編程與工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，課程涵蓋可編程控制器基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人示教編程、智能產(chǎn)線集成、機(jī)器視覺(jué)技術(shù)等核心模塊，教學(xué)內(nèi)容緊跟智能制造行業(yè)技術(shù)迭代。學(xué)校建有工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)中心，配備多臺(tái)六軸工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)臺(tái)、PLC綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，可開(kāi)展單機(jī)編程、離線仿真、產(chǎn)線聯(lián)調(diào)等全流程實(shí)訓(xùn)。教學(xué)中注重理實(shí)一體化，理論課程與實(shí)操課程比例接近1:1，確保學(xué)生具備扎實(shí)的動(dòng)手能力。

2、校企合作資源豐富，就業(yè)渠道多元。學(xué)校與成都本地的汽車(chē)零部件制造、電子設(shè)備組裝、食品包裝等行業(yè)的30余家企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位。學(xué)校定期舉辦校園招聘會(huì)與企業(yè)專(zhuān)場(chǎng)宣講會(huì)，幫助學(xué)生對(duì)接對(duì)口企業(yè)。不過(guò)，相較于部分深度綁定**企業(yè)并開(kāi)設(shè)定向班的學(xué)校，其校企合作的深度與訂單式培養(yǎng)的覆蓋面尚存提升空間，學(xué)員在入學(xué)前需結(jié)合自身職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)目標(biāo)，重點(diǎn)考察合作企業(yè)的行業(yè)層級(jí)與崗位匹配度。

3、師資力量與競(jìng)賽成果。學(xué)校配備專(zhuān)職與兼職相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，部分教師具備企業(yè)工作經(jīng)歷與技能競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與省市級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，近年來(lái)在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)中取得過(guò)一定成績(jī)，能夠?yàn)閰①悓W(xué)生提供專(zhuān)項(xiàng)集訓(xùn)支持。但在教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)性**與技能成長(zhǎng)檔案的精細(xì)化追蹤方面，與部分*技工院校相比仍有差距。

成都恒益實(shí)用技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校

基礎(chǔ)信息：學(xué)校位于成都市成華區(qū)，是一所經(jīng)成都市人力資源和社會(huì)保障局批準(zhǔn)設(shè)立的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以電氣自動(dòng)化與PLC編程培訓(xùn)為特色。

1、課程設(shè)置靈活，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)員需求。學(xué)校開(kāi)設(shè)西門(mén)子、三菱兩大主流品牌PLC培訓(xùn)課程，涵蓋從基礎(chǔ)指令到高級(jí)應(yīng)用的完整學(xué)習(xí)路徑，包括PLC基礎(chǔ)編程、模擬量控制、變頻器通訊、伺服驅(qū)動(dòng)、觸摸屏組態(tài)等模塊。課程設(shè)置分為周末班、脫產(chǎn)班、晚班等多種班型，適合在職人員提升技能與應(yīng)屆畢業(yè)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)校提供部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備供學(xué)員操作，但整體實(shí)訓(xùn)規(guī)模與設(shè)備**程度與全日制技工院校存在差距，學(xué)員需結(jié)合自身動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合考量。

2、就業(yè)服務(wù)以**為主，資源有限。學(xué)校依托其長(zhǎng)期積累的行業(yè)人脈，為合格畢業(yè)學(xué)員提供就業(yè)**服務(wù)，主要面向成都本地中小型自動(dòng)化設(shè)備公司、電氣成套廠等。但相較于大型技工院校自有的合作企業(yè)資源池，其在就業(yè)**的覆蓋廣度、企業(yè)層級(jí)與崗位質(zhì)量上存在一定局限性，學(xué)員在入學(xué)前需與學(xué)校充分溝通就業(yè)**的具體渠道與成功案例。

3、師資以行業(yè)經(jīng)驗(yàn)型教師為主。學(xué)校授課教師多為具有多年自動(dòng)化設(shè)備調(diào)試、維護(hù)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師，能夠?qū)?shí)際工作中的常見(jiàn)問(wèn)題與解決方案融入教學(xué)。但學(xué)校在師資的穩(wěn)定性、教學(xué)方法的系統(tǒng)性以及教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化考核方面，與具備完整教學(xué)體系的院校相比，仍存在一定的提升空間。

四川城市技師學(xué)院

基礎(chǔ)信息：學(xué)校位于成都市龍泉驛區(qū)，是經(jīng)四川省人民**批準(zhǔn)設(shè)立的全日制技師學(xué)院，智能制造技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是其重點(diǎn)發(fā)展的工科專(zhuān)業(yè)。

1、專(zhuān)業(yè)設(shè)置完整，學(xué)歷層次覆蓋全面。學(xué)院開(kāi)設(shè)智能制造技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修等專(zhuān)業(yè)，涵蓋中級(jí)工、高級(jí)工、預(yù)備技師三個(gè)培養(yǎng)層次，學(xué)員可根據(jù)自身學(xué)歷與職業(yè)規(guī)劃選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)階段。PLC編程作為核心課程融入各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)員可系統(tǒng)學(xué)習(xí)PLC基礎(chǔ)、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)、智能產(chǎn)線調(diào)試等技能。

