孩子鋼琴手型不對，應如何糾正？

　孩子太小手太軟。折指、手掌下塌、手背不平、手腕對鍵不正、高抬指不夠、手腕上下晃動等很多問題都需要解決。*音樂學院畢業后，我在北京教學過程總結了幾個方法來矯正（本人現已經來到廈門在一家鋼琴培訓學校工作，同時也有上門家教，老年音樂培訓，如果有什么問題可以咨詢我，我會盡力解答）：對折紙指、手掌下塌、高抬指不夠、沒有抱球感覺，都能解決。 對手背不平、手腕上下晃動可以采用手背放的方法。

下面介紹幾種方法矯正鋼琴手型：

　　1、如果孩子掌關節凹陷，可把一只乒乓球放進絲襪中，綁在孩子手上〔球在手心部位〕再彈琴，這樣堅持一段時間，會有一定的成效。

　　2、讓孩子雙手十指相對作抱球狀，每對手指不停地做分開、相碰動作。〔但手指必須是自然彎曲狀〕

　　3、也可將以上2種方法結合起來，將雙手分開平放在桌面上，十個手指不停的輪番敲打桌面，也能達到訓練目的。

　　4、慢速彈奏，要求孩每個音的手指動作都要達到標準要求。

　　5、孩子初學鋼琴時一定要先練斷奏！即吊臂，提手腕，落鍵不要發力，手自然落到琴鍵上即可。練習高抬手指是為了訓練手指的靈活性，但必須建立在手腕放松的基礎上，吊臂練習就可以放松手腕和訓練手指的獨立支撐能力，等孩子的手指具備一定的獨立支撐能力后方可訓練高抬手指，手腕是彈奏鋼琴時的力度調節器，是訓練非連奏，連奏以及斷奏（跳音）的基礎，對以后的演奏技巧訓練和樂感處理都起到至關重要的作用，手腕放松，手指尖立住手型自然就好了。

　　另外，幼兒（初學者）手指大都很軟，力量較弱，手型容易塌陷。彈琴時手型要有一個漸進的過程。過分強調手指的標準化，不但傷害到孩子學琴的興趣，嚴重時還會損傷手指；與其這樣，還不如加強視唱練耳的訓練，在聽力正當發育的階段，訓練聽音不但可以開發聽覺系統，還有助于固定耳的形成。待孩子通過生長發育及適當訓練后，能夠使手指獨立達到一定強度的時候，自然就會形成一個較好的手型。

　　鋼琴演奏中的放松訓練 家長可以學著做，其實家長是孩子的陪練老師。我在教學中，家長都跟著一起學，所以家長在家里就一定要當好這個陪練老師。

　　琴童在學琴之初，在掌握好正確的彈奏姿勢之后，接下來就是如何放松地演奏鋼琴。在教學中，我都要求學生放松彈琴，在教學中，逐步摸索出訓練學生放松彈琴方法。首先，應是全身達到“自然狀態”即是身體放松；其次，在身體的自然狀態下，做到肩部（不要聳肩）、肘部、手腕的放松。只要彈琴就一刻離不開放松。可見，如果在琴童學琴之初，不解決放松彈奏，將直接影響到以后的學琴。

　　“放松”是一個抽象的詞語，應根據兒童的心理特點，把抽象的語言轉換為兒童易于掌握的形體語言。在整個放松訓練中，有如下幾個關鍵點：1、身體放松。2、重量。3、手臂及手的放松。

　　如何做到身體放松，我是這樣做的，可以讓學生走路、坐在帶靠背的椅子上，讓學生通過肢體動作的形體語言感受放松的狀態。鋼琴演奏不是用手指、手腕的力量去彈奏，老年學唱歌，而是通過身體的放松，將手臂甚至身體的重量灌注到指尖，再用指尖觸鍵。

　　如何讓琴童體驗重量的下達呢？可以先讓學生雙替踩地，然后叫學生跳起自然落地，通過這兩個動作的比較，啟發并詢問學生兩種方式哪一種方式力量更大，使學生知道，跳起來落地時，整個身體非常放松，全身的重量灌注到雙腳，雙腳支撐身體，彈琴也是如此，肩、手臂、肘、手腕放松，使手臂的力量傳達到指尖，指尖落在琴鍵上，并支撐整個手臂，手指的力量訓練，并非訓練手指的力量，更重要的是訓練手指的支撐力，即手指支撐手臂的力量。以上的兩種肢體動作，就是要告訴學生彈琴是用手臂的重量觸鍵。

孩子練琴時，較頭疼的問題是什么？

　　我家童童7歲了，剛學鋼琴學了半年，上課的時候都還可以，老師的指導都能及時完成，可是回到家，小家伙就練的一塌糊涂~我看別的家長都找陪練，我也找了陪練，并且找過兩個，老年課程直播，個上了3堂課就讓我辭了，因為她在指導我女兒練琴的時候，居然說：'你能彈得再快點嗎?''再快點”“再快點，錯了也沒關系”。

　　我直接瘋掉了，還好發現的早，要不就把童童導入歧途了，因為鋼琴老師總跟我孩子說開始要慢練，精神集中，在不出錯的情況下正確的彈奏曲子。*二個不個那樣把“速度”放在位，但卻非常用情的告訴我孩子在彈這一段的時候表情應該怎么樣，身體應該怎樣晃，到非常動情的時候應該閉著眼睛。我無語，孩子剛能磕磕巴巴彈奏完一首曲子就讓她搖頭晃腦的。*二個也是上了半個月讓我辭掉了。

　　大家說是我太挑剔了么?我現在每天下班至少要抽出半個小時陪著她練琴，提醒她慢彈，幫她打拍子，有時候還要幫她彈另一只手的伴奏，上課的時候我也拿著筆在旁邊記，湖州老年，就是這樣她還經常有出錯的地方。陪練不是請不起，可是總是“陪錯”我抗不了啊，這樣無疑是鞏固錯誤的練習~!

　　想問問其他家長你們的孩子在練琴的時候碰到過哪些問題?都是怎么解決的?我愿意學習~~我不想讓她半途而廢~~

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