一般的，播音與主持的理論界把停連的類型總結歸納為呼應性停連、區分性停連、并列性停連、分和性停連、強調性停連、判斷性停連、轉換性停連、生理性停連、回味性停連、靈活性停連等十種。

呼應性停連：在理清語句本意的基礎上，分析前后語句之間的照應關系。要分清是一呼一應、一呼多應還是多呼一應或先呼后應。在一呼多應中，要理清多應之間的關系，是并列、遞進還是其他關系。

區分性停連：區分語意、順暢語氣，以求聽眾一聽就懂，不會造成歧義，產生誤會。在稿件中詞與短語之間、句與句、層與層、部分與部分之間都有區分性停連。

并列性停連：這是較*理解和掌握的一個類型了，因為有標志性的連詞和標點符號提示我們。并列詞的兩端或者頓號的兩端是否是平等關系，停連的時間和方式是否一定相同，這要靈活處理。

傳媒培訓作為*進大學的跳板，在各大城市已經相當普及，早在2006年傳媒培訓就已經在國內的各個高中流行，并被學生家長所知曉 。傳媒雖然和美術、音樂一樣都是藝術類**，但它不像音樂那樣需要考生有良好的音樂天賦，也不像美術那樣需要長時間枯燥的練習，更不需要像音樂、美術那樣有很大的花銷，但卻是藝術類考試中文化分要求較高的。

那么我們為什么要進行傳媒培訓？

其實傳媒**雖然被定義為藝術類**，但是其學習的實質是培養寬口徑、復合型人才，所謂的寬口徑既是學生在學習到播音以及編導的**知識后，其所能就職的工作并非只有傳媒行業。以編導**為例，雖然我們狹義的編導指的是在電視臺、電影片場等工作位置進行專門的編、導、播工作的**工作人員。

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