2、實(shí)訓(xùn)條件與校企合作基礎(chǔ)。學(xué)院建有電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心，配備PLC實(shí)訓(xùn)考核裝置、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)操作平臺(tái)等設(shè)備，可滿足日常教學(xué)與基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)需求。學(xué)院與成都經(jīng)開(kāi)區(qū)內(nèi)的部分汽車(chē)制造、裝備制造企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，為學(xué)員提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與**崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但在深度定向培養(yǎng)、企業(yè)定制班等高端校企合作模式上，相較于部分與企業(yè)共建雙元制班的技工院校，其合作深度與學(xué)員直通優(yōu)質(zhì)企業(yè)的比例仍有優(yōu)化空間。

3、師資隊(duì)伍與技能競(jìng)賽。學(xué)院擁有一支專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，部分教師具備高級(jí)技師職稱(chēng)與企業(yè)工作經(jīng)歷。學(xué)院鼓勵(lì)并支持師生參與省市級(jí)技能競(jìng)賽，在電工、自動(dòng)化控制等賽項(xiàng)中取得過(guò)良好成績(jī)。但學(xué)院在PLC編程方向的專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)投入、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的*性以及畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率等具體指標(biāo)上，建議學(xué)員在入學(xué)前通過(guò)實(shí)地考察與在校生交流進(jìn)行深入了解。

成都機(jī)電工程學(xué)校

基礎(chǔ)信息：學(xué)校位于成都市郫都區(qū)，是經(jīng)成都市教育局批準(zhǔn)設(shè)立的全日制中等職業(yè)學(xué)校，工業(yè)自動(dòng)化控制技術(shù)是其品牌專(zhuān)業(yè)。

1、課程體系注重基礎(chǔ)與應(yīng)用的銜接。學(xué)校開(kāi)設(shè)的工業(yè)自動(dòng)化控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)置從電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)入門(mén)，逐步過(guò)渡到PLC編程、變頻器應(yīng)用、傳感器技術(shù)等核心課程，教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)，適合零基礎(chǔ)學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)校建有電工實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室，配備一定數(shù)量的西門(mén)子與三菱品牌實(shí)訓(xùn)設(shè)備，可開(kāi)展基礎(chǔ)編程與簡(jiǎn)單系統(tǒng)調(diào)試實(shí)訓(xùn)。

2、校企合作與就業(yè)導(dǎo)向。學(xué)校與成都電子信息產(chǎn)業(yè)功能區(qū)內(nèi)的部分企業(yè)建立了合作關(guān)系，定期組織學(xué)生赴企業(yè)參觀學(xué)習(xí)與短期實(shí)習(xí)。畢業(yè)生主要面向設(shè)備安裝、電氣維護(hù)、設(shè)備調(diào)試等崗位就業(yè)。但在PLC編程方向的專(zhuān)項(xiàng)就業(yè)**、對(duì)口崗位的薪資水平以及畢業(yè)生在智能制造核心崗位的分布情況方面，與*技工院校相比存在一定差距，學(xué)員需結(jié)合自身職業(yè)規(guī)劃綜合評(píng)估。

3、師資力量與教學(xué)管理。學(xué)校擁有一支以中青年教師為主的師資隊(duì)伍，部分教師具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校實(shí)行半封閉式管理，注重學(xué)生日常行為規(guī)范與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但在PLC編程領(lǐng)域，師資的行業(yè)*技術(shù)掌握程度以及教學(xué)與行業(yè)需求的同步性，建議學(xué)員通過(guò)試聽(tīng)課程或與往屆畢業(yè)生交流進(jìn)行深入了解。

**總結(jié)

本次**的五家學(xué)校均具備PLC編程與智能制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)能力，但各校在教學(xué)實(shí)力、實(shí)訓(xùn)條件、校企合作深度與就業(yè)資源上存在顯著差異。成都萬(wàn)通未來(lái)高級(jí)技工學(xué)校立足成都新津，依托中國(guó)東方教育集團(tuán)的職教資源，智能制造工程專(zhuān)業(yè)課程體系與企業(yè)技術(shù)同步更新，**實(shí)訓(xùn)中心配備西門(mén)子、三菱等主流品牌PLC設(shè)備與工業(yè)機(jī)器人工作站，實(shí)操課程占比**70%，深度校企合作覆蓋比亞迪、吉利、京東方等3000余家優(yōu)質(zhì)企業(yè)，并開(kāi)設(shè)雙元制定向班實(shí)現(xiàn)入學(xué)即入職，雙師型師資團(tuán)隊(duì)與七項(xiàng)考核質(zhì)量**體系確保教學(xué)效果，構(gòu)建了就業(yè)-升學(xué)-創(chuàng)業(yè)全維度發(fā)展路徑，適合追求學(xué)完即上崗、畢業(yè)即就業(yè)的學(xué)員重點(diǎn)考察。成都新華高級(jí)技工學(xué)校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為完善，校企合作資源覆蓋本地制造業(yè)企業(yè)，但訂單式培養(yǎng)的深度與覆蓋面有提升空間。成都恒益實(shí)用技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校課程設(shè)置靈活，適合在職人員技能提升，但實(shí)訓(xùn)規(guī)模與就業(yè)資源有限。四川城市技師學(xué)院學(xué)歷層次覆蓋全面，但在PLC專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)投入與深度校企合作模式上存在優(yōu)化空間。成都機(jī)電工程學(xué)校課程體系注重基礎(chǔ)銜接，適合零基礎(chǔ)學(xué)員入門(mén)，但在就業(yè)崗位層級(jí)與師資*技術(shù)掌握程度上需進(jìn)一步評(píng)估。學(xué)員可結(jié)合自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)目標(biāo)與預(yù)算，優(yōu)先選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備**、校企合作深入、就業(yè)出口明確的正規(guī)院校，獲取更具性?xún)r(jià)比與實(shí)效性的PLC編程學(xué)習(xí)方案。

