知識掌握缺陷引起的失誤

小學數學中概念、性質、算理、法則、定律等基礎知識，學生只有在深刻理解、牢固掌握的前提下，才可能正確、靈活地加以運用，形成計算技能。由于某些知識不理解、概念不清、沒有真正地理解算理和熟練地掌握算法，對于計算法則、概念或運算順序沒有很好的掌握等，學生在計算時就會出現錯誤，并且學生自己并不意識到是錯誤的。

不良學習、計算習慣的影響

良好的學習習慣是**計算正確的重要條件。因此，平常練習要嚴格要求，養成良好的計算習慣。有的學生從小沒有養成一個良好的生活習慣，做事散漫，上學后遷移到學習中，便沒有一個良好的學習習慣。部分學生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識，加上平時的訓練度不夠，方法欠妥，因而就養成了一些不良的計算習慣。

這些不良習慣包括：不審題、不分析、一律口算不愿動筆演算、不喜愛打草稿、草稿隨意不規范、不正確使用草稿（演算本）、省略步驟（跳步）、書寫潦草、不及時驗算和檢驗、無簡算意識、計算中間不必要的過程或結果、不統計分析總結反思錯誤的原因等。

易學**少兒教育課程優勢:

同步與奧數結合，70%基礎知識全面鞏固，30%奧數經典應用題拔高。復習鞏固學生已經學過的知識、加深同步學習的數學知識點、在已學知識點上拓展奧數內容;

數感培養，書中豐富的圖示例題，巧算，漳州數學啟蒙，數圖形，找規律等既能讓孩子學會解題提高應考成績，還能提升孩子數學思維。

易學**少兒教育數學組的老師在教學過程中發現數學是所有理科學科的基礎，而學好數學科的好處是不言而喻的。數學的好處有哪些呢？

學習“好”不可持續的現象是廣泛存在的，相信每個父母都曾見過。一些原本學習“好”的學生掉隊了，另一些則脫穎而出，數學啟蒙教具，甚至一些以前學習不怎么“好”的，卻快步趕上來了。

這種分劃大約發生在兩個時期，數學啟蒙 墨菲，初中二年級和高中一年級。

發生這種分化的內在原因在哪里呢，可能很多父母就不清楚了。其根本原因在于孩子數學能力和方法的差異。初中二年級開始物理和化學等理科課程，我們知道數學是所有理科包括商科的基礎，幼兒數學啟蒙*，因此具備數學能力的孩子，在這個時候開始凸現出優秀。高中是數學進一步抽象的階段，而且我們國內的教育，高中事情的數學學的偏深，結果就導致了進一步的分劃。

在我們國家以前有一句老話，叫做學好數理化，走遍天下都不怕。盡管有些偏激，但說的卻是事實。比如高考每年理科和文科的比例是7：1，肯定是走理的幾率更大，在就業方面更是如此，文科的難以就業是公認的事實。

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