多元智能測評

　　多元智能測評——格致測評，含人類先天智能的八個方面：人際智能、內(nèi)省智能、語言智能、音樂智能、空間智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、肢體運(yùn)動智能、自然觀察智能。

1、人際智能：

是指能察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機(jī)及感覺的能力。有效地理解他人并辨識不同人際關(guān)系的暗示，以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。

優(yōu)者的外在表現(xiàn)：自尊心強(qiáng)，以執(zhí)行力為核心，展現(xiàn)積極主動的行為表現(xiàn)，喜歡人際互動和團(tuán)隊生活，他們在人群中感覺很舒服自在，通常是團(tuán)體中的**者。

弱者的表現(xiàn)：意志力薄弱、遇事*退縮，凡事易出現(xiàn)無所謂的態(tài)度，活力沖勁不足，*滿足現(xiàn)狀，人際互動中缺乏主動性及熱情。

2、 內(nèi)省智能：

是指有自知之明。能認(rèn)識自我和善于把握自己的情緒、意向、動機(jī)、欲望，能從各種回饋途徑中了解自己的優(yōu)劣 ，常愛*處，以深入自我的方式來思考。

優(yōu)者的外在表現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，常靜思以規(guī)劃目標(biāo)；喜歡獨(dú)立工作。可分為兩個層次：事件層次的內(nèi)省，會對事件成敗做總結(jié)自省；價值層次的內(nèi)省，會將事件成敗和價值觀聯(lián)系起來自省。

弱者的表現(xiàn)：沒有自知之明，較不重視事情的成敗與目標(biāo)達(dá)成，*退縮，自我信心不足，不愿意深入探索問題，得過且過。

3、 語言智能：

是指能有效地運(yùn)用語言及文字表達(dá)思想并與人交流的能力。既聽、說、讀、寫能力，并同時擁有高度**的語言技巧。

優(yōu)者的外在表現(xiàn)：擅長用語言和文字帶動他人的情緒及想法，能準(zhǔn)確而有效地用語言和文字描述事件，善于與人溝通交流，并樂于表達(dá)自己的思想和態(tài)度，言談中邏輯性較強(qiáng)。

弱者的表現(xiàn)：內(nèi)心的想法和感受無法用語言和文字充分的表達(dá)，皮紋測試，學(xué)習(xí)*二語言的能力稍弱，閱讀后的理解力不足，*對邏輯性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)或重復(fù)性的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。

4、 音樂智能：

是指能敏感地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色，覺察、辨別、改變以及通過作曲、演奏、歌唱等來表達(dá)情感的能力。

優(yōu)者的外在表現(xiàn)：能準(zhǔn)確地感知聲音、旋律、節(jié)奏和音色并產(chǎn)生共鳴，擅于聆聽，能夠感受對方表達(dá)的主題，可通過作曲、演奏和歌唱等方式表達(dá)情感。

弱者的表現(xiàn)：對聆聽缺乏耐心，給人傲慢、心不在焉的感覺，音樂欣賞力不足，較難從樂曲中獲得情感上的滿足和情緒上的舒壓，對他人的語言、情緒不能充分感受，易給他人冷漠的感覺。

5、 空間智能：

是指能準(zhǔn)確的感覺和想象視覺空間，對事物能無中生有。對線條、形狀、形態(tài)、色彩、空間及它們之間關(guān)系的正確感覺和辨識，并能用平面圖形和立體造型表現(xiàn)出來。

優(yōu)者的外在表現(xiàn)：對事物能夠產(chǎn)生無中生有的創(chuàng)意與情境架構(gòu)能力，喜歡用意象及圖像來思考，對未發(fā)生的事可模擬過程，步驟，預(yù)測結(jié)果，且具有良好的方位感。

弱者的表現(xiàn)：較難憑空產(chǎn)生想象，思考深度和廣度不夠，方向感不足，記路、閱讀地圖、透視圖、流程圖等能力弱，遇到需要復(fù)雜思考時，易丟三落四，粗枝大葉。

6、 邏輯數(shù)學(xué)智能：

是指有效地運(yùn)用數(shù)字、計算、分類、推理、假設(shè)、概括、以及相關(guān)的抽象概念來思考、統(tǒng)籌事物的能力。

優(yōu)者的外在表現(xiàn)：以抽象思維為核心，對具體事物分析判斷、歸納類推、程序整理、敘述表達(dá)能力強(qiáng)，喜歡提出問題并執(zhí)行實驗以尋求答案，尋找規(guī)律及邏輯順序。