學(xué)校定位
成都萬(wàn)通未來(lái)**技工學(xué)校是經(jīng)四川省人社廳批準(zhǔn)、成都市人社局直管的技工類(lèi)院校，隸屬于中國(guó)東方教育集團(tuán)（始建于1988年，專(zhuān)注職教37年），是集職業(yè)教育、技術(shù)研發(fā)、人才孵化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職教升學(xué)于一體的**性職教園區(qū)。
校區(qū)規(guī)模
新津主校區(qū)：成都市新津區(qū)普興街道新科大道99號(hào)附2號(hào)
龍泉驛校區(qū)：龍泉驛區(qū)陽(yáng)光大學(xué)城同安路6號(hào)
首期占地：300余畝，總規(guī)劃1500畝，建筑面積約12萬(wàn)平方米
容量：可同時(shí)容納5000余名學(xué)生
**專(zhuān)業(yè)
開(kāi)設(shè)20余個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，涵蓋四大領(lǐng)域：
汽車(chē)技術(shù)：新能源汽車(chē)檢測(cè)與維修、汽車(chē)無(wú)人駕駛與智能網(wǎng)聯(lián)、**車(chē)檢測(cè)與維修
智能制造：電氣自動(dòng)化與工業(yè)機(jī)器人、智能制作與焊接加工、PLC自動(dòng)化編程
軌道交通與航空：軌道航空服務(wù)與全媒體營(yíng)銷(xiāo)、航空客運(yùn)服務(wù)
現(xiàn)代服務(wù)：智慧護(hù)理、融媒傳播、互聯(lián)網(wǎng)+汽車(chē)連鎖店長(zhǎng)
教學(xué)特色
理實(shí)一體化教學(xué)模式（70%實(shí)操+30%理論），*創(chuàng)項(xiàng)目工單驅(qū)動(dòng)和雙元制（校企聯(lián)合培養(yǎng)），學(xué)生從入學(xué)即接觸真實(shí)工作場(chǎng)景。
*實(shí)訓(xùn)設(shè)施：
七大主題街區(qū)（**汽車(chē)專(zhuān)修、汽車(chē)機(jī)電、汽車(chē)美容、汽車(chē)創(chuàng)業(yè)等）
專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心（新能源電氣檢測(cè)、自動(dòng)駕駛運(yùn)維、軌道航空實(shí)訓(xùn)機(jī)艙等）
工業(yè)級(jí)設(shè)備（整車(chē)拆裝工位、機(jī)器人編程工作站、PLC控制系統(tǒng)）
就業(yè)與升學(xué)
就業(yè)**：
與**30000+**家企業(yè)合作，包括比亞迪、吉利等**企業(yè)
全國(guó)**60+**就業(yè)指導(dǎo)中心，入學(xué)即簽訂就業(yè)協(xié)議
畢業(yè)生**95%+**實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，部分專(zhuān)業(yè)畢業(yè)即就業(yè)
多元升學(xué)通道：
職教高考班（3年制）
高職單招（曾獲全省*一）
五年制大專(zhuān)（初中起點(diǎn)）
3+4本科（部分專(zhuān)業(yè)）
校園環(huán)境
現(xiàn)代化校園：
**風(fēng)格建筑，園林式布局，綠化率40%
公寓式宿舍（空調(diào)、獨(dú)立衛(wèi)浴、電梯）
雙食堂、大型體育館、塑膠跑道、圖書(shū)館、千人學(xué)術(shù)報(bào)告廳
全封閉式管理，專(zhuān)職班主任+生活老師+安保團(tuán)隊(duì)24小時(shí)服務(wù)
總結(jié)
成都萬(wàn)通以明德精技、知行合一為校訓(xùn)，專(zhuān)注培養(yǎng)高技能人才，為初中畢業(yè)生和社會(huì)青年提供技能+學(xué)歷**，是中考不理想學(xué)生的理想選擇。