樂(lè)朗樂(lè)讀，閱讀能力提高專家，是中國(guó)目前唯1兒童閱讀能力在線教學(xué)技術(shù)提供商。 以線上、線下綜合平臺(tái)形式，提供*閱讀能力提高方案，由中國(guó)香港閱讀能力解決領(lǐng)域教授共同研發(fā)課程，“教師在線教學(xué)平臺(tái)”解決了質(zhì)量統(tǒng)一，個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題，是國(guó)內(nèi)少有的同班不同教材的在線內(nèi)容提供商。

樂(lè)朗樂(lè)讀閱讀能力提升小課堂：

在家練習(xí)閱讀答題技巧

先抓抓閱讀**理解力。

培養(yǎng)**意識(shí)是閱讀**主要內(nèi)容之一。在家這樣抓，能讓孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)、知識(shí)得到應(yīng)用，親子關(guān)系積極改善。

比如學(xué)完《稱象》一課后，在家爸媽可以問(wèn)孩子——“假如不用石頭,你還有什么辦法稱出大象的體重呢?”這一問(wèn)，或許會(huì)大大激發(fā)孩子的閱讀思考興趣，思維也變得活躍了。此時(shí)，可以引導(dǎo)孩子再把文章讀讀。也許孩子會(huì)說(shuō)：用泥土，因?yàn)槟嗤帘仁^方便；也許孩子會(huì)說(shuō)：用水，這樣既省時(shí)又不費(fèi)力氣。不管怎孩子的回答是怎樣的，家長(zhǎng)都要耐心聽(tīng)、仔細(xì)分析，并適當(dāng)?shù)慕o予肯定。這既*了孩子的思維，又可以讓孩子在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中去更新和創(chuàng)造，有利地培養(yǎng)了孩子的**能力。

?掌握閱讀方法、答題技巧。

在中國(guó)當(dāng)前的教育和考試模式下，閱讀理解能力培養(yǎng)的目的之一是答題時(shí)取得大的正確率、得高分。家長(zhǎng)可以這樣指導(dǎo)孩子做閱讀理解題：

1、先讀文章再讀題，了解文章的大意與試題問(wèn)什么。

2、帶著問(wèn)題再讀文章，如果遇到生字、詞也不要緊張，可以根據(jù)上下文意來(lái)猜測(cè)其意義。

3、仔細(xì)思考，嘗試解答——有的問(wèn)題是根據(jù)文中句子設(shè)計(jì)的，可從文中某句找到正確答V案；有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，可從文中某段找到正確答V案；有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求孩子認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息再進(jìn)行推理。

4、帶著問(wèn)題再快V速讀一遍文章，再思考、理解，再對(duì)照。把剛剛的認(rèn)識(shí)、感受和分析帶上，再回到原文中對(duì)照，看看對(duì)與否。這次閱讀主要針對(duì)需要要解決的問(wèn)題對(duì)**語(yǔ)段進(jìn)行閱讀，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，解決問(wèn)題，然后開(kāi)始答題。

值得注意的是：

文中閱讀不太明白的人名地名——一般的人名和地名可以不知道它的寫(xiě)法等。

遇到有的名詞，有些莫名其妙——有些名詞要根據(jù)上下文意思來(lái)猜測(cè)其意義。

有的詞語(yǔ)讀幾遍沒(méi)注意到——有的生詞是故意不注意的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的，孩子可根據(jù)上下文指出表達(dá)該詞在文中意義的選項(xiàng)。

樂(lè)朗樂(lè)讀 ，閱讀能力提高*，成立于009年，是中國(guó)目**兒童閱讀能力在線教學(xué)技術(shù)提供商。 以線上、線下綜合平臺(tái)形式，提供*閱讀能力提高方案，由中國(guó)香港閱讀能力解決領(lǐng)域教授共同研發(fā)課程，“教師在線教學(xué)平臺(tái)”解決了質(zhì)量統(tǒng)一，個(gè)性化教學(xué)問(wèn)題，是國(guó)內(nèi)少有的同班不同教材的在線內(nèi)容提供商。0年月獲得中國(guó)香港愛(ài)維穩(wěn)特投資，目前是中外合資**企業(yè)。