外來(lái)詞(除漢語(yǔ)詞外來(lái)詞 / 歐美來(lái)詞)日語(yǔ)不僅有豐富的本土產(chǎn)生的詞匯，它還有許多源自別國(guó)的詞。如一些從漢語(yǔ)來(lái)的外來(lái)語(yǔ)在今天的日常生活中使用廣泛，以致它們不被認(rèn)為是從日本之外引進(jìn)的外來(lái)語(yǔ)。在十九世紀(jì)晚期和二十世紀(jì)初從西方引進(jìn)新概念時(shí)，經(jīng)常會(huì)使用日文字的新搭配來(lái)翻譯它們。

有的單詞在一個(gè)詞內(nèi)有兩個(gè)或多個(gè)相連接的重音符號(hào)(即聲調(diào)類(lèi)型符號(hào))，表示該單詞有兩個(gè)或多個(gè)重音。如："せいはんごう(正反合)"的聲調(diào)類(lèi)型為①-①-①型，表示這個(gè)單詞有三個(gè)重音，即"せ"，"は"和"ご"三拍都是高聲調(diào)(即重音)。日語(yǔ)的高音節(jié)不能分在兩處。

每個(gè)漢字一般都會(huì)有兩種讀法，一種叫做“音讀”(音読み / おんよみ)，另一種叫做“訓(xùn)讀”(訓(xùn)読み / くんよみ)。“音讀”模仿漢字的讀音，按照這個(gè)漢字從中國(guó)傳入日本的時(shí)候的讀音來(lái)發(fā)音。根據(jù)漢字傳入的時(shí)代和來(lái)源地的不同，大致可以分為“漢音”、“吳音”和“唐音”。

　　和制英語(yǔ)(混合外來(lái)詞)以上三種的混合型，包括日本人生造的看似外來(lái)語(yǔ)的詞匯(大部份是和制英語(yǔ))，例如“コスプレ”【cosplay，是由costume(服裝)加上play(扮演)兩個(gè)英文單字組成】。除以上所說(shuō)的情況外，混種語(yǔ)有另一個(gè)定義是將外來(lái)語(yǔ)音節(jié)簡(jiǎn)化。

北京環(huán)球金語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校

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	 北京環(huán)球金語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校是一所多年**從事英語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)等多語(yǔ)種的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。成立 


	至今一直專(zhuān)注于利用**的教育資源和**的信息技術(shù)，服務(wù)于外語(yǔ)應(yīng)用教育領(lǐng)域。堅(jiān)持高質(zhì) 


	量，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的教學(xué)原則并注重學(xué)習(xí)能力和外語(yǔ)思維的培養(yǎng)。已經(jīng)成了自己*特的辦學(xué) 


	風(fēng)格和思路，并贏得了社會(huì)的認(rèn)可，得到了學(xué)員的一致**。全方面立體化的浸泡教學(xué)，讓眾 


	多學(xué)員在輕松和愉快的環(huán)境中提升了其外語(yǔ)水平與能力。自機(jī)構(gòu)成立以來(lái)，已經(jīng)幫助數(shù)萬(wàn)名學(xué) 


	員*提高外語(yǔ)能力，使學(xué)員打破外語(yǔ)溝通障礙，從而實(shí)現(xiàn)美好人生軌跡、開(kāi)展?fàn)N爛的職業(yè)生 


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	 北京環(huán)球金語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校注重人性化的辦學(xué)思路。推行小班與個(gè)人VIP相結(jié)合的教學(xué)模式； 


	并**了科學(xué)、系統(tǒng)化的教學(xué)流程，結(jié)合個(gè)性化跟蹤服務(wù)體系。為學(xué)員提供**的外語(yǔ)培訓(xùn)方 


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