拇指不同紋型對應的行為特質之簡單弧

　　簡單弧是弧型紋性格中較鮮明的代表，擁有這種紋型的人并不多見。簡單弧的特色是：會無形中散發出自然的親和力，令人樂于親近且能長期相處；易于自我包容，天津皮紋測試，生活上稍顯松散，幼兒皮紋測試，情緒敏感而壓抑，外表開朗、內在卻*斷*行，自我防御心理強，有依賴性，追求穩定而平淡的一生。

　　他們熱愛學習，對感興趣的知識具有很強的學習力，對不喜歡的則會有學習障礙。一些手上有較多簡單弧型紋的成人表示，在其幼年時曾經遭遇學習障礙的困擾。

　　有簡單弧的人會像海綿一樣吸收新知識，喜歡按部就班、循序漸進地學習，而且是“有教就會，多教多會”的典型，所以在有示范者和指導者時學習效果會更好。他們對周圍的新鮮事毫無抵抗力，有太多“為什么”，也很喜歡知道“怎么了”，常顯得喜歡湊熱鬧，看到人家圍成一堆就很想擠到較前面看個究竟。

　　同時，有簡單弧的人大多數是埋頭苦干的類型，會腳踏實地做好自己的事情。在很多企業和單位，他們都是中堅力量，深得**信賴。較高的執行力使交代任務給他們的人很放心，他們會用較大的耐心去**完成任務幾可用固執來形容。當然任務不能太復雜棘手，任務簡單明確才是他們喜歡的。他們得到較多的評價是，誠懇務實、踏實肯干、有規有矩、富有責任心等。

　　他們的思維模式簡單，不喜歡復雜的邏輯推理，一旦考慮復雜的事情，就會陷入細節的糾纏，很難抓住**，即使在處理日常事務，他們也很*陷到處理一些具體問題的細節上，很難做到快刀斬亂麻。

　　由于缺乏*感的特點，讓他們對人會有隱秘的防御心理。他們的心態很耐人玩昧，常常既想和人推心置**交流，又怕不*，因此會讓自己很為難。有時候他們會迎合別人，但是迎合又讓他們覺得壓抑，情緒顯得十分不穩定，有時候甚至會成為和周圍人融洽共處的障礙。

　　如果是比較內向的簡單弧，會表現得比較沉默寡言，逆來順受，更多地壓抑自己的情緒和感覺，不喜歡主動表明自己的想法，不善于表達感情，戒備心理比較強，并且*孤獨和沮喪。而外向的簡單弧則出現另一種情況，會表現得十分主動、熱情和直率，有很好的語言表達能力，多數時候比較開朗，會主動去影響外界，不過，當他們沉靜下來時，則仍會覺得孤獨和不安。

行為特質；皮紋；天津格致教育

大腦五大功能區與手指的對應關系之視覺功能左腦

　　視覺功能：運用視覺的觀察接觸物像，啟動直覺的感受產生欣賞的敏銳度，皮紋測試結果，透過視覺所進行有目的觀察，經由辨認產生理解。

　　視覺功能左腦——視覺辨識/觀察理解

　　以觀察力為核心，經由視覺的接觸，產生辨識完成認知理解；80%以上的學習，是由視覺再傳到大腦。因此，視覺功能的強弱與否，將直接表現在學習效率上，喜歡看書與看書有效益是不同等的問題，當然喜歡看書是可以將興趣與專注力同時投入看書，要有效益時它所要啟動的是多層次的機制。心理條件﹕精神面的動機與目的是什么？精神功能強，目標會明確，那么所產生的動力與執行力就會強，不論直接或間接的都會影響了閱讀品質；生理條件﹕視覺信息接收的能力看得快、看得懂、記得牢。

　　視覺辯識與觀察理解的補強方法在軟體層面上，要從精神面著手，導入正面積極的想法與成功的情境畫面；操作實務層面上，則以技巧、方法做重復性的練習給予刺激訓練以達標準化。

　　涵蓋面：觀察力 ? ?記憶力 ? ?專注力

　　觀察力：視覺敏銳、觀察**，能夠*掌握**與關鍵。

　　專注力：精神集中、注意持續、專注穩定。

　　記憶力：看得快、記得牢。

優勢者具體的行為表現:

◆觀察力敏銳，可以輕易辨識周圍事物的擺設，樣式、顏色、相互間的差異性。

◆有良好的閱讀及集中力，能**的掌握關鍵**。

◆具有長時間閱讀的持續力及其穩定度。

◆察言觀色能力佳，可從他人面部表情、肢體動作，看出情緒或想法。

◆視覺記憶佳，對于看過的人、事、物都會留下深刻印象，具有過目不忘的能力。

◆擅長分辨人的面貌、事物的特征、符號的形狀、實物的距離、位置、 大小等。

弱勢者可能產生的困擾:

◆閱讀時*分心、易受周圍環境的干擾。

◆閱讀時間的持續力不足。

◆閱讀速度較慢，跳行、漏字。

◆寫作業、考試、做事等*粗心大意。

◆視覺記憶力不佳，無法掌握**，影響學習效率。

◆閱讀后的理解度不足，不喜歡閱讀、看書，對新的學習或重復性的學習產生排斥。

◆察言觀色能力不足，人際互動中的圓融度受到影響。

弱勢者補強的建議:

