家庭教育推向公眾視野，源于央視紀錄片《鏡子》，片子講述三個家庭因孩子輟學而陷入困境。孩子進入一家特殊機構接受81天的培訓，他們的父母則需要接受6天的課堂教育，學習如何擺脫為人父母的困惑、無助和痛苦。其實這不是第一次大范圍的討論家庭教育問題了。今年兩會期間，家庭教育就曾多次出現在委員們的提案中，政策層面的推力也一直在加大。
培訓學校管理系統認為，無論是家長認知還是政策鼓勵，家庭教育都受到了前所未有的關注。然而純粹的家庭教育機構難以生存，家長付費意愿低，社會機構獲得的政策實際扶持少。而政府層面推動的大范圍的家長學校因缺乏體系化的教材和長期專業的家庭教育指導者，只能做到一種倡導，無法給出更多個案的實際指導。家庭教育的指導和發展受到很大束縛。
一位從事兒童學習能力和心理素質領域的專家認為，家庭教育在一個孩子的成長過程中是最重要的，學校更多作為一個群體教育，教給孩子的是學習的方法，但一個孩子的秉性，價值觀，處理問題的角度和方式更多受家庭的熏染。近幾年家長的家庭教育意識越來越強，從最初的追逐速成的方法論到逐漸關注孩子的個性品質層面的成長，這給家庭教育的發展提供了很大機會。
同事，年輕家長們對孩子教育的熱情催生出各類相關的培訓機構。但日益壯大的培訓市場，真正優質做家庭教育的機構卻不多。二十幾年來一大批機構起來又下去。“家長空有家庭教育的意識，但真正為自己的家庭教育水平投入付費的，還有待提高。這讓純粹做家庭教育的機構難以靠家長類的課程長期獲益，無法生存。
另一方面，市場上真正做家庭教育的機構很少，國內家庭教育的理論缺乏，國外理論的引進國內的適應性不高，可落地的實際指導太少。沒有針對性，家長們不愿意為此付費。培訓學校管理系統認為，，歐美國家的社會歷史、文化背景與國內差別太大，有些理論在國外適用，是因為國外家長的教育理念本身與理論一定程度適應，能夠容易接受并具體實踐。但到了國內，家庭教育的情境發生改變，有些理論并不能完全適應。部分家長在實際操作中就會出現矛盾和沖突。
家庭教育對從業者的要求很高。好的家庭教育指導者不僅對兒童發展規律有所認知，同時還要有一定的實踐經驗。目前市場上大多數的家庭教育講師或指導者專業程度太低。對兒童的身心發展規律缺乏了解，有些從業者甚至沒有最基本的科學育兒理念。專業的家庭教育指導者需要體系化的培訓，培訓內容包括兒童發展心理學、成人心理學、兒童的法律。學完要經過筆試、面試，還要有實際的工作報告，最終才能成為一個正式的家庭教育指導師。
培訓學校管理系統總結到，雖然家庭教育的從業者人群不多，但真正用心做家庭教育的機構現階段難以為繼，希望政府能在這方面給予更多實質的支持，鼓勵更多專業的人士進入家庭教育領域。

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