西瓜日語教你學日語

發音練習：か き く け こさ行：這一行假名代表五個清音，由清音[s]和五個元音拼合而成，發音時，舌尖置于上齒齦后面，聲帶不振動，無聲氣流從舌齒間流出，形成絲音，調音點在上齒齦里側。但是し發音時，雙唇略微前伸，舌面隆起，接近口蓋，聲帶不振動，舌尖不能接觸門齒。發音練習：さ し す せ そた行：這一行假名代表五個清音，由清音[t]和五個元音拼合而成，發音時，日語培訓，聲帶不振動，舌尖緊貼上齒齦，形成阻塞，并成為調音點，清氣流沖開阻塞時這五個音就發出來了。但是ち發音時，調音點不在齒齦，而在硬腭處。つ發音時，清氣流要從阻塞處擠出。

發音練習：た ち つ て とな行：這一行假名習慣上劃入清音，由鼻音[n]和五個元音拼合而成。舌尖抵住上齒齦，前舌面貼住硬腭，以堵住口腔通路，振動聲帶，讓濁氣流經鼻腔自然流出。但是に的發音，舌尖要抵住硬腭，軟腭下垂，振動聲帶，使濁氣流從鼻腔流出。の這個字在日語里是領格助詞，表示“的“的意思，如”我父親“在日語里說”私の父“。發音練習：な に ぬ ね のは行：這一行假名代表五個清音，由清音[h]和五個元音拼合而成。發音時口張開，聲帶不振動，清氣流從舌后部和軟腭之間摩擦而出，調音點在咽喉。但是ひ發音時，口張開，舌面隆起，接近硬腭蓋，聲帶不振動，清氣流從舌面和硬腭之間摩擦而出，調音點在硬腭。ふ發音時，雙唇微開，保持自然，上齒接近下唇，但不能觸及，中間留一縫隙，聲帶不振動，清氣流從雙唇之間的空隙摩擦送出，調音點在雙唇之間。注意，日語里沒有美國英語的唇齒摩擦音/f/，華農日語培訓，發音時不要咬唇。發音練習：は ひ ふ へ ほま行：這一行的五個假名習慣上也稱為清音，由鼻音[m]和五個元音拼合而成，發音時，閉嘴，舌保持自然，軟腭下垂，濁氣流經鼻腔通過。發音練習：ま み む め もや行：這一行的三個假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お復合而成，發音時，い要發得較輕弱。另外兩個假名和ア行中的い、え重復，光谷天地日語培訓，發音也相同。發音練習：や い ゆ え よら行：這一行假名在日語里也列入清音，由邊音[r]和五個元音拼合而成，嘴唇張開，翹起舌尖，抵住上齒齦。軟顎上升堵住鼻腔通路，振動聲帶，使濁氣流從舌兩側流出。發音練習：ら り る れ ろわ行：わ行復元音實際上只有わ和を兩個假名，其余三個假名與あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的復合音，を與あ行的お發音相同，武昌區日語培訓 ，它只做助詞用，不能表示一個單字，如“讀書”在日語里說”本を読む“。

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あの人は田中さんじゃないか。（推測）

そのようにことは夢にも考えていないのではなかろか。（否定的推測）

やあ、田中さんじゃないか。（感嘆）

今日は車ぜんぜん動かないのか。（否定感嘆）

早く起きてくれないかなあ。（希望）

試験しないといいが。（否定的希望）

可見，僅僅懂了「ない」的語法意義，還不能在語言實踐中真正會運用它，就不能說完全學好了語法知識。這僅僅只是一個例子，可以說差不多所有的語言現象都有類似的情況，都不是僅僅只用語法規則就能解決一切的。

*二：日語語法中有許多問題確屬語法問題，可以用語法知識解釋清楚，但是需要作比較深入的、詳細的語法分析，不是初級的基本語法知識所能解決的。

通常所說的“例外”或者“雖然不合語法，但日本人就這么說的，這是習慣”等等，其實并非真正的“例外”。有許多只是用初級語法知識不好解釋罷了。這就好比有些數學問題用代數和算數不能說明，必須用微積分等高等數學才能解開一樣，這是一個道理。

例如常見的「ほんをよんでいる」的「ている」，雖然算不上什么高深的語法知識，但也是相當復雜，很多語法學者現在都還在繼續研究它。所以，對初學者來說，要把它弄得非常透徹是不可能也是不必要的。

初學者只要掌握基本的語法規則，能用以指導實踐就可以了，過多過細地去摳語法理論是對學好語法沒有幫助。

*三：語法知識說到底也只是知識，如果僅僅是學了知識卻不能實際應用，學習就沒有多大的意義了。常常有一些學生，講起語法知識來頭頭是道，但自己的聽說讀寫的實踐能力卻不高。這就表明他們的語法知識并未能做到真正地自如運用，也表明僅僅依靠語法知識并不能完全解決語言實踐的問題。

如果以為學生懂得了理論就一定會用，那是不現實的。日語語法的學習必須要有一定的語言實踐經驗的基礎，必須結合實踐去學習，不能只是僅僅滿足于“懂得”道理。如果不是作為日語學者或者學術研究，而是作為一種工具來學習日語的話，就應該把日語語法的學習擺到恰當的位置上。

特別是在初級基礎階段，應當把主要精力放到大量的語言實踐上——多練、多讀、多寫、多聽、多說。語法知識在一定意義上可以起“畫龍點晴”的作用，但是得先畫龍，沒有龍也談不到點睛。

語言學習有一條很重要的原則，概括成一個字，就是“多”。“多”有兩重意思，一是廣泛接觸，二是重復接觸，特別是后一點至關重要。

一個單詞你只能在教科書上看到一兩次，硬記也記不住，但在不同場合讀到、聽到或自已用過二、三十次，就不會再忘了。學數學不能單靠背公式，要做大量的演算，學外語更是如此，只有多練習，才能逐步提高。「ならうよりなれよ」（熟能生巧）的確不錯，語法知識的學習也應當如此持之以恒，才會較終。

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