弱者的表現(xiàn)：思考單純且直接，執(zhí)行方法上會產(chǎn)生疏漏，判斷力不足，易陷入猶豫不決，錯失機(jī)會，皮紋測試報告，對數(shù)字、科學(xué)相關(guān)課程缺乏興趣。

7、 肢體運(yùn)動智能：

是指善于運(yùn)用整個身體來表達(dá)想法和感覺。以及靈巧地調(diào)節(jié)身體運(yùn)動、及巧妙地用雙手來生產(chǎn)或改造物體的能力。

優(yōu)者的外在表現(xiàn)：重視身體的感受與品位，皮紋測試，善用肢體動作、身體語言來表達(dá)思想和情感，喜歡用實踐的方式來學(xué)習(xí)和吸收新知識（做中學(xué)）。

弱者的表現(xiàn)：較不擅于實際體驗操作及肢體活動，對需要操作類的事物缺乏耐心，排斥重復(fù)性的練習(xí)與操作。

8、 自然觀察智能：

是指表現(xiàn)出對自然界中各種景物、現(xiàn)象敏銳的注意力及辨識力。適應(yīng)環(huán)境，了解動植物關(guān)系，喜愛大自然，且能洞悉自然或人造系統(tǒng)的能力。

優(yōu)者的外在表現(xiàn)：察言觀色能力強(qiáng)，幼兒皮紋測試，專注力佳，閱讀時能集中精力，**掌握關(guān)鍵點，對自然界中各種事物的辨識、分類能力佳，具有過目不忘的能力。

弱者的表現(xiàn)：對身邊的人、事、地、物敏感性不足，較不擅長從事需要對于文字、圖形、自然和人造景物等要素具有敏銳感知能力的工作。

　　《格致測評》——通過皮紋檢測數(shù)據(jù)，借用多元智能理論，幫助孩子找到孩子未來20年的教育和發(fā)展方向，“因材施教”讓家庭在教育中少走彎路，少花冤枉錢，讓孩子因自己的優(yōu)勢而獲得成功。

天津格致教育；先天智能測評軟件代理；先天優(yōu)勢測評代理

格致多元智能測評先天行為特質(zhì)認(rèn)知型

　　先天行為特質(zhì)指的是每個人學(xué)習(xí)、溝通、思考和行動的行為模式。包括四種基本模式：認(rèn)知型、模仿型、開放型、逆思型。

　　認(rèn)知型：

　　認(rèn)知型喜歡問為什么，希望對一件事的來龍去脈了解得清楚。會把接收到的信息，通過自我分析和理解得以證實，來決定自己想法和行動。他要先弄明白，對這件事有認(rèn)同感，才會行動。說話直言不諱，常用自己的標(biāo)準(zhǔn)要求別人。

　　建議：增強(qiáng)孩子的行動力，鼓勵孩子用他的行動驗證他的想法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。引導(dǎo)孩子學(xué)會換位思考，注意說話方式。

多元智能測評；天津格致教育；皮紋檢測

幼兒皮紋測試、天津格致教育(在線咨詢)、皮紋測試由天津格致教育信息咨詢有限公司提供。天津格致教育信息咨詢有限公司（）是天津 天津市 ,軟件開發(fā)的**，多年來，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、**發(fā)展、誠實守信的方針，很大限度的滿足客戶需求。在天津格致教育**攜全體員工熱情歡迎各界人士垂詢洽談，共創(chuàng)天津格致教育更加美好的未來。

