個體智力的*特性與發(fā)現(xiàn)學生 
根據(jù)多元智能理論我們可以看出，每個人都同時擁有這相對獨立的八種智能，但這些智力在每個人身上并不是毫無聯(lián)系的，而是以不同的方式，有機地組合在一起。這就到導致了個體之間的智力差異和智力的不平衡性，不同的智力強項和智力弱項會表現(xiàn)出不同的個人特點和學習風格，每個人的差異也是由于智力差異形成的，該理論也強調智力的社會文化性。加德納在對大腦受損者的研究中也發(fā)現(xiàn)了很多，他發(fā)現(xiàn)人的能力的發(fā)展史不平衡的，例如一個人在某一方面表現(xiàn)得很優(yōu)秀，但其他方面就不能與此方面相提并論，一個人在其他方面可能是弱項。但不能預測他在其他的認知領域方面就會取得成功或者失敗。“人類身上表現(xiàn)出來的不平衡的能力優(yōu)勢在大腦患病以后表現(xiàn)得更為明顯，而且這種不平衡的能力優(yōu)勢與大腦的受損部位有著特別的關系”。因此每個個體都有他的優(yōu)勢和劣勢，這也就形成了五彩繽紛的人格特征。每個學生的智力都是*特的，*特的智力組合形成了*特的智力類型，而為*特的智力組合又形成了*特的認知風格和學習風格和音樂感受，這就需要音樂教師要更多的去發(fā)現(xiàn)學生、關注每一個學生。
善良 
      有人說，音樂是離人類心靈較近的東西，為了美好的音樂而感動，這幾乎是人類的本能。尤其是對孩子而言，當他們的心靈還是一張純凈的白紙的時候，美麗的音符就可以輕易在上面留下美好的印記。試想一下，一顆被音樂的營養(yǎng)滋養(yǎng)過的小小心靈，怎能會被人世上的邪惡與虛偽輕易玷污呢? 想象力 
     音樂對孩子想象力的塑造和培養(yǎng)是任何別的藝術門類都無法比擬的。世界上恐怕很難有什么東西比音樂更抽象更虛幻了，它只是一組聲音，轉瞬即逝，看不見也抓不著;但音樂又是世界上內涵較豐富的東西，因為它留給我們的想象空間是無邊無際的。 
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