智能的發展性與引導學生 
從加德納在《智力的重構》一書中對智力做出的全新的解釋即“個體處理信息的生理和心理潛能，這種潛能可以在某種文化背景中被激活以解決問題和創造該文化所珍視的產品”。可以看出，智力并不是我們可以看到或者說可以被計算的，它是一種潛能，智力是可以被激活的，也即是發展的，也就是說每個學生的智力都不是一成不變的，是通過培養可以加強的。教師的引導作用就很重要了，教師可以通過豐富多樣的音樂課堂、變化教學設計，多樣化的課外作業形式等來發展學生的多種智力。每個人都有智力強項和弱項，而弱項智力通過進一步培養是可以得到加強的。發展優勢智力，彌補弱勢智力，從而提高學生整體的智力。當我們認識了學生們的強項和弱項智力，
在多元智能理論下的音樂教學 
多元智力理論從一提出來就產生了很大的影響。加德納不僅在前人的基礎上有突破有發展，而且他使得多元智力理論有了理論依據和事實依據。不僅在美國甚至是整個教育界都有了很大的轟動。美國已有上百所學校應用這個理論，這些學校也都取得了一定的成績，這個理論也確實給教師、家長、學生都帶來了很大的幫助。多元智力理論帶來的改變不僅僅是理論上的更新、觀念的轉變，更多的是它的實踐性和可行性。也正是因為它取得的效果使得多元智力理論越來越受到許多國家的重視。 
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The ONE開創的智能音樂教育模式，如今得到了鋼琴家郎朗、*音樂學院副院長周海宏教授、阿里音樂宋柯、斯坦福音樂系教授smule創始人王戈、美國國寶級音樂人Stevie Wonder等專業音樂人的公開推薦，較接連榮膺2016**較大消費電子展——美國CES創新大獎、美國較大樂器展——NAMM show“較佳教育產品獎”、全美親子協會（NAPPA）2016年度產品大獎，《紐約時報》、《經濟學人》、今日美國、雅虎、CCTV、北京電視臺等海內外媒體也多次爭相報道。