天津格致教育信息咨詢有限公司——以皮紋檢測數(shù)據(jù)和多元智能理論為依據(jù)，兒童、青少年教育發(fā)展規(guī)劃咨詢工具的發(fā)現(xiàn)者！　　公司創(chuàng)建于2010年，簡稱格致教育，公司以**、誠信、共贏作為企業(yè)的立足之本，秉承中國傳統(tǒng)文化教育的精髓，結(jié)合時代發(fā)展的需求，把心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等諸學(xué)科引入公司教育理念，旨在從心理學(xué)和社會學(xué)角度拓展教育深度，是國內(nèi)較早專注于兒童、青少年教育發(fā)展規(guī)劃咨詢服務(wù)的企業(yè)。　　格致教育以“開創(chuàng)教育發(fā)展規(guī)劃咨詢新商業(yè)模式，幫助個體實現(xiàn)自我生命**”為使命，以“成為發(fā)展性咨詢**企業(yè)”為愿景。秉持以教育規(guī)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃、*志愿填報、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會化成人自我實現(xiàn)、企業(yè)人崗匹配等為內(nèi)容，以測評、咨詢、培訓(xùn)、講座、沙龍、成長營、工作坊、企業(yè)人崗匹配診斷、個性化定制跟蹤服務(wù)等為手段，致力于教育發(fā)展規(guī)劃咨詢服務(wù)事業(yè)的推廣與傳播，在高技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域開拓進(jìn)取。　　2015年，公司通過了天津市科委科技型中小企業(yè)認(rèn)定，地區(qū)**企業(yè)的認(rèn)定也在進(jìn)行中。格致教育是天津市家庭教育指導(dǎo)中心戰(zhàn)略合作伙伴，天津法治與心理學(xué)會機(jī)構(gòu)和天津家庭教育研究會會員單位，本企業(yè)的經(jīng)營和**領(lǐng)域的研究活動自愿接受學(xué)會和社會各界的監(jiān)督。本公司的產(chǎn)品為《格致測評》——全新個體教育、發(fā)展規(guī)劃咨詢工具。《格致測評》以發(fā)展心理學(xué)為脈絡(luò)，按照個體在人生不同發(fā)展階段的特點，通過計算機(jī)采集系統(tǒng)錄入的先天皮紋樣本，運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)原理得出的數(shù)據(jù)與多元智能理論相結(jié)合，幫助教育者**了解被教育者（兒童）的先天智能個性特點，**類智能在敏感期內(nèi)揚(yáng)長補(bǔ)短，非**類智能**了敏感期后揚(yáng)長避短，優(yōu)勢智能**培育，實現(xiàn)“因材施教”；幫助被教育者（青少年）正確選擇學(xué)習(xí)受教育的環(huán)境和自我發(fā)展方向；幫助個體（青年）在社會化進(jìn)程中，從了解自己的先天智能優(yōu)弱入手，結(jié)合自身教育和成長環(huán)境，并匹配優(yōu)勢智能所對應(yīng)的**領(lǐng)域，正確選擇*后讀大學(xué)的**方向和大學(xué)畢業(yè)后初入社會的職業(yè)發(fā)展方向；幫助(已社會化的成年）個體了解自我，理解和接納他人，使他們在生命過程中少走彎路，獲得事業(yè)的成功和家庭的幸福，實現(xiàn)自我生命**；幫助企業(yè)根據(jù)個體的先天優(yōu)勢智能來篩選匹配人員上崗，降低人力成本，提高生產(chǎn)力水平。　　《格致測評》的理論基礎(chǔ)是《皮紋學(xué)》、《統(tǒng)計學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》，它依據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理，通過不同皮紋在不同人身上出現(xiàn)的概率，總結(jié)出了相同紋型和不同紋型的人所具有的相同點和不同點，經(jīng)過大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計而得出的結(jié)論。根據(jù)這些數(shù)據(jù)結(jié)論，對皮紋類型進(jìn)行反向推理，并結(jié)合多元智能理論給出每個人所具有的先天智能優(yōu)弱勢、先天學(xué)習(xí)潛量、先天學(xué)習(xí)（操作）敏銳度、先天行為特質(zhì)、先天行為（心理）導(dǎo)向、先天學(xué)習(xí)類型（學(xué)習(xí)管道），以及先天多元智能的優(yōu)弱順序等。　　《格致測評》的版本有：學(xué)前版、小學(xué)版、中學(xué)版、*版、職業(yè)版、社會化成人版，企業(yè)版等，并在學(xué)前版和小學(xué)版測評報告中添加了家庭教育知識和實用方法；在中學(xué)版、*版和職業(yè)版報告中，運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式讓每個青年人思考“我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？”等問題；在成人版中通過對個體自己先天特質(zhì)的描述，啟發(fā)他們發(fā)揮優(yōu)勢，完善不足，激勵受測者積極向上，勇于探索；在企業(yè)版中，通過了解被測者的先天優(yōu)勢，有效進(jìn)行人崗匹配，降低人力資本；幫助受測者在社會化進(jìn)程中少走彎路，找到并發(fā)揮自己的優(yōu)勢潛能，成就未來美好人生！