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生活訓練：從出生到慢慢長大，一個人就是要面對社會，所以較起碼的生活自理能力要有的，這個訓練是還是很重要的，現在的家長尤其老人帶孩子的家庭，老人對孩子各種包辦做d太多，造成孩子無法獨立的去面對生活，大人幫孩子做的越多，孩子自己體驗成長的空間和機會越少，只是很多家長總是把幫孩子做各種事情當成愛孩子，造成了溺愛的家庭很多，北京教具，這樣的孩子無論是自理方面，還是心理方面都會有無力感。孩子總是要離開家庭走向較廣闊的社會的，家長無法保護孩子一生，給孩子提供適當的鍛煉體驗機會，讓孩子在體驗中不斷強大，這才是真正的教育。生活的點點滴滴都是動態的，蒙氏教具家庭裝，未來也都是動態不可掌控的，家長能做的就是放手，讓孩子成為他自己，讓孩子強大起來，這樣才能面對外界的風風雨雨。

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教具的設計充分考慮到了幼兒的年齡特點、學習特點，尊重了幼兒身心發展的規律，把教育目標物化到這套幼兒玩教具上，是教師自制玩教具和商品玩具的**結合。通過師生互動，為幼兒創設情景，引導動手操作，手、眼、口、腦并用，蒙氏教具88件 **版，玩教合一，在滿足幼兒好奇心的同時，培養幼兒的綜合能力。

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要嚴格按照蒙特梭利教育原理，來設計科學文化教育課程，同時科學的理念要體現在課程設計之中。對于以前沒有接觸過科學文化課的孩子來說，課程設計能起到相當大的啟發作用。反之，則不能達到教學目標與要求。本書中列舉的活動沒計，既有引進國外的成果，也有吸收國內教師*教學的成功經驗。我們鼓勵課程設計的趣味性與多樣性，課程設計要遵循以下原則：

1．教學形式從具體到抽象。

2．教學內容從已知到未知。

3．教學具有系統性。

4．多采用孩子們身邊發生的現象。

5．設計上要考慮其可操作性。

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