產生 從20 世紀中葉以來，伴隨著*三次工業技術革命的發展和世界經濟工業化、市場化進程的加快，造成了從局部到整體、從區域到**的生態危機?，F代生態危機**的表現在：**性的氣候變化，臭氧層耗竭與破壞，生物多樣性銳減，土地退化和荒漠化，酸雨污染日趨嚴重，有毒化學品危害加劇，垃圾泛濫，原生態教育作用，棲息地被破壞導致的物種滅絕，水源短缺，原生態教育好不好，生態災難接踵而至。它是大工業生產和市場經濟為基礎的現代歷史的產物，是由于人類不合理的生產生活方式，而對自然資源與環境破壞性開發和利用產生的人類與身外自然關系惡化的結果。生態學研究認為，人類和其他生物一樣，生活在特定的生態環境之中，原生態教育實驗班，地球生物圈就是人類賴以生存和繁衍的較基本、較重要的生態系統。

生態教育（Ecological Education）是人類為了實現可持續發展和創建生態文明社會的需要，隨州原生態教育，而將生態學思想、理念、原理、原則與方法融入現代全民性教育的生態學過程。生態教育有著較為豐富的內涵，涵蓋各個教育層面，包括學校教育、社會教育、職業教育。其教育對象包括全社會的決策者、管理者、企業家、科技工作者、工人、農民、軍人、普通公民、大專院校和中小學校學生；教育方式包括課堂教育、實驗證明、媒介宣傳、野外體驗、典型示范、公眾參與等；
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