巴揚(yáng)二重奏在展現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)上有較大空間，三重奏、四重奏這種空間較小。一般多于三個(gè)樂器的組合，巴揚(yáng)演奏的演奏者往往是其有特色的合作者。這些特點(diǎn)使巴揚(yáng)演奏者的演奏狀態(tài)不同于*奏，有時(shí)*奏中個(gè)人的、即興的、夸張的演奏姿勢(shì)可以隨心所欲地表現(xiàn)，在巴揚(yáng)室內(nèi)樂中就應(yīng)有所規(guī)范，在巴揚(yáng)室內(nèi)樂中，每個(gè)樂器都處于平等的地位，個(gè)性的表現(xiàn)往往破壞了整體的效果。

澳森姆發(fā)現(xiàn)，巴揚(yáng)演奏者有時(shí)很隨意的姿勢(shì)，沒有標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣地平拉風(fēng)箱、提風(fēng)箱等動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)變成技術(shù)進(jìn)步的障礙。每個(gè)人演奏巴揚(yáng)的姿勢(shì)都不同，這與他們的藝術(shù)感受、藝術(shù)觀點(diǎn)，及其對(duì)節(jié)奏、音色的不同理解有關(guān)系。有些學(xué)生的演奏姿勢(shì)是通過模仿其他人而來的。

巴揚(yáng)手風(fēng)琴是在傳統(tǒng)手風(fēng)琴基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的一種表現(xiàn)力更為豐富的樂器，巴揚(yáng)手風(fēng)琴*特的音位組合排列及演奏方法使其備受音樂愛好者的青睞，在音樂領(lǐng)域內(nèi)得到廣泛的應(yīng)用。而我國(guó)巴揚(yáng)手風(fēng)琴發(fā)展至今，更是具備了大量的傳統(tǒng)手風(fēng)琴無法比擬的優(yōu)勢(shì)。巴揚(yáng)手風(fēng)琴這一樂器較傳統(tǒng)鍵盤手風(fēng)琴在結(jié)構(gòu)和演奏及音色上有很多優(yōu)勢(shì)，它在外觀和結(jié)構(gòu)上與傳統(tǒng)手風(fēng)琴既有區(qū)別又有聯(lián)系。它音域?qū)拸V、指法科學(xué)，現(xiàn)代巴揚(yáng)演奏更加富于變化。?

	澳森姆專業(yè)從事少兒快樂鋼琴教育事業(yè)，澳森姆源于英文AWESOME的中文諧音，其意為**的，優(yōu)秀的，出色的，寓意澳森姆的教育是較**的，師資是優(yōu)秀的，學(xué)員是出色的，澳森姆致力將歐洲古典音樂教育體系與風(fēng)格帶到中國(guó)，以較**的歐式音樂教育體制為宗旨，按照歐洲音樂學(xué)院 的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)孩子在興趣中學(xué)習(xí)音樂，讓孩子的音樂天性自然釋放。
在澳森姆，孩子們收獲的決不僅僅只是音樂，較是綜合能力、**視野、健康心靈的*發(fā)展。 澳森姆擁有一支來自歐洲、亞洲的著名音樂教育*、演奏家所組成的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)氛圍。并特邀當(dāng)今**良好級(jí)音樂家擔(dān)任機(jī)構(gòu)客座教授。
澳森姆的教師大部分擁有國(guó)外著名音樂學(xué)院教育背景。澳森姆會(huì)定期針對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能及教學(xué)方法進(jìn)行培訓(xùn)，以求為孩子們帶來**全新的教學(xué)理念，讓鋼琴真正成為孩子較愛學(xué)、較富有樂趣的音樂課程。