我們都知道，人的智力包含了觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力等等。但美國著名的社會思想家、未來大師阿爾文?托夫勒認為，記憶是幼兒的*一智力。后來想想真的是這樣，學啥不需要個好記性，英語、數學、語文當然不用說，學鋼琴還要記琴譜、學**象棋或圍棋也得記棋譜啊！

     在我們的印象中，智力**群的天才兒童往往都具備“過目不忘”的能力，可惜，大多數孩子并沒有先天的**常記憶力，怎么辦？后來我們在《較強大腦》中找到了答案，大部分參加《較強大腦》的選手、包括被稱為“腦王”的王峰，并不是天生的記憶高手，都是經過后天專業的訓練，才成為世界記憶大師的。

    成年人都能被再訓練和再開發，那學齡前的孩子則擁有更多的可能性。當然，要小孩子接受像王峰那樣專業的訓練、封閉式的自我探索，還為時過早，甚至有揠苗助長的風險。孩子的天性和天職還是玩耍，如果能讓他在愉快的游戲中兼顧記憶力的訓練，那樣就太好了。

    記憶有很多種方法，很多教育專家、記憶大師（包括王峰）都**“圖像記憶法”。找了很多資料才知道，原來大腦就是以實在的物體的形像來運作的。舉一個簡單的例子，當我們提到一個東西，比如說“馬”的時候，*一個在腦海中反應出來的，應該是馬的形象；然后，我們可能會想到馬的漢字、關于馬的一些知識，例如，馬的屬性，哺乳動物、吃草等等。

    正如電影、電視里演的那樣，天才們看一頁書較快，像給書拍個照片似的，咔嚓一下，全看到且記住了。

    聽起來有些神，可是你知道嗎？我們人類天生具有這項能力。按照日本早教大師七田真的理論，0-6歲小孩中的50%都有照相記憶的能力；12歲以后照相記憶能力慢慢退化，需要重新激活。與其等著重新激活，何不趁現在適當訓練？
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    卓爾腦的思維魔方、單詞速記、快閃閱讀、思維導圖、較強大腦等課程，就是針對兒童、青少年進行記憶力、想象力、創造力以及邏輯思維能力等的挖掘和培養。課程不同于傳統教育教學的枯燥、乏味，充滿了趣味性和靈活性，讓孩子在輕松地氛圍中實現快樂學習、輕松記憶的目的。

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