　　培養閱讀習慣，采用分段學習法，運用問題提問來幫助抓取住學習**，強化記憶力，并可由問題回答的訓練提升語言能力。

　　運用視力引導法實施閱讀，讓眼手腦三位一體，促使學習專注力進入良好的狀態。

　　使用心智繪圖法做筆記或整理**，讓視、體覺與思考充分結合，做到用心在讀書。

　　設定明確的目標參加相關的讀書會、社團，由團體分享讀書心得方式強化閱讀動機。

　　參加速讀、專注力訓練等課程，以增強閱讀能力；運用故事聯想法的圖像式記憶，來提升記憶力和閱讀效率。

　　練習將動植物成長過程、上學的路線作有計劃的觀察，分別記錄其差異及其變化；閑暇時間可玩文字配對游戲，皮紋測試，找出并辯識圖形的異同等。

　　可讓孩子教導別人或賦予其示范的責任來鼓勵孩子閱讀。

　　視力引導法——工具：筆、手、眼改變注視之焦點。

　　方法：運用視覺的每個注視點所涵蓋視野幅度5~~8字的潛能，配合引導桿的協助，用手拿著筆作為指揮眼視覺焦點移動的引導，眼睛隨著引導桿的移動而改變注視焦點，引導桿每次移動都是落在在5~~8個字的中間，只要多加練習就會變成習慣，當習慣養成了閱讀專注力可以*集中閱讀速度進5~~8倍 。

天津格致教育；皮紋檢測；皮紋測試

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天津格致教育信息咨詢有限公司——以皮紋檢測數據和多元智能理論為依據，兒童、青少年教育發展規劃咨詢工具的發現者！　　公司創建于2010年，簡稱格致教育，公司以**、誠信、共贏作為企業的立足之本，秉承中國傳統文化教育的精髓，結合時代發展的需求，把心理學、社會學、教育學等諸學科引入公司教育理念，旨在從心理學和社會學角度拓展教育深度，是國內較早專注于兒童、青少年教育發展規劃咨詢服務的企業。　　格致教育以“開創教育發展規劃咨詢新商業模式，幫助個體實現自我生命**”為使命，以“成為發展性咨詢**企業”為愿景。秉持以教育規劃、學習規劃、*志愿填報、職業生涯規劃、社會化成人自我實現、企業人崗匹配等為內容，以測評、咨詢、培訓、講座、沙龍、成長營、工作坊、企業人崗匹配診斷、個性化定制跟蹤服務等為手段，致力于教育發展規劃咨詢服務事業的推廣與傳播，在高技術服務領域開拓進取?！　?015年，公司通過了天津市科委科技型中小企業認定，地區**企業的認定也在進行中。格致教育是天津市家庭教育指導中心戰略合作伙伴，天津法治與心理學會機構和天津家庭教育研究會會員單位，本企業的經營和**領域的研究活動自愿接受學會和社會各界的監督。本公司的產品為《格致測評》——全新個體教育、發展規劃咨詢工具。《格致測評》以發展心理學為脈絡，按照個體在人生不同發展階段的特點，通過計算機采集系統錄入的先天皮紋樣本，運用統計學原理得出的數據與多元智能理論相結合，幫助教育者**了解被教育者（兒童）的先天智能個性特點，**類智能在敏感期內揚長補短，非**類智能**了敏感期后揚長避短，優勢智能**培育，實現“因材施教”；幫助被教育者（青少年）正確選擇學習受教育的環境和自我發展方向；幫助個體（青年）在社會化進程中，從了解自己的先天智能優弱入手，結合自身教育和成長環境，并匹配優勢智能所對應的**領域，正確選擇*后讀大學的**方向和大學畢業后初入社會的職業發展方向；幫助(已社會化的成年）個體了解自我，理解和接納他人，使他們在生命過程中少走彎路，獲得事業的成功和家庭的幸福，實現自我生命**；幫助企業根據個體的先天優勢智能來篩選匹配人員上崗，降低人力成本，提高生產力水平。　　《格致測評》的理論基礎是《皮紋學》、《統計學》、《發展心理學》，它依據統計學原理，通過不同皮紋在不同人身上出現的概率，總結出了相同紋型和不同紋型的人所具有的相同點和不同點，經過大量數據統計而得出的結論。根據這些數據結論，對皮紋類型進行反向推理，并結合多元智能理論給出每個人所具有的先天智能優弱勢、先天學習潛量、先天學習（操作）敏銳度、先天行為特質、先天行為（心理）導向、先天學習類型（學習管道），以及先天多元智能的優弱順序等。　　《格致測評》的版本有：學前版、小學版、中學版、*版、職業版、社會化成人版，企業版等，并在學前版和小學版測評報告中添加了家庭教育知識和實用方法；在中學版、*版和職業版報告中，運用啟發、引導的方式讓每個青年人思考“我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？”等問題；在成人版中通過對個體自己先天特質的描述，啟發他們發揮優勢，完善不足，激勵受測者積極向上，勇于探索；在企業版中，通過了解被測者的先天優勢，有效進行人崗匹配，降低人力資本；幫助受測者在社會化進程中少走彎路，找到并發揮自己的優勢潛能，成就未來美好人生！