如何踐行素質(zhì)教育：素質(zhì)拓展提供新路徑

何為素質(zhì)教育，小編相信大家已不陌生，那么素質(zhì)教育究竟從何而來，想必大家就不甚了解了。不過小編記得從自己懂事開始，素質(zhì)教育就?，F(xiàn)耳邊，南京**拓展訓(xùn)練公司，廣受推崇。藉此，小編給大家梳理了一下我國素質(zhì)教育的由來。

1993年2月13日，中1共*、國1務(wù)院**發(fā)布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，提到“素質(zhì)”一詞20多次，并提出了全1面提高學(xué)生四個方面素質(zhì)的要求。同年8月，*發(fā)布《中1共*關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》，*1次正式在文件中使用素質(zhì)教育的概念。

1997年10月29日，地區(qū)教委頒發(fā)《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》，掀起素質(zhì)教育實踐的區(qū)域性1高潮。

1999年，國1務(wù)院批轉(zhuǎn)《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，明確提出實施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，整體推進(jìn)素質(zhì)教育。同年，中1共*、國務(wù)1院作出了《關(guān)于深化教育改革全1面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了實施素質(zhì)教育的重要性和必要性，明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，以及實施素質(zhì)教育的具體舉措。由此，素質(zhì)教育開始作為黨和地區(qū)的戰(zhàn)略決策，進(jìn)入地區(qū)推進(jìn)、**突破、全1面實施的新階段。

2001年，經(jīng)國1務(wù)院同意，外出拓展訓(xùn)練，教1育部頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，啟動了新一輪以素質(zhì)教育理念為核心的基礎(chǔ)教育課程改革。

由此可見，在地區(qū)的大力倡導(dǎo)和支持下，素質(zhì)教育作為一個重要的教育概念乃至方式已深入全國民心。細(xì)數(shù)這個時間跨度，小編也不得不感嘆，隨著自己的出生、長大，素質(zhì)教育業(yè)已被地區(qū)乃至全民熟稔于心。

團(tuán)建拓展的拓展訓(xùn)練心得體會

通過拓展訓(xùn)練，我在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;認(rèn)識群體的作用，認(rèn)識有效溝通的重要性，提高對資源有效利用的認(rèn)識，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心;改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心、懂得珍惜、感恩，更為融洽地與群體合作;學(xué)會欣賞、關(guān)注他人和快樂地工作、生活。

“管理金字塔”是我們拓展培訓(xùn)中完成狀況頗多不佳的項目，個別團(tuán)隊勉強(qiáng)完成了任務(wù)，外出拓展訓(xùn)練，大多團(tuán)隊則未能完成。究其原因皆為溝通渠道出現(xiàn)斷層。這個項目是多人各有分工，每人有自己的職責(zé)，由于規(guī)則要求不能用語言交流，很多人不會用特殊的方式將自己的職責(zé)及任務(wù)要求傳遞給建造師，造成建塔失敗。游戲如此，我們不能不反思自己：在我們的日常工作中，有多少事情失敗在我們的溝通渠道?又有多少創(chuàng)意因溝通的堵塞而夭折?經(jīng)過一番努力，終于找到了正確道路，全體隊員全部通過。通過教練總結(jié)，我意識到我們分析的還不到位，方法沒有*掌握，我們有時會遇到“瓶頸”，但只會一味走老路不去回頭想一想，導(dǎo)致事情被擱置，豈不知，換個角度換個思維也許會成功的。

完善自我。

每個拓展游戲都有其設(shè)計的原由，有其固定的節(jié)點，外出拓展訓(xùn)練，好學(xué)之人會在游戲進(jìn)程中感受到自身問題，而這問題也許你是平時已經(jīng)注意到的，也許是你不曾察覺的，擅于自省的人也許在游戲中會用與平時工作不同的方式方法來處理問題，這樣也是一種驗證：如果我將來在工作換一種方式方法是不是可行?當(dāng)然這種人少之又少，這是一種非常理性地參加培訓(xùn)，實際拓展的氛圍及老師給的壓力往往使人們以“本色”行事，是充分顯示了一個人在團(tuán)隊工作中的特點。所以拓展從形式上團(tuán)隊建設(shè)培訓(xùn)，但如果用心，于個人的益處其實是大于團(tuán)隊的，只是我們參訓(xùn)的學(xué)員往往過于關(guān)注團(tuán)隊的成敗得失。很多企業(yè)高層的人在培訓(xùn)結(jié)束后都會與我們的培訓(xùn)講師溝通，請老師針對他本人進(jìn)行一些分析：我在培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)說明我有什么問題，我應(yīng)該如何改進(jìn)!

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