學生綜合素質評價管理系統--功能簡介

[評價模式]評價系統目前內置兩種主要的評價模式：按對象評價和按評價項評價。按對象評價指的是針對某一個評價對象（可以是學生、教師或班級、集體）在各個評價項上做出評價，提交，然后再評價下一個被評價人（評價對象），直至把所有的評價對象都評價完成；按評價項評價，指的是針對某一個項，系統展現出本項上所有我應當評價的被評價人，把他們逐一評價完成后，提交，再評價下一項，直至把所有的評價項評價完成。這兩種評價模式都同樣**數據的完整，哪一次評價使用哪種方式可由學校自>選。通常在一評多的情況下，如同學互評、同事互評、教師評學生，用戶大多選擇按評價項的模式。

學生綜合素質評價管理系統--典型案型

[典型案型--濟南市學生綜合素質評價管理系統]本系統2009年底通過濟南市**采購成為濟南市義務教育階學生綜合素質評價管理系統。以下內容來自濟南市教育局文件《關于印發濟南市2017年初中學生畢業評價及學業水平考試實施意見的通知》：

基礎性發展目標評價成績。學生基礎性發展目標評價要堅持內容全>面、主體多元、方法多樣、注重過程、結果客觀的原則，評價內容根據《教育>部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）精神，分為道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個目標要求。評價結果包括等級和綜合評語兩部分。學生基礎性發展目標評價以一個學期為一個評定時段，在初中*六學期依據學生三個學年基礎性發展目標總體表現，按照A（優>秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級確定基礎性發展目標總評成績。綜合評語由班主任在征求其他任課教師意見并匯總全班同學意見的基礎上，對每個學生做出描述性評價?；A性發展目標評價成績將作為學生畢業及高中階段學校招生的重要依據，該成績為C級(含C級)以上等級的學生方可領取《義務教育證書》。

基礎性發展目標評價由各縣區教育行政部門負責指導和監督，具體工作由各初中學校組織實施。

[典型案型--地區案例--濰坊市]? 本系統2011年起在濰坊新華中學試點應用，完善的解決了學生綜合素質評價信息化管理的一系列問題。2013年濰坊市教育局向全市學校推介。我公司代表在推介會上發言，對系統的主要功能做了介紹，并回答了大家普遍關心的一些問題。本系統主要功能模塊有：評價指標管理，基本信息管理，學生自評、互評、教師評、家長評，過程性評價，寫實記錄，學業 成績管理，綜合素質評價檔案等。詳細信息請訪問公司網站或聯系我們。

（圖片說明：2013濰坊市教育局學生綜合素質評價推介會）

濟南升界軟件有限公司成立于2009年，專業從事計算機軟件開發與服務。面向領域：考試評價、檔案管理、協同辦公等。主要產品有《學生綜合素質評價管理系統》、《教師綜合考評系統》、《教育質量評價系統》、《人事考評系統》、《檔案管理系統》等，在全國范圍內擁有大量用戶。